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语文二年级下册语文园地二教学设计

嘉馨分享

  语文二年级下册《语文园地二》以“奉献与关爱”为主题,其中蕴含的人文教育主题是:要学会真诚地关心人,帮助人。学习啦小编在此整理了语文二年级下册《语文园地二》教学设计,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  语文二年级下册《语文园地二》教学设计1

  【教学时间】

  2课时。

  【教学重点难点】

  1、引导学生自主识字,发现汉字的结构特点,进一步感悟汉字的形体结构美。

  2、让学生得到交际锻炼,促进交际活动的展开与深入。

  【总课时目标】

  1、引导学生自主识字,发现汉字的结构特点,进一步感悟汉字的形体结构美。

  2、发现构字规律,自主识字

  3、让学生得到交际锻炼,促进交际活动的展开与深入

  【分课时目标】

  第一课时:

  1、引导学生自主识字,发现汉字的结构特点,进一步感悟汉字的形体结构美。

  2、发现构字规律,自主识字。

  第二课时:

  让学生得到交际锻炼,促进交际活动的展开与深入。

  【教学过程】

  第一课时

  一、我的发现

  教师引导活动:

  1、出示:“多──吕──昌──炎”等三组字,引导观察;

  2、记忆生字;

  3、归纳发现内容;

  4、拓展。

  学生学习活动:

  1、仔细观察这些字,说说这些字在构字上有什么特点?

  2、说说如何利用这种构字特点记忆生字。(两又成双,双木成林……)

  3、归纳自己的发现;

  4、还知道哪些这样的字?

  二、日积月累

  教师引导活动:

  1、读读认认:

  ⑴自由读认;

  ⑵记忆生字;

  ⑶检查,朗读;

  2、读读记记:

  ⑴自由读词;

  ⑵练习;

  ⑶填空。

  3、读读背背:

  ⑴自由读;

  ⑵背诵谚语;

  ⑶积累。

  学生学习活动:

  1、读读记记:

  ⑴借助拼音自读生字,说说你有什么发现?(九个汉字,都是用“减一减”的办法,在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字,读音与原形声字的读音相同或相近,但字义不同。)

  ⑵你还有好办法记住这些字吗?

  ⑶组内互查读音;给生字组词;

  2、读读记记:

  ⑴说说这六个四字成语的出处。

  ⑵做连线练习:

  雷声灿烂随风扑鼻

  倾盆大作芬芳相间

  阳光大雨黑白舞动

  ⑶填空,然后选择自己喜欢的词语写一句话:

  泉水()琴声()枝叶()

  空气()鲜花()红旗()

  3、读读背背:

  ⑴边读边想:帮助别人有什么好处?

  ⑵个人背、组内背、竞赛背

  ⑶课外查找这样的句子,抄写在积累本上。

  第二课时

  一、口语交际

  教师引导活动

  1、交际准备;

  2、组织过程:

  ⑴播放歌曲《学习雷锋好榜样》;

  ⑵创设情境,激发兴趣;

  ⑶评议、交流;

  ⑷组内献爱心;

  ⑸组内展示表演。

  学生学习活动:

  1、交际准备:

  ⑴以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。

  ⑵划分交际小组,布置教室。

  2、组织过程:

  ⑴说说听了歌曲以后的感受;

  ⑵联系学生生活实际,寻找话题:你周围有需要帮助的人吗?(可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。)

  ⑶个人说说自己帮助他人的原因和打算,然后在小组内和学习伙伴说说,互相评议。

  ⑷在组内开展献爱心活动,大家群策群力发表意见,互相取长补短。然后根据商量的方案,试着表演一下帮助的过程。

  ⑸评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。

  二、故事会

  教师引导活动:

  1、课前准备;

  2、组织过程:

  ⑴播放歌曲《爱的奉献》,创设情境;

  ⑵寻找身边的雷锋。

  学生学习活动:

  1、班干部在前面:在黑板上要写上会标、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料、把学生划分成若干小组。

  2、⑴把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。

  ⑵讲一讲自己身边的雷锋故事。

  三、查字典擂台

  教师引导活动:

  1、复习;

  2、发给学生生字卡,选出又快又准的小组为优胜组。

  学生学习活动:

  1、说说“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。

  2、题卡:要查的字读音部首在字典正文哪一页,并交流经验。

  四、展示台

  继续查阅关于记述雷锋故事的书刊,或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事;同时还要留心身边的同伴。

  语文二年级下册《语文园地二》教学设计2

  【设计理念】

  充分利用儿童的生活经验,激发学生主动识字的兴趣,注重教给学生识字的方法,通过师生、生生互动,激发学生自主、合作、探究问题的愿望。

  【教具准备】

  课题及栏目等图片、课件(春姑娘动画)

  【教学教程及设计意图】

  一、提示课题

  1、创设情境,激趣导入:

  课件出示:春姑娘花枝招展,拖着轻盈的身子来到了人间,用好奇的眼睛环顾着大地,并用清脆的嗓音说着:孩子们,让我带领你们去游览春天的芳草园──盛开着鲜花的语文园地吧;尽情地去采集知识的芬芳,尝一尝知识的甘甜吧!

  2、出示课题:

  语文园地二及绿草鲜花(绿草鲜花丛中隐藏“我发现”“日积月累”等标题)。

  3、师:孩子们,准备好了吧!师生并作准备出发的动作。

  [设计意图:将春姑娘的信息比作语园地的学习,既充满了儿童情趣,又激发了学生主动学习的愿望和兴趣)]

  二、教学“我的发现”

  1、演示春姑娘轻盈的来到了第一片芳草园,翻转鲜花绿草呈现“我的发现”之花。口号:“我的发现,睁开智慧的双眼!”

  2、出示三组合体字,让学生借助拼音读一读字音,并出示小伙伴的话:“我发现了每组字的特点,你知道是什么吗?”

  3、把你的发现在小组内说一说。

  4、汇报交流。

  5、扩展:你还知道有哪些这样的字(从、鑫、磊、淼、犇)。

  [设计意图:尊重主体体验,通过主动探究、合作体验,让学生充分发现汉字的结构特点,感悟汉字的形体之美。]

  6、师:又学到了一种新的识字方法,百草园中的花香吗?(学生做闻花香的表情)

  [设计意图:言语的赏识,动作的充分展露,让学生体验了成功的乐趣。]

  三、教学“日积月累”

  春姑娘飞到第二片芳草园,翻开鲜花绿草,呈现“日积月累”之花,口号:“日积月累,越积越多!”

  1、读读议议:

  ⑴自由读,借助拼音读准生字的字音。

  ⑵小组说说:你有什么发现?

  ⑶汇报交流(熟字减偏旁)

  ⑷全班齐读。

  [设计意图:小组活动,变枯燥为生动有趣的识字,提高了识字的兴趣]

  ⑸扩展:鼓励学生用字说词说句练习。

  [设计意图:在具体语言环境中识字,在生活中用字、用词,加强了学生口语的积累。]

  2、读读记记:

  ⑴自由读词,说说词语的意思。

  ⑵做连线练习。

  雷声灿烂随风扑鼻

  倾盆大作芬芳相向

  阳光大雨黑白舞动

  ⑶填空练习:

  泉水()琴声()

  枝叶()空气()

  3、读读背背:

  ⑴自由读,边读边想:帮助别人有什么好处?

  ⑵指名读,教师给予指导。

  ⑶在小组内背诵,组长带领。

  ⑷进行背诵竞赛:

  老师说出某个句子的大意,看谁能最先背出相关谚语。

  ⑸评选优胜者。

  [设计意图:词语搭配练习、比赛背谚语等学习方式,具体到语句中感悟,生动的情境中学习,符合儿童认知心理,保持旺盛的注意力和主动参与的积极性。]

  四、总结,课堂延伸

  师:踏着春姑娘的足迹,你们觉得春天的百花园香吗?春天的芳草地美吗?

  演示春姑娘继续在语文园中游览(后有“展示台”等栏目),“我们是轻盈的小天使,知识的鲜花在这里盛开,知识的香味在这里散发──啊!春天真美!”

  歌唱:《春天在哪里》

  [设计意图:语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台,不断参与发现、探究、积累,让知识充满情趣,充满浓郁的生活气息,是新课改的核心。]

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