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五年级下册语文书第18课将相和作业设计

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  五年级下册语文书第18课《将相和》课文故事中人物形象鲜明、故事情节曲折动人,引人入胜,更以主要人物蔺相如的高尚品质给人启示和教育。学习啦小编在此整理了五年级下册语文书第18课《将相和》作业设计,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  五年级下册语文书第18课《将相和》作业设计1

  一、预习作业

  (一)我会读:先读一遍课文,把课文读通顺,流利,并完成下面练习。

  1、“将”的读音( )( )这里应读()。“将”指( )。

  2、“相”的读音( )( )这里应读()。“相”指( )。

  3、“和”的读音( )( )( )( )这里应读()。

  4、既然讲“和”。说明他们原来( ),不“和”的原因是( ),后来“和”了,“和”的原因是( )。

  5、给带点的字选择正确读音。

  ①正在为(wèi wéi)难的时候,有人说有个叫蔺相如的,勇敢机智,也许他能解决这个难(nán nàn)题。

  ②这话传(chuán zhuàn)到蔺相如耳朵里,蔺相如就请假(jià jiǎ)不上朝(cháo zhāo),免得跟廉颇见面。

  (二)我会找:找出这一课的成语积累下来。

  (三)我会概括:说一说文章讲了一件什么事情?

  二、课堂训练作业

  (一)1、读了课题,你有什么样的问题吗?

  (设计意图:教学之前,我找准看“将相和”这个课题作为突破点精心设计问题。有一定的整合性,牵一发而动全身。又有一定的深度,真正是“有疑而问”。用转换题目的方式来激发学生的兴趣,在加上教师用激励性的语气,学生的求知欲望一下子就被调动起来。)

  (二)1、初读课文给课文分段,并给每段加上一个合适的小标题。

  (设计意图:训练学生的概括能力由繁到简,层层深入。)

  2、练习朗读。

  a.自由练读,喜欢那个故事就读哪个故事。

  b.分角色朗读,和你的朋友一起展示自己的朗读成果。

  c.谁能把这三个小故事给大家讲一遍。

  (设计意图:读是语文学习的根本,本节课我致力于引导学生以读促思,通过各种形式的朗读,来了解课文内容以及三个小故事之间的联系,又为下面环节,针对学生的高效阅读训练,做好准备。)

  (三)默读课文,你觉得蔺相如、廉颇,秦王各是怎样的人?(抓住人物的语言、动作、神态来体会。)

  (设计意图:培养学生自我感悟能力。让学生明白人物形象要通过人物的语言、动作、神态来表现,从而渗透写作方法。获得情感的升华。)

  (四)蔺相如与廉颇各具风采,说一说你喜欢谁呢?为什么?请用你的笔写你的心吧。

  (设计意图:通过写使学生对人物形象的写法得以内化,实现认识过程的再认识,迸发新的思维火花,形成更多的写作积淀。并得到情感的升华。)

  三、课后家庭作业

  (一)《将相和》的故事也千古流传,家喻户晓,影响了一代又一代中国人。同学们,这篇课文改编自《史记.廉颇蔺相如列传》。《史记》是一部很有价值的历史著作和杰出的文学著作,曾被当代文学家鲁迅称为——史家之绝唱,无韵之离骚。想知道廉颇和蔺相如和好后,又发生了什么故事吗?建议你去买一本《史记》来读,你会感受到历史名著刻画人物形象的不同魅力。

  (设计意图:回扣课题,既是对故事意义之提升,同时也在于引导学生由读一篇课文到读整本的名著。)

  (二)在三个故事中,任选其一编写小剧本,并排练表演。

  (设计意图:以课堂为中心,横向拓展,提高学生整体的语文素质。符合语文教学的特点和儿童身心的发展规律。正如曹禺所说:“学生演戏里的人,必须理解他们的思想与感情,要具备想象和表演的能力,启发学生潜在的智力。”)

  五年级下册语文书第18课《将相和》作业设计2

  一、看拼音,写词语。

  zhào jí yǔn nuò jù jué

  ( ) ( ) ( )( ) ( )( )

  zhū wèi hé shì bì

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  二、按查字典知识填空。

  1.“瑟”按部首查字法,应查 部,再查 画。组词 、 、 。

  2.“怯”按音序查字法,应查音序 ,再查音节 ,

  “胆怯”的意思是 。

  三、填字成词。

  ( )口不( ) ( )无不( )

  无( )之( ) ( )无( )胜

  四、给带点字选择正确的解释。

  1.完璧归赵 ( )

  A.全,完整 B. 完结 C. 完成 D.消耗尽

  2.负荆请罪

  A.依仗 B. 背 C. 享有 D. 遭受

  3.理直气壮

  A.挺直;使笔直 B. 公正的,正义的

  C.直爽,直截 D. 简直

  4.同心协力

  A.调和,和谐 B. 共同 C. 协助

  五、照样子写句子,用上带点词语。

  1.我所以避着廉将军,为的是我们赵国呀!

  2.赵王和大臣们没有别的办法,只好派蔺相如带着和氏壁到秦国去。

  六、课内阅读。

  赵王到了渑池,会见了秦王。秦王要赵王鼓瑟。赵王不好推辞( ),鼓了一段。秦王就叫人记录下来,说在渑池会上,赵王对秦王鼓瑟。

  蔺相如看秦王这样侮辱赵王,生气极了。他走到秦王面前,说:“请您为赵王击。秦王拒绝( )。蔺相如再要求,秦王还是拒绝。蔺相如说:“您现在离我只有五步远。您不答应,我就跟您拼了!”秦王被逼得没法,只好敲了一下缶 。蔺相如也叫人记录下来,说在渑池会上,秦王为赵王击缶 。

  1.给文中加点的词个词语,意思不变。

  2.按要求改写句子。

  (1)蔺相如走到秦王面前,请他为赵王击缶。

  改成直接叙述:

  (2)蔺相如说:“您现在离我只有五步远。您不答应,我就跟您拼了!”

  改成转述句:

  3.蔺相如为什么逼秦王击缶?

  4.“渑池之会”突出了蔺相如是个怎样的人?

  五年级下册语文书第18课《将相和》作业设计3

  1.基础作业:

  根据拼音填写合适的字词,正确书写“召集、允诺、胆怯、推辞、拒绝、诸位、和氏璧、完璧归赵等词语。”

  2.提升作业:根据课文内容,例如:《将相和》一文中,“将”指( )“相”指( ),“和”指( )课题意思是( ),本文通过对( )三个小故事描述,写出将相之间( )的经过。将相不和的原因是( )和好是( )。

  3.特色作业:对学生进行拓展训练:出示诸葛亮、蔺相如、廉颇、曹植、韩信、荆轲。完璧归赵( )图穷匕将( )七步成诗( )草船借箭( )负荆请罪( )背水一战( )

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