二年级下册语文书第24课玩具柜台前的孩子教学设计
《玩具柜台前的孩子》是二年级语文下册第24课，这是一篇语言亲切朴实，引人深思的课文。学习啦小编为二年级语文老师整理了《玩具柜台前的孩子》教学设计，希望大家有所收获!
二年级下册语文书第24课《玩具柜台前的孩子》教学设计1
教材分析
本文是一篇略读课文，讲述了玩具柜台前的一位小男孩,非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买,也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱,售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。
全文以对话的方式讲述了一个关爱父母、关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。
教学目标
知识与能力：
1.会认11个生字。
2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
过程与方法：
教学时以学生自读自悟为主,让学生在读中体会、思考，在读中学习关爱父母、关爱他人的好品质。
情感态度价值观：
学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。
教学重难点：
在自读自悟中学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学时数：1课时
教学过程
一、谈话揭题
1.启发谈话：
同学们，你们喜欢玩具吗?你最喜欢的玩具是什么?你是如何得到它的?如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢?(学生谈话)今天我们就来读一个故事，看看故事中的小男孩是如何做的。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文
1.明确默读的要求。
2.学生默读课文。要求读准字音，读通句子。遇到不认识的字多读几遍。注意强调读书的姿势。
3.想一想，课文讲了一件什么事?根据老师的提示用简洁的话说说。
(出示句式：六一儿童节快到了，在玩具柜台前，小兵 ，因为 ，所以他 )
4.检查生字词
(1)出示生词。
( 玩具 柜台光芒售货员 药品 小兵 咱们 抢着说富裕)
(2)指名读、领读生词、开火车读。
(3)出示生字。(同桌互读、齐读)
后鼻音的字“芒”“兵”“抢”
前鼻音的字“咱”“品”。
(4)请学生说说哪个生字难记，师生想办法记住它。
A.联系生活识字：药 品 售 货
B.换一换： 枪——抢 息——咱 (偏旁表意)
C.加一加：裕
猜一猜：丰衣足食什么字?(裕) 衣字旁表示衣服，右边的谷表示粮食，很多的衣服，很多的粮食就表示富裕。
D.说句子识字： 芒
5.读课文：同桌互读互评，培养合作精神。(读正确、流利)
6.你喜欢文中的谁，为什么?请你默读课文，找出文中的句子作为依据。
三、精读课文
1.质疑讨论：
说说自己喜欢这篇文章中的哪些人，读出课文中的语句作依据。教师启发帮助表述有困难的学生。
(主要是体现小兵的“懂事、关爱父母”，售货员阿姨的“善良、富有爱心”，妈妈的“善良”，售货员阿姨女儿的“善良、富有爱心”)
(1)男孩的懂事：
感悟句子一：
孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
①从妈妈的话里你读懂了什么?有什么感受?
②理解“富裕”。说说它的反义词。
③“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西?(玩具、衣服、足球)
④小男孩他为什么要这样做啊?
⑤多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊?
为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。
⑥生朗读，读出妈妈的无奈以及骄傲的心情。
(2)感悟句子二：
柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!
①默读，想想自己读懂了什么?有什么感受?说说理由。
②你从哪些词看出来的?重点理解“目不转睛”“兴奋的光芒”“马上”等词语。
③用“目不转睛”练习说句子。
④做一做动作，读一读。
⑤用喜欢的语气读一读。
⑥他这么喜欢，却什么也不让妈妈买，因为什么?
⑦学到这里，你有什么想对小男孩说吗?
(3)感悟售货员阿姨、小女孩的爱心。
2.分角色朗读课文8-13自然段
同学们读了课文都有自己的感受,下面咱们就分角色朗读课文8~13自然段,看谁把自己的感受读出来了。
(1)分四人小组,一人当售货员,一人当妈妈,一人当小男孩,导演读旁白。
(2)请小组到台上来展示,其他同学当评委,看他们把自己的感受读出来了没有?
