语文二年级下册第二十三课三个儿子教学设计(2)
语文二年级下册第二十三课《三个儿子》教学设计3
一、揭题
读课题
二、学生自由读课文
要求学习生字。
标出段落。
想想问题。
三、检查交流
1、读后讨论交流问题，将重要的写于黑板上。
2、检查学习生字词。
3、指名读课文，随机正音，指导。
四、学习课文1～5段
1、课文写了三个儿子外，还写了谁?
2、三个妈妈在做什么?又说什么?
3、随学生的回答出示三个妈妈的话，进行朗读指导和感情体会：
⑴一个妈妈说：
“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
指导：
谁来读一读?你为什么这样读?这位妈妈说这句话时是怎样的心情?
(自豪、骄傲等)
读后再指导：
妈妈说这句话时会有怎么样的表情?
(抬头，笑，眼睛放光)
再进行朗读练习。个别读。齐读。
⑵又一个妈妈说：
“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
指导方法同上。
⑶另一个妈妈什么也没说：
这个妈妈说：
“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
指导：
这个妈妈的话应该怎么读?你为什么这样读?
(平淡点)
这位妈妈说这句话时什么心情?
(不好意思，没什么自豪，不爱夸耀等)
朗读练习。
五、学习课文第6段
出示，朗读：
三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。
讨论：
老爷爷跟在他们后边干什么?
预设：
想看看这三个儿子到底怎么样。想听听第二个儿子唱歌。想考考第一个儿子的聪明。
六、学习课文第7段
1、读第一句话：一桶水可重啦!
2、三个妈妈提着一桶水感觉怎么样?
他们最需要什么?
(有人来帮他们)
七、学习8～12段
1、这时，谁来了?
(三个儿子)
2、三个儿子分别怎么做的?
读三个儿子表现的话。
3、老爷爷怎么说?
你们看见几个儿子?老爷爷却说只看见一个，你们说，老爷爷看见哪个?
4、第三个儿子有什么优点，被老爷爷看到了?
在老爷爷心中怎么样的儿子是好儿子?
再读第三个儿子帮妈妈提水的句子。
八、拓展
读了课文，你们想对三个儿子中的其中一个说几句吗?
语文二年级下册第二十三课《三个儿子》教学建议
一、识字写字
1、识字指导：
本课生字不多，可让学生在自读课文的过程中，借助拼音自主识字，然后教师有针对性地进行指导。
读音方面注意“嗓”是平舌音;“拎”是前鼻音;“晃”是多音字，在本课读第四声;“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。
可出示带生字的词句，检查学生识字的情况。如：
⑴嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶
⑵我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
2、写字指导：
⑴写正确：
本课要写的字中有些容易写错，特别是诸多的“点”，最容易被忽视。如，“拎”字最后一笔(点)，“桶”字右上的一点，“膊”字右上的点，都容易漏写。“荡”字也是易写错的字，学生往往写成左右结构，指导时应特别强调。
⑵写美观：
写“桶”字时，右上的“横撇、点”不宜大;“晃”字中间的横不能太长，下面的撇、竖弯钩要写舒展。写好“停”字的关键是写好右边，右边部件多，要写紧凑，口尽量扁，给下边的秃宝盖和“丁”字留出位置。“膊、荡”二字笔画多，不容易写好，要加强范写指导。
二、朗读感悟
本文内容浅显易懂，人物对话多。不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。因此可按“阅读欣赏的形式”来学习本文，培养听读欣赏的能力。
1、听全文录音，想一想，为什么老爷爷说他只看见一个儿子?
2、听课文第二、三、六自然段的朗读。
⑴三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的?在听朗读的同时做上记号。
前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高。
第三个妈妈说话很平淡，读时语调平稳。
⑵自由模仿朗读。
⑶请三位同学分别读一读三个妈妈的话，注意读出不同的语气。
3、听课文第八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的?读时语气应有什么区别?
4、听课文最后两个自然段的朗读，想一想，老爷爷为什么说他只看见一个儿子。正确读出老爷爷说话的语气。
5、分大组朗读并评价：
⑴请一半的学生跟着录音读一遍课文，另一半学生仔细听，指出哪些句子读得好，哪些句子需要改进。
⑵两组交换朗读，并互相评价。
6、集体朗读全文，请老师配上音乐，老师评价应该改进的地方。
7、指名朗读课文。
8、读了课文，你懂得了什么?写一篇日记。
三、积累运用
1、你一言我一语：
你一定会打电话吧!请你把下面对话补充完整，再实践一下，看看你填的对话合适吗?要注意说话的语气。
小强：“喂，你好!小华在家吗?”小华：“”
小强：“我是小强。”小华：“_________________”
小强：“____________________”小华：“”
2、完成课后“读读说说”的练习。
练习说话时，应允许学生使用“个”、“只”以外的量词。
四、实践活动
分角色表演本课的故事。
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