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一年级语文下册第十八课四个太阳教学设计

嘉馨分享

  一年级语文下册第十八课《四个太阳》语言优美,读起来让人感到亲切,惬意,很适合背诵。学习啦小编在此整理了一年级语文下册第十八课《四个太阳》教学设计,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  一年级语文下册第十八课《四个太阳》教学设计1

  学习目标

  1、认识“挂、街”等13个生字,会写“团、因”等六个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  教学重难点

  指导学生朗读和识记生字。

  感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

  教学准备

  1、布置学生画自己心中的太阳。

  2、四个太阳的课件和生字课件。

  教学设计

  (一)课前活动

  1、同学们,我们每人手里都有一幅精美的图画,谁愿意把自己的画介绍给大家。

  2、学生介绍

  3、师总结:我们知道天空中只有一个太阳,今天我们要学习18课《四个太阳》(板书课题)

  (二)初读课文

  1、多媒体范读课文

  2、学生评议

  3、学生借助拼音自读课文(要求读准字音,读通句子。)。

  (三)朗读感悟

  课文中的四个太阳,你更喜欢哪一个呢?你能说说原因吗?

  学生随机学习,读一读自己喜欢的“太阳”。想一想,应该用什么语气读这个段落。

  例:我喜欢彩色的太阳。

  1、喜欢彩色太阳的学生自愿读。

  2、请给老师一个机会,让老师读一读。请同学们听一听跟你们读得有什么不同。

  3、谁认为自己比老师读得好,请读给大家听一听。

  4、表扬学生的声音甜美(送给学生奖品,播放美丽的春天的课件)。

  5、学生观察课件,你想到了什么?比如,春天的词语或句子。(你能用最美的语句表达出来吗?)

  6、学生再次有感情地练习朗读,读给同桌听。

  用同样的方法学习其它段落。

  (四)有感情地练习朗读课文。

  1、自由模仿练习朗读。

  2、分组推荐朗读(可以站起来读,也可以上台来朗读表演)。

  (五)谈收获:说说你这一节课学会了什么,读懂了什么。

  (六)识记生字:课件检查生字词,说说自己记忆生字的办法。

  (七)写字指导:指导练习“冻”“脸”

  (八)课外作业:把你心中的第五个太阳画出来或者写下来。

  一年级语文下册第十八课《四个太阳》教学设计2

  教学目标:

  1.认识13个生字,积累好词佳句。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3.通过读文体会作者想像之美,并仿照课文进行创造想像,用口语表达自己喜欢的太阳。

  重点:有感情地朗读课文,感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

  难点:感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  教学准备:太阳形状的字卡、课件。

  教学过程:

  一、激趣导入。

  1、同学们,老师这儿有个谜语大家猜猜看“圆球红彤彤,挂在天空中,雨天看不见,晴天热烘烘。”猜出来了吗?

  2、书写“阳”,拿出右手跟老师一起写写阳字

  3、当太遇到阳,阳就要怎么读?(轻声)跟老师读一遍。今天我们就来一起学习一篇关于太阳的课文:《四个太阳》。齐读课题。

  二、整体感知。

  1、提要求自读:小声地读课文,注意读课文时要把字音读准,不熟悉的字多读几遍。想一想文中的小朋友画了几个怎样的太阳?

  2.学习生字。(小老师带读生字。)

  3.打乱顺序出示字卡,指名认读。

  4.课文里的小朋友画了四个什么样的太阳?根据学生的回答贴出不同颜色的太阳。

  5、你喜欢哪一个太阳呢?把他所在的段落找出来,自己读一读。

  三、品读课文。(以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生研读好哪段。)

  a、绿色的太阳

  1、喜欢这一小节的同学读一读。

  2、夏天,原本的太阳是怎么样的呢?(火辣辣的、很烫很烫等)(放课件情境),配乐(蝉鸣),师描述夏天的炎热:晴空万里,天上没有一丝云彩,太阳把地面烤得滚烫滚烫;一阵南风刮来,从地上卷起了一股热浪,火烧火燎地使人感到窒息。杂草抵不住太阳的爆晒,叶子都卷成个细条了。每当午后,人们总是特别容易感到疲倦,就像刚睡醒似的,昏昏沉沉不想动弹。连林子里的小鸟,也都张着嘴巴歇在树上,懒得再飞出来觅食了。

