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小学二年级语文《送给奶奶的阳光》精选教案

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  《送给奶奶的阳光》描写幼儿生活的文章。课文主人公鹿儿虽只有四岁,但她却是一个非常懂事的孩子。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《送给奶奶的阳光》精选教案,希望能帮助到大家!

  小学二年级语文《送给奶奶的阳光》精选教案一

  教学目标:

  1.学会“有、文、包、我、高、兴、贝”七个生字,会认“奶、送、晒、 外、洒、院、您、泪、宝”九个字。

  2.朗读课文。

  3.通过学习课文,体会文中浓浓的亲情,懂得关心长辈,学会体贴长辈。

  教学重点:

  1.识字、写字。

  2.朗读课文。

  课时安排:

  1 课时

  教学过程:

  一、调动情感,读课题

  1.教师谈话:大家喜欢自己的奶奶吗?大家给奶奶送过礼物吗? (教师板 书:奶奶)来,挥挥手,朝奶奶亲热地打声招呼吧!(出示奶奶头像图贴)

  2.文文为奶奶做了一件什么事呢?

  (1)指名读课题,教师拄意评价,让学生感受到对奶奶的亲切感。

  (2)齐读课题。(出示太阳放光芒的图片)

  二、由疑促读,整体感知。

  1.学生看课题质疑,教师引导归纳整理。 学生有可能提出:谁给奶奶送阳光?(当场解决并擦掉)

  (1)为什么给奶奶送阳光?(板书)

  (2)奶奶能收到文文送的阳光吗?(板书)

  2.小结:看,你们提到的问题多有价值呀!我们就围绕着这些问题来学习, 聪明的孩子们,怎样来解决你们提出的问题呢? (渗透学习方法)

  3.读课文。 可小声读, 可以高声读, 可以双人读, 可以个别读??要求边读边思考问题。 出示“金色的阳光洒满庭院”的画面。

  4.学生看画面谈感受。指导朗读“金色的阳光洒满庭院。 ”

  5.在金色的阳光中,文文想到了谁?(指名读第一自然段)

  6.猜猜看,文文会怎样做呢? 过渡:文文在你们的心目中是一个怎样的孩子呢?’请大家读下面的三句话, 老师想从你们的朗读中感受出来。

  7.课件出示:她赶紧兜起裙子,把阳光包在里面。 “奶奶,我给您送阳光来了!” “奶奶;我给您送阳光来了!” 学生自由练读以上的三句话。(师巡视,认真倾听)

  8.指名多人读句子。 (给予客观恰当的评价,在老师、同伴的评价中让孩子 们读好这些句子,感受到文文对奶奶的关心、体贴。 ) 过渡:通过你们的努力,你们能解答第一个问题了吗?(指名说,老师顺势擦 去第一个问题)那奶奶能收到文文送给她的阳光吗?

  9.(出示教学插图)师述:文文兴高采烈地跑到奶奶身边,却为什么哭了?

  10.自由读 5、6、7 自然段,说说你读懂了什么?

  11.学生交流。

  12.引读:师读第 5 自然段,生读 6、7 自然段,让学生体会文文的内心感 受,读好这两句话。 过渡:看到伤心的文文,奶奶却笑了。

  13.(学生看插图)出示奶奶的话。

  (1)自由读奶奶的话,边读边想:奶奶从文文的举动中感受到了什么?

  (2)指名说,并读出自己不同的内心感受。

  14.同学们,面对伤心的文文,你准备怎样对她说呢?(顺势擦去第二个问题)

  三、整体回归,思想升华 齐读课文。

  四、识写生字,探究入微

  1.出示要重点指导的字: “包、我、高、兴”(读准字音)

  2.指名口头组词。

  3.学习笔顺。

  4.描红,观察:怎样写才能写得漂亮?

  小学二年级语文《送给奶奶的阳光》精选教案二

  教学目标:

  1、会写本课8个生字,会读文中16个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

  3、理解课文内容,深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。

  教学重点:

  帮助学生建立晚辈对长辈的关爱的之情。

  教学难点:

  帮助学生建立晚辈对长辈的关爱的之情。

  教具准备:

  生字词卡片

  板书设计:

  送给奶奶的阳光

  教学过程:

  一、激趣引入

  1、师:同学们,你给你的长辈送过礼物吗?送过什么?为什么送?

  2、让学生讲一讲自己的经历。

  3、师:从中导入新课。

  板书课题:送给奶奶的阳光。

  二、读文识字

  1、从文章题目引导学生质疑。

  2、带着疑问,学生开始读课文,遇到不认识的字,勾画出来,小组内互相解决。

  3、生生字识记情况。全会的被评为“识字大王”。

  4、小组长检查生字,评出本组的“识字大王”。

  5、课文的朗读情况。

  三、理解课文

  1、教师感情范读。

  2、学生听后,引导学生说一说课文的主要内容。

  3、教师顺着学生的疑问分析课文,感悟晚辈对长辈的关爱。(让学生在读中悟)

  4、 思想教育:学了课文,你明白了什么?以后你打算怎样做?

  5、学生畅所欲言,谈感情收获。

  6、带着感情再读课文。

  四、理解课文

  1、重点指导“屋”、“念”两个生字。

  2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前,先观察字的结构,然后再下笔。

  五、课外延伸

  1、读一读课下搜集的有关晚辈对长辈关爱的故事或文章,讲一讲,评选出“故事大王”。

  2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。

  讲一讲自己的经历

  课文朗读

  谈感情收获

  利用小组互助的形式识记文中生字,有助于培养学生的合作意识。

  教师评价与学生评价有机结合,体现了评价的多元化,又调动了学生识字的主动性。

  观察教师的范字书写,是学生写好字的基础。

  小学二年级语文《送给奶奶的阳光》精选教案三

  教学目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文;

  2.通过品味课文,能从中受到情感熏陶,懂得珍惜亲情,学习关爱孝敬老人。

  教学过程设计

  一、听歌引趣,质疑导入

  1.放《种太阳》这首歌,大家说说你都听懂了什么?心情怎样?有什么想法?

