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小学二年级语文《人体内的“修理工”》教案

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  《人体内的“修理工”》》以拟人的手法,叙述了血液中血小板止血和凝血的作用。语言亲切自然,通俗易懂,适合学生年龄特点。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《人体内的“修理工”》教案,希望能帮助到大家!

  小学二年级语文《人体内的“修理工”》教案一

  教学目标:

  1. 结合课文内容认识11个生字,认识部首“走字底”,正确书写6个生字,积累“居然”等8个词语;能在语言环境中区别“修补”和“修理”的含义。

  2. 正确流利地朗读课文;能够根据“句号、感叹号、问号”等不同标点符号,读出不同的语气。

  3. 在阅读感知课文内容的基础上,能找到有关修理工在为人们修补“缺口”时所做事情的句子,并能圈出其中表示动作的词。

  4. 知道血液中血小板的作用,了解生命科学的有关知识,激发爱科学的情感。

  教学重点:

  1. 认识部首“走字底”,正确书写6个生字,积累“居然”等8个词语;能在语言环境中区别“修补”和“修理”的含义。

  2. 能找到有关修理工在为人们修补“缺口”时所做事情的句子,并能圈出其中表示动作的词。

  教学难点:

  能够根据“句号、感叹号、问号”等不同标点符号,读出不同的语气。

  教学工具:

  多媒体工具

  教学过程:

  一、谈话引入,揭示课题。

  1.出示词语:修理工,抽生读。

  2.小朋友,你们知道修理工吗?能不能谈谈你对他们的了解?交流。

  3.知道吗?我们人体内也有修理工。

  补全课题:32. 人体内的修理工,读题。

  学习生字“体”、“内”、“修”。

  4.读了课题,有什么问题想问?

  过渡:真有意思啊 ,我们人体内也有修理工,这位修理工到底是谁呢?认识让我们一起来听听录音。

  二、整体感知,学习生字。

  1.听录音,整体感知。

  (1)带着问题“我们人体内的修理工是指谁”来听录音。

  (2)指名回答。你是从课文哪一小节直接知道的?

  (3)出示句子:它的名字叫血小板,就住在我们身体的血液中。学习生字“血、液”(血:多音字,书写;液:找朋友,笔顺。),板书:血小板。人体内的“修理工”是给血小板的特定称谓,所以用了双引号。(补双引号)

  (4)指名读句,齐读。

  过渡:现在就让我们一起去认识一下这位人体内的修理工吧!

  2.初读课文,整体感知。

  (1)自由朗读课文,要求读准字音,不加字不漏字,可画出不会读的字词。

  (2)指名分小节朗读课文,把课文读正确。

  三、再度课文,感悟内容。

  1.学习第8节。

  (1)自读课文,找找这位人体内的修理工——血小板有些什么本领?用直线划出有关的句子。

  (2)交流出示句子。学习生字“赴”、“务”(赴:学习“走字底”,区分“走之底”,积累“走字底”的字,书写;务:整体认读,书空。)

  (3)指名读句,男女赛读。

  (4)请你再用小圆圈圈出这句话中表示动作的词。“迅速奔赴”、“三分钟”感受速度之快,“现场”指的就是(流血的地方)板书:凝固血液。

  (5)出示:血小板的本领可大呢!读好感叹句,齐读第八节。

  过渡:血小板的本领可真不小!为此课文还给我们举了个例子,(学习生字“例”:书写,区分“列”。)找一找是第几小节到第几小节?

  2.学习3-5节。

  (1)自读课文,寻找有关例子。

  (2)交流例子内容。(3-5节)

  (3)学习生字“划”、“缺”(划:多音字,书空;缺:找朋友,笔顺)。区别“修理”和“修补”。板书:修补缺口。

  (4)再读3-5节,读出相关语气。(怎么办?居然好了!等)

  (5)指名读,小组赛读。

  (6)老师以前也有这样的经历(举一个受伤流血的例子),现在学习了课文,哪位小朋友能用课文上的知识告诉大家,这究竟是怎么一回事?