(3)学生评议。
四、默读课文，升华情感
1.请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么?
2.学生交流，老师总结。
是啊，正是因为有了爱，世界才如此的温暖与美好。爱是人间的春风，爱是生命的源泉，只要人人献出一点爱，人间永远是春天!愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。
五、拓展延伸
1.在生活中关心家人，为家人做事。
2.推荐阅读《花的学校》中《一次特殊的家庭作业》和《发书》。
板书设计
24玩具柜台前的孩子
小男孩：懂事关心父母
售货员阿姨、小女孩:关爱他人
二年级下册语文书第24课《玩具柜台前的孩子》教学设计2
教材简析：
读罢本课，心情久久不能平静，眼前总是浮现一个孩子的身影：“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒……”耳边总是回响着孩子那“言不由衷”的令人心灵震撼的话语：“不，我只看看，不要妈妈买。”他知道，爸爸常年病着，家里生活不富裕，还得给爸爸买药，他懂得心疼妈妈。也许，他幼小的心灵还没有感受到生活的艰辛，也许，他没有能力为妈妈做一些尽孝道的事情，但是，能够理解妈妈，知道心疼妈妈，这就足够了，就足以让我们感慨万千了。这个年龄的孩子，大都以自我为中心，常常以哭闹来换取自己想要的东西。真是难以想象，他小小年纪，该怎样忍受“强烈的渴望”和因心疼妈妈而“坚决不要”这种巨大心理反差带来的痛苦啊!
读完课文，您可能会良久地沉默，会深深地叹息，更会感到深深的慰藉：为那懂事的男孩，为那心地善良的售货员阿姨，为那多病的爸爸，也为那无奈却又倍感欣慰的妈妈。带着您的感受，与学生们一起交流，一起为那玩具柜台前的孩子自豪吧。
课文有十五个自然段，大部分是对话。先讲了“六一”前，小男孩在玩具柜台前看汽车，他非常喜欢小汽车。再讲了售货员阿姨让孩子的妈妈买小汽车，男孩不要妈妈买，也不要售货员阿姨送。最后讲了售货员阿姨的女儿把自己的小汽车找出来请妈妈带给小男孩。
教学目标：
1.学会本课生字和新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确观察图画，通过有表情地朗读对话和理解句子之间的联系基础上，理解课文内容。
3.分角色有感情朗读课文，体会和学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学重点：
在有表情地朗读对话和理解句子之间的联系基础上，理解课文内容
教学难点：
理解课文内容，体会人物情感
课时安排：
第一课时：初读课文，学习生字新词，结合图片(多媒体)理解句意和课文内容，正确、流利地朗读课文。
第二课时：有表情地朗读课文，联系上下文深入理解课文内容，体会和学习关爱父母、关爱他人的品质。
二、第二课时教学设计
教学目标：
有表情地朗读课文，联系上下文深入理解课文内容，体会和学习关爱父母、关爱他人的品质。
教学重点：
深入理解第1-11段的课文内容，体会男孩喜欢汽车又因为心疼母亲不要买汽车的情感
教学步骤：
一、复习(设计理念：巩固和反馈第一课时所学内容，为第二课时做好准备)
1.朗读课文。
2.教师边读课文边提出词语和句子，请学生讲讲意思，反馈理解程度
第1-13段(主要采取指图和演示的方法)
重点解释：目不转睛 兴奋 光芒 专心 忍不住 抢着说
富裕 心疼 懂事
第14-15段(主要采取指图的方法)
二、朗读课文，边读课文边图文结合，联系上下文理解课文内容(设计理念：在第一课时的基础上，重点理解第1-13自然段的内容，所以第14-15自然段通过简单的师生对话就过了。)
1.学习第1-7自然段
(1)读第1-7自然段，师生对话：小兵喜欢小汽车吗?从哪里看出来?
(2)品读句子
句子1：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!