  2.老师认识一个叫鹿儿的小女孩,她要把阳光作为礼物送给她的奶奶,你们想知道到底是怎么回事吗?这就是我们今天要学的19课《送给奶奶的阳光》。

  3.板书:19、送给奶奶的阳光

  二、自由试读课文,识记生字词。

  1.借助拼音,自读课文,要求读准字音。

  2.同桌互相听读课文,注意纠正读错的字音。

  3.借助拼音自由认读认字表中的生字。

  4.同桌检查读生字。

  5.老师出示生字卡片,检查读生字。(检查读生字的形式可以多种多样:检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)

  三、朗读感悟,深入理解

  (一)鹿儿为什么要给奶奶送阳光?

  1、师:请小朋友们轻声读课文,边读边找,找到了就在书上画下来。

  2、全班交流。相机出示课文内容,指名读相关语句。

  (1)清晨,她睁开眼一看,朝阳从东面的窗户射进来,照得满屋亮堂堂的。

  (2)紫花开遍大地,芬芳扑鼻;小鸟在空中飞,叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。

  万物沐浴在阳光里是一番怎样的景象呢?

  a.(请小朋友们闭上眼睛,一起来想象,一起用心来感受:清晨,朝阳从东方升起,照耀着大地,你们听——叽叽喳喳,小鸟在说话,你们看—— 原野上,五颜六色的花儿竞相开放,散发出阵阵清香,溪水清清,波光粼粼,河岸边柳树姑娘轻抚长发,在阳光下,微风中,更显得婀娜多姿……)

  b.小朋友们你们还看到了什么?

  c.师范读第3小节。

  d.生指导有感情朗读。

  3、鹿儿跳啊蹦啊,乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她伸出了双脚索性坐在了草地上。小小的围裙里充满了阳光。

  4、师引读第5小节。

  “啊!多好的阳光啊,我要把它带回去,作为礼物送给我的奶奶。”

  5、鹿儿的奶奶腿坏了,不能出屋,口里总是念叨:“多想见到阳光啊!”

  师引读:

  屋外阳光灿烂,春光明媚,屋里却仍有着丝丝寒意,奶奶口里总是念叨着——

  听着鸟儿在阳光中自由的飞翔,还不时叽叽喳喳地说话,奶奶口里总是念叨着——

  看着鹿儿从屋外回家时,开心的笑脸,奶奶口里总是念叨着——

  6、为什么鹿儿要把阳光作为礼物送给奶奶呢?能用“因为……所以……”来说说吗?

  (二)交流,个别说。

  过渡:因为奶奶的腿坏了,想见阳光,所以鹿儿要把这灿烂、明媚、温暖的阳光带回家,送给奶奶。鹿儿是怎样把阳光送给奶奶的呢?

  1、请小朋友们自由读6—10节,找出写描写鹿儿送阳光过程中的动作神态的词句读一读。

  2、个别说。

  师出示句子:鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。

  鹿儿一边说着,一边打开了包得严严实实的围裙。

  师:请小朋友们把这两句话读一读。

  这里的“紧紧”和下面一句中的哪个词意思一样的?

  那么“紧紧”和“严严实实”在这里是什么意思呢?就是指鹿儿把阳光……(就是指她把阳光小心地包好,藏好)

  此时鹿儿的心里是怎么想到呢?

  3、组织讨论:你从这些词句中还读懂了什么呢?

  出示“一……就……”

  鹿儿把阳光包得紧紧地,一进家门就直奔奶奶的房间喊着——

  一路上鹿儿想着奶奶能见到阳光了,会多么开心,她迫不及待地要把这个好消息告诉奶奶——引导揣摩人物心理。(兴奋、焦急、快乐)

  4、练习复述,加上鹿儿的心理活动。

  5、来,让我们一起去给奶奶送阳光。(边做动作边复述课文6—10节)。

  (三)过渡:奶奶收到鹿儿的礼物了么?

  1、交流:没有。

  (1)追问:你从哪儿知道的?个别读第11节。

  (2)齐读11节。思考:为什么鹿儿“简直要哭出声来了”?

  (3)看到伤心的鹿儿,奶奶为什么却笑了。

  相机出示14节:自由读奶奶的话,“我的好宝宝,不要担心,阳光都跑到你心里去了。”

  边读边想:奶奶从鹿儿的举动中感受到了什么?

  (4)个别说。

  (5)在鹿儿心里到底有什么好似阳光一样灿烂,会把一切照得亮堂堂的,给人温暖呢?(一颗火热的爱心、对奶奶的孝心)

  2、阳光虽然没有了,奶奶到底有没有收到鹿儿的礼物呢?

  3、难怪奶奶“高兴极了”,此时此刻,你想对鹿儿说些什么吗?

  四、拓展延伸,提升情感。

  1、让我们一起再来读读这篇课文,多么可爱的鹿儿啊!

  2、小结:老师感受到阳光也跑到我们每位小朋友心中去了,老师也相信每位小朋友都有一颗阳光般灿烂的心灵,会让爱的光芒照亮每个角落。

  五、作业

  为长辈做一件事,表达你对他们的爱。


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