  (7)看来我们人体内的修理工真是了不起,请你结合课文内容向你的同桌介绍一下这位修理工。

  四、复习巩固及拓展。

  1.游戏“小小修理工”,巩固字词。

  读句子,根据“句号,感叹号,问号”等不同标点符号,读出不同语气。

  小学二年级语文《人体内的“修理工”》教案二

  【教学目标】

  1、能借助汉语拼音正确认读“内、举、例、娇、肤、血、居、补、缺、务”10个生字;在教师的指导下正确书写并记忆“内、例、娇、补、缺、务”6个生字;积累“居然”等8个词语。

  2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。能根据不同的标点符号,读出不同的语气。

  3、在阅读感知课文内容的基础上,能找出描写“修理工”为人们修补“缺口“的句子,并能圈出其中的动词。初步知道“修补”和“修理”的使用和搭配。

  4、知道血液中血小板的作用,了解生命科学的有关常识,激发学生爱科学的情感。

  【教学重点、难点】

  (1)结合课文内容认识10个生字,书写6个生字。

  (2)初步知道“修补”和“修理”的使用和搭配。

  (3)知道血液中血小板的作用,了解生命科学的有关知识。

  【教学准备】

  课件、生字卡片

  【教学过程】

  一、启发谈话,揭示课题。

  1、出示词语:修理工师:谁会读?(指名读、齐读)

  2、小朋友,你们知道什么是修理工吗?他们专门做什么的?能不能举例说说身边都有哪些修理工?

  说明:“修理工”是我们日常生活中较常见的工种,学生们可能会回想起自己家里曾出现过的突发事件,断电、漏水等等,从学生的已知引出学生的未知——我们人体内的修理工,激发了学生的学习兴趣,为以后课文的学习和理解打下了基础。

  3、知道吗?我们人体内也有修理工。补全课题:37、人体内的“修理工”,读题。(学习生字“内”)

  4、读了课题,你想知道什么?板书学生质疑问题

  说明:培养学生良好的学习习惯应该从小做起,质疑问难是学习好习惯中最重要的。低年级学生的质疑应从教师的引导下进行。

  过渡:是啊,真奇怪,我们人体内也有修理工,这位修理工到底是谁呢?我们人体内有什么可修理的呢?让我们带着疑问来听听课文录音。

  二、整体感知,学习课文。

  (一)听录音,整体感知。

  1、边听边思考:我们人体内的修理工是谁?

  2、指名回答。

  3、根据学生回答出示:它的名字叫血小板,就住在我们身体的血液中。抽生读,齐读。

  4、学习生字“血”(血是多音字,注意正音)

  过渡:平时我们可能听到过这个词,但了解得不多,让我们随课文去认识一下这位人体内的修理工吧!

  (二)初读课文,整体感知。

  1、自由读课文,读准字音,不加字不漏字。

  2、指名分小节读课文,要求:正确、流利。

  说明:这一环节目的帮助学生正音、扫除朗读障碍,为以后的理解作好准备。

  三、再读课文,感悟内容。

  (一)学习第8小节。

  1、轻声读课文,找找这位人体内的修理工——血小板有什么本领?用直线划出有关的句子。

  2、出示有关句子指导朗读。(师范读、指名读、男女生赛读、齐读)

  3、圈出这句话中表示动作的词。

  4、板书交流。齐读动词。

  说明:不同层次,不同形式的朗读不仅可以帮助学生进一步熟悉文本,理解文本,俗话说“熟读百遍,其义自现”就是这个道理。通过反复的朗读学生自然知道了血小板的功能所在。并且学生充分的朗读也可对感叹句、疑问句、陈述句有了体会,在这基础上培养学生良好的学习习惯——圈划词句。

  5、学习生字:务师:你用什么方法来记住这个字?

  6、同桌对读,注意动词的读法。

  过渡:我们人体少得了血小板吗?课文中有几小节说得很具体,用生动的例子来告诉大家血小板在人体内的重要性(学习“举、例)找一找那几小节。

  (二)学习3~5小节

  1、自由读课文,找有关例子。

  2、学习小组内交流例子的内容。(3——5小节)

  3、再读3-5小节,自学生字:娇、肤、渗、居、缺。

  娇——可指导学生用换部首的方法来记。(骄、桥)

  补、缺——讲“修补”和“缺口”两个词语进行词语搭配,出示课后练习:选词填空写1

  肤——有关“月”字旁的字还有哪些?