句子2：男孩点点头，又专心地看了起来。
(3)朗读1-7自然段
2.学习第8-13自然段(设计理念：重点是理解男孩关爱父母、关爱他人的品质。)
(1)读课文第8-13自然段，师生对话：男孩这样喜欢小汽车有没有让妈妈买?哪句话?为什么?
(2)品读孩子和妈妈的话，体会小兵的懂事和妈妈的无奈。
句子3：“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
句子4：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
(3)理解省略号的含义，练习说句，体会小兵关爱母亲的情感。
妈妈看见小兵的书包已经很旧了，想给他买个新的，他却说： 。
期末考试，小兵语数都考了100分，妈妈想给他买一件新衣服作为奖励，他却说： 。
小兵的生日到了，妈妈准备给他买一个生日蛋糕来庆祝，他却说： 。
(4)听着听着，售货员阿姨的眼圈红了。品读阿姨的话，体会阿姨的善良。
句子6：听着听着，售货员阿姨的眼圈红了，说：“多懂事的孩子呀!这样吧，我买辆小汽车，送给他作节日礼物。”
(5)师生对话：小兵有没有要呢?为什么?
(6)品读小兵的话，体会小兵的懂事(不随便接受别人礼物)。
句子7：“不，谢谢，我不要。”小男孩拉着妈妈的手，走出了商场。
(7)有感情地朗读第8-13自然段。
(8)分角色朗读课文第8-13自然段。
3.学习第14-15自然段
(1)读第14-15自然段
(2)师生对话：售货员阿姨是怎样给女儿说这件事的?
(3)练习用自己的话说一说这件事。
三、流畅地朗读课文
四、简单小结本节课所学内容
五、布置课后作业
售货员阿姨把今天看到的这个男孩的故事告诉女儿，请你也学着把这件事告诉身边的人。(设计理念：继续熟悉语句，为把课文内容内化为自己的语言打基础。)
玩具柜台前的孩子
但不要妈妈买
喜欢小汽车 懂 事
也不要阿姨送
二年级下册语文书第24课《玩具柜台前的孩子》教学札记
《玩具柜台前的孩子》是一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]语文综合素质的良好教材。
现代的家庭独生子女居多，学生通过阅读，在被故事情深深吸引的同时会不由自主地把自己与文听小男孩进行对照，教学中应怎样抓住略读课文的教学规律，积极引导学生认真读文，强调自读自悟，让学生在读中体会、思考，在读中受到关爱父母、关心他人的思想教育。现在，我将结合课堂教学环节进行反思：
一、创设教学环境，调动学生的学习积极性。
在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我努力创设了愉悦可持续型的氛围，上课伊始，我首先与学生进行启发谈话：“同学们，你们喜欢玩具吗?你最喜欢的玩具是什么?你是如何得到它的?如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢?”由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心，和读书的欲望。培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的语言表达和观察思维能力。
二、在朗读指导，以读为本中，使学生积累语言，感悟道理
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受。整个读书过程为弘扬学生个性，激发学生灵性服务。我努力将以上思想运用教学实践中。
1、读书方式多样，激趣学文：课文教学中，我力求把读放首位，通过自读，评读，比赛读等方式，使学生喜欢读书，并把课文读准，读流利，到有感情。
2、在读中落实重点词句，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理。如：让学生自主读第一节，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想干什么?你读懂了什么?有什么感受?说说自己的理由。并组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界，为理解下文小男孩的异常决定，体会人物的品质打下坚实基础。自主讨论的方式，同有感情地朗读相结合，训练了学生对语言文字的感受能力。在深入研读课文后，分组研究讨论：小男孩那样喜欢小汽车，为什么不买一辆呢?结合课文内容，抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题，统摄文章的主体部分。利用对话较多的行文特点，从读中理解。学生在挖掘人物内心世界的过程中，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。同时强调自读自悟，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，尊重学生的个性化理解，增强学生的感悟，丰富学生体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。
授完本课，我觉得遗憾的是，没能在课堂上指导学生共同来续编故事，让学生放飞想象的翅膀!
猜你感兴趣:
