苏教版五年级下册语文第27课水教学设计
《水》是苏教版五年级下册语文第27课，课文叙写了“我”出生的村子严重缺水，突出了水的无比珍贵。学习啦整理了五年级下册苏教版语文第27课《水》教学设计，希望对大家有帮助!
苏教版五年级下册语文第27课《水》教学设计1
教学过程
一、激趣导入，初探文本。
1、今天我们继续学习27课，板书课题：水
2、请同学们齐读课题，读---
3、通过上节课的学习，你有什么体会?
请大家浏览全文，用文中的一句话概括你的这种体会。
出示：“水，成了村子里最珍贵的东西。
齐读这句话。
4、现在就让我们再次走进课文，走进作家曾生活过的这个缺水的小村子。
二、精读品悟，走进文本。
1、同学们，在你们的心目中什么样的东西才是最珍贵的东西呢?
请学生自由谈。
那作家马朝虎为什么会说“水，成了村子里最珍贵的东西”呢?请同学们轻轻地打开课本，认真地读读课文，找一找相关的语句，画一画，读一读，品一品这些文字可以在旁边写下自己的感受。
2、学生按要求自读课文
3、师巡视指导
4、小组交流
5、集体汇报交流，展示学习成果
(一)品读词句，体验无水之苦
1、引导学生抓住文中一连串的数字描写
谈到这里你们是什么感受?
齐读(水，成了村子里最珍贵的东西)
把这种感受读出来!指名读，齐读。
2、同学们村里有有首歌谣是这样唱的：“半夜起来去爬山，爬过一山又一山，鸡叫天亮找到水，回家太阳快落山。”来跟老师读读。你们什么感受?齐读(水成了村子里最珍贵的东西)
多么不容易的一担水呀!这不正验证了村里人说得最多的一句话吗?——(出示“请我喝酒不如请我喝水”。) 看来，在村民们的眼里，在这个严重缺水的地方，水的的确确比酒都珍贵。一想到这些，我们就情不自禁地想说——(水，成了村子里最珍贵的东西。)(齐读)
3、出示图片：让我们一起把目光聚集到这：。。。看了一幕幕画面，假如你生活在这样一个村子里，你会有怎样的感受? 板书：苦把你的感受融进去，让我们再读这一句。(生读)
(二)深入体验，寻找有水之乐
1、学生找读后，出示第二自然段的文字
自由轻声读读这段文字，谁来说说哪句话你印象最深刻?
(1)下雨天是村子里每个人都期盼的日子。
为什么这么说?学生谈感受
出示：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。
(2)、先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带来的抚摸与清凉，还仰起头，长大嘴巴，趣吃天空的水。然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样无遮无挡----男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。
引导学生，体会在这难得的日子里，人们该是如何狂欢! 读。(情境体验，引导想象，联系实际)
板书：乐
(3)、这样的日子就像过节一样小孩子奔跑跳跃，大呼小叫，大人们虽然拘谨，但是有水让他们的内心也充满着快乐。
师小结：因为那里( 缺水 )，所以，就在这样的下雨天，我们在与水里(洗澡最快乐)。齐读：水，成了村子里最珍贵的东西。
让我们用朗读来体会这份快乐而又酸涩的幸福吧!指名读，齐读这一段。
(4)、雨停了，在这种快乐的背后你体会到什么?
出示：“风干”“干燥”“炎热”“骄阳”“晒干” 这组词带给你一种什么样的感觉?
生汇报读
读读文中的这样的句子，读出你的情感来，
交流：“风干”是什么意思?借助狗尾巴草图，试想一下：像被晒干的四兄弟会是什么样子?这时最需要的是什么?(水)
可是，母亲却用一把大锁锁住了藏有水的水窖，出示第四节的文字
2、认识水窖吗?(水窖图片)这就是作者家乡的水窖，为什么要建水窖?在这个村子里，为什么要储水?
由此可见，引读：水，成了村子里最珍贵的东西了。
(1)、为什么说那把钥匙象征着权威，幸福和痛快，你是怎么理解的?把你的想法说给大家听听。
引导：“水，成了村子里最珍贵的东西。”
(2)、走进“勺水冲凉”之乐
出示第五小节的文字
请同学们闭上眼睛，(师配乐朗读)
听了老师的朗读，你们有什么感受?平时你在洗澡的时候有过这种感觉吗?那就让我们再读读这段文字，一起去感受这一勺水带给我们四兄弟的快乐。(生齐读)
这让我们又一次深深感到了——(水，成了村子里最珍贵的东西)
当母亲锁上水窖时，看到他们这么快乐，笑着说——你们真的饿坏了。
①你觉得母亲的话中，哪个字最能吸引你的眼球?