  居——请你用你觉得最容易记的方法记住居字

  4、把生字放回到文中去读一读,要求:正确、流利。注意语气词的读法。

  5、以前我们只知道流血了过一段时间就好了,今天学了课文谁能用学到的知识告诉老师,举例说说这究竟是怎么回事呢?

  说明:低年级的语文教学重点还是在“识字”,由于学生经过了一个学期的学习,已经掌握了一定的识字方法,也具备了一定的识字能力,在教学中应注重学生的自主学习,给学生充分的时间和空间进行自学。两年级的学生在识字教学上要多样,要鼓励学生在不同的语言环境中识字。教师在检查反馈时要有侧重点,要抓住关键对学生及时加以点拨。

  四、复习巩固及拓展。

  1、巩固字词。

  2、出示课后练习“读”读读下面的句子,根据标点符号,读出不同的语气。

  3、课外拓展补充阅读有关血小板内容。

  小学二年级语文《人体内的“修理工”》教案三

  教学目标:

  1、认识本课“内、修、例、血、划、补、缺、液、务”等9个生字。积累“例子、娇嫩、皮肤、鲜血、居然、修补、缺口、任务”等8个词语,在语言环境中区别“修理”和“修补”的含义。会正确描写“内、例、血、划、缺、务”等6个汉字。

  2、正确朗读课文,做到不加字、不漏字,按标点停顿。根据不同的标点符号,尝试读出句子的不同语气。

  3、在阅读课文内容的基础上,能找出描写血小板帮助人们修补“缺口”的句 子,积累表示动作的词语。

  4、知道血液中血小板的作用,了解生命科学的有关常识,激发学生爱科学的情感。

  重点难点:

  1、认识本课9个生字,积累8个词语,会正确描写6个汉字。

  2、在语言环境中区别“修理”和“修补”的含义。

  教学工具:

  教学课件

  教学过程:

  一、导入新课

  1、板书词语:修理工,请学生齐读。

  2、小朋友,你们知道修理工吗?能不能谈谈你对他们的了解?(修理工:做修理工作的工人)

  3、你们知道吗?我们人体内也有修理工。

  (1)补全课题:32、人体内的“修理工”

  (2)请个别学生读课题。(注意“的”要读得轻而短,在“的”后面稍作停顿)

  (3)学习生字“内”、“修”。

  内:“内”的意思是“里面”,它的反义词是“外”。

  修:书空右边的笔顺。

  (4)请全班齐读课题。

  4、读了课题,你有什么问题吗?(教师将提问归类:我们的身体里怎么会有“修理工”呢?它是干什么的?作用是什么?)

  二、初读课文

  (一)听录音。

  1、带着这些问题,我们一起来听录音,边听边想:人体内的修理工是谁?

  (学生听课文录音)

  (请1个学生回答问题)

  2、根据回答出示句子

  (指名读,齐读)

  3、学习生字“血”。

  (“血”是多音字,注意它的读音)

  (1)请学生找到课文中带有“血”字的词语,看看在这些词语中,“血”字怎么念。

  (2)同桌合作,读读这些词语。

  (3)看着媒体一起读。(拼音读1遍,词语读2遍)

  (二)读课文,整体感知。

  1、 自由朗读课文,要求读准字音,把课文读正确。

  2、 指名分小节朗读课文,说说这位修理工有什么本领?

  三、研读课文

  (一)研读第八小节。

  1、找找这位人体内的修理工——血小板有些什么本领?用直线划出有关的句子。

  (学生边读课文边划出相关句子,教师巡视)

  2、讨论交流。

  (1)交流找到的句子。

  (2)学生自由读句子。

  (3)男女生比赛读句子。

  (要求:字音读正确,不加字、不漏字)

  3、用直线划出表示动作的词。

  4、学生交流,并齐读动词,每个词2遍。

  5、学习生字“赴、务”。

  句子中有个生字,你有什么好方法记住它吗?

  (务——雾:用去部首的方法记住生字)

  小结:奔赴“现场” 凝固血液 速度很快

  6、再自由读句子。

  过渡:血小板的本领可真不小!课文还给我们举了个例子我们下节课来学习。


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