  3、这时,你的心愿是什么?文中小朋友的心愿呢?(太阳爷爷,不要那么热吧!)所以,文中小朋友画了个什么样的太阳?(绿色的)是呀,看到这绿绿的太阳,小鸟觉得清凉,小草觉得清凉,还有谁也觉得清凉?(出示文中句子)

  “高山、田野、街道、校园,到处是一片清凉。”(板书:夏天清凉)

  4、真是到处一片清凉啊!“到处”这里可以换个什么意思相同的词语呢?(换词:处处、四处)

  5、你能从你的朗读中让老师体会到夏天的清凉吗?

  (1)指名读 (2)指导读 (3)反馈读。

  b、金黄色的太阳

  1、喜欢金黄色太阳的小朋友,谁来说说你为什么喜欢它?(秋天是丰收的季节)

  2、(1)秋天是收获的季节,果园里传来阵阵诱人的香味。你知道有什么水果是秋天收获的吗?(葡萄、苹果、柿子、橘子,梨,山楂等)引导学生用“果园里,果子熟了,有_________,有__________,还有________。”句式说话。秋天给人们带来了丰收的喜悦,也让小朋友们尝到了水果的香甜。我们来看看,好客的落叶在做什么事情呢?

  (2)(出示句子:金黄的落叶/忙着邀请/小伙伴,请他们尝尝/水果的香甜。)指导读长句。(板书:秋天邀请尝尝)

  (3)假如你是落叶,你会邀请哪些小伙伴来品尝水果?怎样邀请?

  扮演落叶邀请小伙伴进行口语交际:如找到“蚂蚁”“小鱼”“小鸡”说:“蚂蚁,蚂蚁,请你到我家来玩一玩吧,我请你吃又大又甜的苹果。”“小鱼,小鱼,我家的葡萄可漂亮了。有红的,有紫的,还有绿的,请你有空来我家吃葡萄吧……

  (4)指名到讲台前读这一段,邀请伙伴读。

  3、请女生带我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧!

  c、红色的太阳

  1、课件出示冬季寒风怒号画面图,看课件后说感受:你有什么感觉?(引导理解冻僵)

  2、课件演示:红日冉冉升起

  3、现在是什么感觉?(板书:冬天暖和)

  4、老师也想通过朗读让大家暖和暖和,该怎样读?谁来教我?

  5、生自由练读,师指导读,男女赛读。

  d、彩色的太阳

  1、师生合作读。

  师:春天到了,春天的太阳应该画什么颜色呢?

  学生回答,说明理由。(板书:春天多彩)

  2、回顾:是啊!我们以前学过课文《春雨的色彩》,燕子说春雨是( )色的,春雨落到( )上,草就( )了,春雨淋在( )上,( )也绿了。麻雀说春雨是( )色的,春雨洒在( )上,( )花红了,春雨滴在( )中,( )花也红了。 小黄莺说春雨是( )色的,春雨落在( )地里,( )也黄了……(边说边看课件,感受春天之美)春天的确是个美不胜收的季节。

  3、你能把“多彩”换成别的词语。(五颜六色、五彩缤纷)

  4、春天真美啊!你能用以前学过的词来赞美春天吗?

  (春光明媚、柳绿花红、百花齐放、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、莺歌燕舞……)

  5、让我们配上音乐,美美地把这个节读一读吧!

  四、指导背诵。

  1、引导看板书背诵全文。

  2、不看板书背。

  五、拓展

  1、你心中的太阳是什么颜色的呢?将你心中的话以这样的句式写下来吧!

  2、出示句式:我画了个_______________太阳,送给______________,让__________________。

  3、展示学生作品。(投影)

  六、作业。

  你想画个怎样的太阳,送给谁?想画什么样就画什么样,想怎么画就怎么画。

  板书:

  四个太阳

  夏天 绿色的太阳(图)清凉

  秋天 金黄的太阳(图)邀请尝尝

  冬天 红红的太阳(图)温暖

  春天 彩色的太阳(图)多彩的季节

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