②为什么要用“饿”而不用“渴”字?
③师小结：。。。这种独特的感觉作者记忆犹新，也让我们再次认识到——(水，成了村子里最珍贵的东西。)
三、反衬抒怀，领悟“反衬”写法
1、《水》的原题目是《饿水》，作家生活的村子明明是缺水-----苦，可他却浓墨重彩的写了“洗澡乐”，“勺水冲凉乐”，想一想，作者为什么要这样写，这样写有什么好处呢?
2、就是这种强烈的对比反衬，再次让我们觉得引读：水，成了村子里最珍贵的东西。
五、联系生活，拓展延伸
1、同学们，我们生活的地方并不缺水，但其实我们国家是世界上及其贫水的国家之一。在我国缺水的地方远不止作者的家乡，我们来看一组图片。
2、课件出示图片
3、看到这儿，你们有什么话要说吗?
生自由发言
4、师总结：同学们，水是生命的源泉，让我们从今天做起，从自我做起，爱水，节水吧!因为，引读-------出示：水，成了村子里最珍贵的东西。
六、拓展延伸
1、写一条公益用语号召人们爱水、节水。
2、用走进的实际行动节约水资源，并坚持做下去!
苏教版五年级下册语文第27课《水》教学设计2
教学目标：
1、能够正确、流利有感情地朗读课文。
2、通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动地描述。激发珍惜水资源的情感。
教学手段：多媒体辅助法 以读促悟法
教学过程：
一、导入。
1、同学们，今天我们继续学习——(学生齐读：27水)
2、通过上一节课的学习，我们知道课文是围绕那句话来写的? 【板书：珍贵】
3、你在哪找到的?
文章的中心句不一定在课文的开头或结尾，他也有可能藏在段落的中间。
今天我们就一起探讨探讨作者是如何把这水的珍贵写的可观可感的。
二、感受水的珍贵。
(一)取水之难
1、【示第一自然段】请同学们自由读读这一自然段，思考，你从什么地方体会出“水，成了村子里最珍贵的东西”?圈画出关键的字词，并在旁边写写你的感受。
“十公里之外” 路途远 “很小的泉眼” 水源小
“一个小时的长队” 时间长 “一担” 收获小 齐读
2、【示配乐图片】通过这些图片，透过这些字词，你看到了怎样的画面?感觉到了什么?
(长长的队伍，人们焦急又无奈地等待着，生活十分的苦……突出辛苦、难)
3、将这种感觉放到句子里再读一读。 指名读
4、得到一担水是多么的不容易，所以——(接读：水，成了村子里最珍贵的东西)
5、你还从什么地方感受出水的珍贵?
“请我喝酒不如请我喝水，这是村子里人说得最多的一句话。” (水比酒更珍贵。)
6、让我们一起来感受水的珍贵。 (齐读)
过渡：为了写出水的珍贵，作者描写哪些场景?【板书：淋雨之乐、勺浴之乐】
(二)淋雨之乐
1、文章哪里写了淋雨之乐? (第二自然段)
让我们把目光聚焦在第二自然段，请同学们默读，思考你从哪里感受到水的珍贵?
2、交流反馈：
你从哪里，哪个词语感受到水的珍贵? 期盼(村里的人们非常期望、盼望下雨)
他们期盼下雨的理由是什么呢?雨有什么作用?同学们再读一读，概括说说。
A储水： 读句子
B洗澡：
① 同学们，我们生活在水乡，每天可以洗澡。而那儿的孩子们可能半年、一年，甚至好几年洗不上澡，因为他们——(引读：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快的洗上一回澡。)
老师听到同学们重读这组关联词 (只有……才……)
能用自己的话来说说吗?(如果不下雨，大家就没办法痛痛快快洗澡)
② 在雨中洗澡的感觉是什么样的?(痛痛快快)
③ 孩子们是怎样洗澡的?(指名读)
从哪些词语可以看出是痛痛快快的?(脱得光溜溜，奔跑跳跃、大呼小叫、尽情享受、仰起头、张大嘴巴、吃)
a孩子们为什么要把“全身脱得光溜溜的”?(让全身皮肤充分享受雨水的抚摸和清凉,他们已经很久没有洗过澡，需要尽情地享受一下水的清凉)
b“奔跑跳跃”和“大呼小叫”你仿佛看到了什么?听到了什么?
