小学一年级语文《小猪问路》优质教案范本

　　《小猪问路》课文中的小猪因为迷路，向乌龟和象问路，虽然它很有礼貌，但是在称呼上出了问题，结果闹出了笑话。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《小猪问路》优质教案范本，希望能帮助到大家!

　　小学一年级语文《小猪问路》优质教案范本一

　　教学目标：

　　1、能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。

　　2、正确朗读课文，做到不添字、不漏字。

　　3、在阅读的过程中，理解课文内容，初步知道不同的动物不能光凭外形的大小来判断年龄。

　　4、认识部首“反犬旁”，能在老师的指导下描摹“猪、今、认、关”四个生字。

　　教学重点：

　　能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。

　　教学难点：

　　在阅读的过程中，理解课文内容，初步知道不同的动物不能光凭外形的大小来判断年龄。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1、出示小猪图：这是我们大家熟悉的小动物，它是-----(生齐答)小猪。

　　2、学生字：猪(读准音，学习“反犬旁”)。

　　说说你知道哪些字中也有“反犬旁”。

　　3、交流(适当板书：猫、狗、狮、猴)可适当渗透“反犬旁”的字大多与四条腿，有皮毛的动物有关的知识。

　　4、出示课题：小猪问路(读课题)谁问路?小猪干什么?

　　5、读了课题，你还想知道什么?

　　二、整体感知课文，学习课文第一小节

　　1、让我们带着问题听录音看课文动画，思考：小猪向谁问路?

　　2、交流出示：乌龟 象。

　　3、自己轻声读读课文，给课文标好小节。思考：小猪为什么问路?

　　4、交流。(出示第一节)

　　5、学习生字：迷。

　　6、小猪走到哪儿迷路了?看图理解：十字路口。

　　7、读读第一节。

　　三、学习课文2-5节，小组学习字词

　　1、过渡：迷路的小猪很着急，他是怎么样问路的呢?请你自己读读课文圈出2-5小节的生字。

　　2、出示生字：今、爷、认，小组学习生字。

　　3、小猪是怎样问路的?轻声读读2-3节，用横线画出小猪说的话，用波浪线画出乌龟说的话。

　　4、交流反馈，指导读句。

　　(1)根据学生回答，媒体出示相关句子。

　　小猪大声问：“乌龟弟弟，到蘑菇村该走哪条路?”

　　“你叫我弟弟?”乌龟很不高兴，“我今年98岁了，比你爷爷年纪还大呢!”

　　(2)指导朗读2句。

　　A、自由轻声读 。(尝试读出疑问的口气)

　　B、读出乌龟不高兴的语气。

　　C、多种形式朗读。(同桌、男女、邀请好朋友)

　　5、小猪又碰到的象，他们是怎么交流的呢?

　　(1)出示学习单。

　　A、组长带领读课文4-5节，用横线画出小猪说的话，用双横线画出象说的话。

　　B、分角色朗读。

　　(2)指名交流。

　　(3)你觉得小猪怎么样，从哪里看出?“恭恭敬敬”(有礼貌，说话客气)

　　(4)多种形式朗读。

　　6、引导思考：小猪这样称呼乌龟和象，对吗?

　　7、不能光看乌龟的个子小，就称他为弟弟。不能光看象的个子大，就称他为爷爷。

　　8、小组内分角色朗读课文2-5节。

　　小学一年级语文《小猪问路》优质教案范本二

　　教材简析：

　　这又是一篇有趣的知识性童话。课文中的小猪因为迷路，向乌龟和象问路，虽然它很有礼貌，但是在称呼上出了问题，结果闹出了笑话。小猪是根据乌龟和象的身体大小来决定称呼的，乌龟小，它称弟弟;小象打，它称爷爷。这种思维如果用在同一种动物身上，基本上是正确的，但类推到不同的动物就错了。简单的类推，正是孩子思维的特点。

　　课文短小、生动，主要由小猪先后同乌龟和象的对话构成。对话中有问有答，行为规范，充满情趣。小猪先称呼后提问，非常注意礼貌，两次问尽管内容都是关于到蘑菇村去的路，但句式又有不同;乌龟和象对小猪的错误表现也不完全相同，前者为之不满，后者感到可笑。

