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二年级下册语文书第19课最大的书课文

嘉馨分享

  《最大的"书"》是二年级语文下册第19课,是一篇以人物的对话为主要叙说方式的文章。学习啦小编为二年级师生整理了语文课文《最大的"书"》,希望大家有所收获!

  二年级下册语文书第19课《最大的"书"》课文原文

  一天,爸爸带川川去爬山,他们看见一位地质勘探队员,正趴在一块大石头上看着什么。川川走过去,奇怪地问:“叔叔,您在看什么?”

  “我在看‘书’呢!”

  “哪里有书啊?”

  “岩石就是书啊!你看,这一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?”

  川川认真地说:“这上面有字吗?”

  “有。你来看,这是雨点留下的脚印,叫雨痕;这是波纹的足迹,叫波痕;还有这写闪光的、透明的,是矿物。它们都是字呀”

  川川又问:“这上面有图画吗?”

  叔叔说:“有。你看,这儿有树叶,有贝壳,那儿还有一条鱼哩!”

  “这能说明什么呢?”

  “它告诉我们,在很久很久以前,这里是一片长满树木的陆地。后来,陆地沉下去,就变成了大海。又过了很多很多万年,海底慢慢上升,这里又变成了高山,就是我们脚下的这座山。”

  “读了这本岩石书有什么用呢?”川川总爱刨跟问底。

  叔叔说:“用处可大哩!它能告诉我们,那里埋着煤炭,那里埋着铁矿......把着本‘书’读懂,就能为祖国找到更多的宝藏!”

  “太好了!太好了!”川川高兴地说,“等我长大了,也要读懂这本最大的‘书’!”

  二年级下册语文书第19课《最大的"书"》教学指导

  揭题:书写“书”,让学生说自己看了哪些书?用( )的书说一说。然后引出课题——最大的书。

  [了解学生的阅读情况,并希望激起部分学生的阅读兴趣,通过听了他们自己同伴的介绍,可能那本“有趣的书”就会有更多感兴趣的孩子的参与。]

  通过学生的预习感知,在标题中加上“”。

  [双引号的作用在目前为止都只是对话的专用,但这里却出现了一个特殊的作用,教师没有硬加给他们什么,而是通过自己的情感体验,结合课文实际让学生来解决这个问题。]

  最大的书是什么书?根据是什么?

  岩石怎么会是书呢?

  在教学中先提出一个感知的要求:

  读课文,要求从课文中找出:最大的书是什么书?你是怎么知道的?

  [抓住最重要的一点理清课文思路,从易处入手,从简处落笔。并让学生带着问题去积极地摄取课文中的信息]

  生轻而易举地从课文中找出:岩石就是书啊!抓住这点,让学生读出问题,因为我也觉得发现一个问题比解决一个问题更重要。学生通过读,结合自己的生活经验就提出了好几个有价值的问题:岩石怎么会是书呢?

  岩石这本书上写的是什么东西呢?

  岩石这本书是怎么样的?

  [提出一个问题比解决一个问题更重要,所以设计安排了这个环节,而且这样可以培养学生质疑问难的能力,并且自己的问题更愿意来解决]

  而后教师就根据学生的问题,让他们自己进行解决。从书中找出答案。

  当然设计是比较合理的。但是在上课中,教师还是没有能够放开来让学生自己独立探究地完成。而是扶着学生。进行有步骤地解决:第一个问题是书上应该有什么?学生当然知道是有字有画。

  第二个问题是岩石上写着的是字?画着的画?从书中找出来?

  第三个问题是书上还写有哪些内容?

  [这样把学生的问题给全都解决了。但是却没有发挥好他们的主题能动作用。如果说能够让学生自己提出问题,又自己解决问题,那样的话也同样能够解决好,而且可能效果会更好一些。这里就看出了我这当老师的对学生的不放心,其实学生的能力是好的,只是我们没有给他们表现的机会。]

  而后理解川川的愿望是什么?他的愿望能实现吗?从哪里看出来?让学生说川川成了什么家?(地质学家)过了三十年,川川的理想终于实现了,想象他能为中国的地质学做出哪些贡献?

  学生是纵说纷纭,妙想连篇,课堂进入了高潮。

  [这个环节后面的这个部分是临时发挥的结果。没想到却把课堂气氛带入了高潮。虽然说他们所说的一些,现在已经有结果了,有一些是很荒诞的,还有一些的想象可以说也具有一定的价值的。但是却让他们能感受到理想实现了的快感,发挥了他们的想象力。]

  总结语:岩石是最大的“书”,大自然是一本很神气的书,只要你细细观察,多多去想,就能从中读懂很多很多的内容。

  [激发学生探索大自然的兴趣,也结合了以前学的一篇课文《要是你在野外迷了路》和一篇选学课文《大自然的语言》,知识的连接。]

  二年级下册语文书第19课《最大的"书"》课后练习题

  一、选出正确的读音

  脚印(yìn yìng) 痕(hén héng)迹 针(zhēn zhēng)线

  二、按课文内容填空

  1.最大的“书”指的是( )。“书”上的字指的是( )、( )、( );图画指的是埋藏在岩石中的( )、( )、( )。

  2.读了这本书我们知道在( )以前,这里是一片( )的陆地。后来,陆地( )了,这里就变成了( ),又过了( )万年,海底慢慢上升,这里又变成了( ),就是我们脚下的( )。

  3.读懂这本书,我们就能为祖国找到( )。我还知道川川长大后想当一名( )。新

  三、加标点。

  1、哪里有书啊( )

  2、这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗( )

  3.你看,这儿有树叶,有贝壳,那儿还有一条小鱼哩( )

  四、我会阅读短文

  气象树

  在我国南方有一种名叫小叶红豆的树。晴天时,它的叶子呈(chénɡ)绿色。如果将要出现阴雨天气,这树冠(ɡuàn)下面的的叶子先变为红色,然后逐渐向上红到树顶。如果在阴雨天发现叶片由大红变为浅红,再逐渐恢(huī)复绿色,这就预(yù)示着天气将变晴。因此人们称小叶红豆树为 “变化树”、“气象树”□你见过这样的树吗□多有趣呀□

  1.这篇短文有( )句话。

  2.在文中□处加上合适的标点。

  3.请你用“ ”画出小叶红豆树叶子颜色变化的句子

  4.小叶红豆树又叫( )、( )。


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