c动作的具体刻画，能让那快乐的场景再现在人们眼前。谁愿意来读好它?(指读)
让我们全班也加入进步，一起来读读。 (齐读)
④ 在孩子们的感召下，大人们也加入了洗澡的行列里来来了，只是他们远没有像孩子们这样无遮无挡，男人们——(接读) 女人们——(接读)。大人们没有奔跑跳跃，大呼小叫，但是他们的心里和孩子们一样充满着快乐。
⑤ 这样的感觉就像过节一样，但这样美好的日子在我们那里毕竟太少了，它是多么难能可贵，让我们一起再来好好感受下水的珍贵，享受淋雨之乐。 (齐读)
3、在雨中淋雨是那么的快乐——(接读：水，成了村子里最珍贵的东西)
(三)勺浴之乐
1、让我们接着感受下勺浴所带来的快乐。请同学们默读课文4、5自然段，思考还从哪里体会到水带来的快乐?
①出示：一缕水的气息扑面而来……让我们舒服得“啊啊”大叫起来。
a.是啊，骄阳下，四兄弟像晒干的狗尾巴草一样，炎热难耐。此时母亲打开了水窖，打起一勺水，从我们的头顶(缓缓地注下来)，还用麦秆扇为我们扇风，(顿时)水的(清凉)加上(缕缕清风)让我们情不自禁地(啊啊大叫起来。)
b.还这样的感觉就好比炎热的夏天，太阳热辣辣地炙烤着大地，你在外面走了一圈，突然走到商厦的门口，凉气迎面扑来，给你什么感觉?(舒服)
c.谁能读好这份感觉? (指名读)
让我们一起来感受水带给他们的舒服和快乐(齐读)
②出示第五自然段
a. 勺浴之乐还不止于此，让我接着来看看第五自然段，老师把这段文字略加改动，成了一首现代诗，同学们自己来读读说说你有什么发现?
可提示：省略号前后分别写什么? (倾注过程，感受 情景交融)
b. 对倾注过程老师略作改动，同学们比较读读，哪一种好，为什么?
“滑过”能换成“流过”吗?
(“滑过”表示水很少，一寸一寸皮肤慢慢的流过，十分的珍贵。)
谁能读好这句话? (指名读)
d.非常有限的水带给他们的是——(引读：在水得滑动中……血管里血的流动在加快。)
这里同学们觉得哪个词用得很妙?(吸吮)
从“吸吮”这个词语中你体会到什么? (十分急切，对水的需求太迫切了)指读
还有没有别的发现? (夸张，把这感觉无限扩大了，生动形象得突出对水的需求的迫切，水十分珍贵)
让我们再次品读体会下这快乐、迫切的感觉。(齐读)
e. 你还能从什么地方感受水的珍贵吗?
从哪里体会到的? (不多不少、每一寸、刚好、几乎没有)
谁能读出这份珍贵? (指名读)
f.一勺水有限，带来的快乐却是无限的，让我再去感受下这勺浴之乐。(齐读4、5节)
2、同学们，作者这样真切的体验，细腻的感受，都来自于母亲手中这小小的一勺水。虽然仅仅是微不足道的一勺水，却让我们兄弟四个充分享受了勺浴的快乐。也让我们再一次强烈地感受到：“水，成了村子里最珍贵的东西。”(生齐读。)
3、看着我们快乐、满足的样子，母亲锁上水窖笑着对我们说：“你们真的饿坏了。”这里母亲为什么用“饿”而不用“渴”?
(一个“饿”字，表现了水的珍贵，说明那里严重缺水，他们非常需要水，人们渴望水，就像饥饿人渴望食物一样。所以原文的题目是《饿水》)
(四)缺水之苦
1、享受水带来的短暂的幸福与痛快后，母亲锁上了水窖，也锁住了我们对水的渴望，母亲为什么要这么做?
可联系自身，我们会把什么东西锁起来? (最珍爱的宝贝)
那母亲锁水是因为?(水是那么的珍贵，不可以任意使用的。)
2、当没有水使用的时候，当在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有被风干的感觉。
(理解“风干”，从中感受到什么?)
3、可见，(水，成了村子里最珍贵的东西。)
4、课文花了大量的笔墨写了淋雨之乐、勺浴之乐，都让我们真切地感受到村里人与水接触时的一种快乐。作者真的是在写乐吗?为什么?
这是一种反衬的写法。愈是写淋雨之乐、勺浴之乐，愈反衬出缺水时的苦。可以让读者更深刻的体会到水的珍贵。
【板书：反衬 缺水之苦】
三、总结升华
其实我们中国是一个缺水的国度，像作者的家乡那样缺水的地方是很多很多的。节水是我一直呼吁的，因为 (接读节水宣言)
四、作业布置：
五、板书设计
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