　　学情分析：

　　本班学生在课堂上表现欲比较强，部分学生的基础比较好，独立识字的能力较强，但有几个学习困难的学生，在记字朗读方面，速度慢，遗忘率高。

　　教学目标：

　　1、能借助拼音读准“猪、迷、今、爷、认、知、关、急、”9个生字的字音。认识部首“反犬旁”。正确描写：“猪、今、认、关”。

　　2、正确朗读和积累8个词语。

　　3、正确地朗读课文，初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。在此基础上，读出动物之间对话的语气。

　　重点难点：

　　1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急、”9个生字，并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。积累一些词语。

　　2、朗读课文，做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。

　　3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。

　　教学准备：

　　多媒体课件、识字卡片

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、出示小猪图：这是我们大家熟悉的小动物，它是——小猪。

　　2、(学生字：猪)认识反犬旁的字。

　　3、交流。(适当板书)

　　4、知道书写：“猪”

　　5、出示课题：小猪问路(读课题)

　　6、质疑。

　　二、感知课文，学习生字。

　　1、带着问题：小猪向谁问路?听课文录音，初步感知课文内容。

　　2、交流并板书。(乌龟、大象)

　　3、看书再听课文录音，识记课文中的生字。

　　4、自学字词。

　　(1)自由轻读课文，圈出生字。

　　(2)借助拼音读准字音。

　　(3)小组合作，巧记生字、词语。

　　(4)全班交流。

　　5、巩固识字，游戏。(“认认猪宝宝“)

　　三、朗读课文，感受内容。

　　1、带着问题：小猪怎么问路?读课文，用横线划出有关的句子。

　　设计意图：让生字回到课文中，指导学生把课文读正确，进一步巩固复习了所学的生字。同时让学生边读边划边思，通过读课文自己解决问题。

　　2、交流并板书，知道读句。

　　(1)“乌龟弟弟，到蘑菇村该走那条路?”(突出小猪疑问的语气)

　　(2)小猪这样称呼乌龟对吗?(不能光看乌龟个子小，就称它弟弟。)

　　(3)“你叫我弟弟?”“我今年98岁了，比你爷爷年纪还大呢!”(突出乌龟不高兴的语气)

　　(4)知道朗读小猪和象的对话。(不能光看象的个子大，就称它爷爷。)

　　(5)引读第6、7节，解决问题：小猪问到路了吗?

　　教学反思：

　　本文篇幅不是很长，内容浅显易懂，语言生动有趣。

　　在生字学习的过程中，带出学生已有知识的回顾：“猫狗狐狸狮子……”“犭”的字的积累。

　　从识字教学入手，灌输阅读教学，了解事件的起因、经过等为今后的语文教学打下基础。

　　小学一年级语文《小猪问路》优质教案范本三

　　教学目标：

　　1、能借助拼音读准“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字的字音。能在语言环境中正确认读这8个生字。认识“反犬旁”，能在教师的指导下在田字格中书写“猪，认”两字。

　　2、朗读课文，做到不添字，不漏字。尝试着读好小猪问路时的两句问句。

　　3、能在阅读过程中，理解课文内容，不能以身体大小来判断不同动物的年龄。在此基础上，读出动物之间对话的语气。

　　教学重点：

　　1、能借助拼音读准“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字的字音。

　　2、能在语言环境中正确认读这8个生字。

　　3、认识“反犬旁”，能在教师的指导下在田字格中书写“猪，认”两字。

　　教学难点：

　　能在阅读过程中，理解课文内容，不能以身体大小来判断不同动物的年龄。在此基础上，读出动物之间对话的语气。

　　教学过程：

　　一、 复习旧知，揭示课题

　　1、 师：小朋友，风姑娘给我们送信来了，快打开信，跟小动物们打打招呼吧!

　　2、 媒体出示词语。(快速朗读)

　　山羊 小熊 小狗 青蛙 乌鸦 出示图与“小猪”两字：还有一位新朋友呢，是谁呀(生齐答：小猪)

　　3、 学习生字“猪”。

　　(1)小老师带拼读，开火车读。

　　(2)学习“犭”旁 师在黑板上写

　　小猪要去干什么呢?

　　4、小猪要到小兔家去玩，走到十字路口，迷路了。(引读)原来小猪不知道往哪里走了，那么迷路了，就要问路，今天学习的课文就是——小猪问路 是我们的第44课。

　　齐读课题44 小猪问路。

　　我们一起一笔一划工整的写课题。

　　5、揭示课题 44 小猪问路 板书(师生同时板书) 再次齐读课题。

　　二、整体感知，学习生字

　　过渡：那么，你想知道小猪向谁问路吗?听录音，边听边记。(问时师手指指黑板)

　　小猪向( )和( )问路了。

　　(过渡：那么小猪是怎样向乌龟和象问路的呢?请小朋友们翻书到44课自由读课文。)

　　借助拼音读准字音，不加字，不漏字，特别注意今天的生字。

　　(1) 学习其余生字(生字宝宝在课文里读准了，他们跑出课文你还会读吗?)

　　①小老师领拼+齐拼。

　　②交流识字方法。

　　(迷：部首：走之底，组词记或顺口溜记今：去笔画记：令去一点，今今今，书空，认：部首：言字旁，说出学过的有这个部首的字。关：组词法记，笔顺，急：部首心字底。)

　　巩固识字(去掉拼音还会吗?生字组成的词语呢?)

　　(2) 读课文(个别读)课文共有几个小节?——一共6个小节。分别请6位

　　学生朗读，其余学生仔细听，字字过目，听听他们是不是读准字音了。 交流。正音(每一小节读完后说，重点)

　　三、朗读课文，朗读感受

　　过渡：你们真棒，把字音都读准了，现在请小朋友们快速轻读课文，边读边划出小猪向乌龟和象问路时的问句。

　　请生交流，师出示句子。

　　小猪迷路了 ，心理非常着急，小河里爬出一只乌龟。小猪大声问。他们读完后，我在范读一遍，请你尝试读出疑问的口气来

　　1、 指导朗读问句。

　　(1)自由轻声读 。

　　(2)师：你觉得小猪怎么样，从哪里看出? 礼貌 弟弟

　　小猪怎样问的 大声 (着急)请你大声地问问 指名3位 女生 男生

　　这样有礼貌的询问，可是乌龟却是怎么说的：出示第三小节(师生配合读) 当时乌龟怎样的心情 ?很不高兴

　　(1)指名读，读出“不高兴的语气”。

　　(2)男女生配合读对话，师旁白。

　　乌龟很不高兴，那么有礼貌的小猪问到路了吗?(没有)这时大路上走来了一头象，引读 (大路上走来一头象。恭恭敬敬就是非常有礼貌态度端正的意思)

　　(1) 你来恭恭敬敬地问一下。

　　(2) 男女生对读理解 这时的大象却是这样回答的。

　　大象是笑着说的 觉得又好笑又好气 我还不满一岁就成爷爷了，请你来好笑的跟同桌演一演 一位是小猪说红色字 一位是好笑的象说蓝色。

　　指名

　　过渡：这样一只有礼貌，说话客气又可爱的小猪，应该很顺利地问到路，可是乌龟很不高兴地说(生读乌龟的话)象笑着说说(生读象的话)，原来是这样的呢，让我们来告诉小猪吧

　　1、 出示有关资料。(师朗读资料)

　　小猪，小猪，我来告诉你：哦，原来动物们的年龄呀，从他们的身体的大小上是看不出来的。

　　2、 练习说话。让我们来告诉小猪吧，以后千万别闹笑话了。

　　3、 我知道你们想告诉小猪的话了，我总结了一下你们想对小猪说的是： “不能以身体的大小来判断动物的年龄。

　　过渡：原来小猪是搞错了动物的年龄，难怪它羞得……(引读第6节)

　　(四)分角色朗读全文。

　　1、师：小猪在小象的帮助下，迷路的问题总算解决了，让我们一起来读全文。

　　2、第一组旁白，第二组小猪，三乌龟，四象。

　　四、总结写字指导

　　你看，小猪要谢谢小朋友们告诉了它这个知识，给我们送来了礼物呢! 写字指导：(出示：)猪，认 字。

　　1、猪：左右结构的字，观察反犬旁在田字格中的位子，跟我写反犬旁;同样观察右边部分在田字格中位置后再书写，自己注意田字格中“猪”字的位置再写一个。

　　2、认：左右结构的字，言字旁，与右边的人 ，已经学过(复习)。自己注意位置，写好一个“认“字后交流其在田字格中的位置及笔顺。

　　3、今天我们学习了小猪问路的故事，知道了不能以身材大小，来判断动物的年龄，其实动物世界的奇妙之处还有很多呢!

　　4、今天我们学习了小猪问路的故事，知道了不能以身材大小，来判断动物的年龄，其实动物世界的奇妙之处还有很多呢，以后我们接着学，今天先到这里。