语文二年级下册第十课葡萄沟教学设计(2)
语文二年级下册第十课《葡萄沟》教学设计3
【教材分析】
本文介绍葡萄沟是个好地方，那里盛产水果，其中葡萄最惹人喜爱，它品种多、味道甜、产量高、制成的的葡萄干非常有名。课文语言生动，词汇丰富，是训练朗读的好材料，在读中感悟，在读中理解，通过朗读表达对葡萄沟的喜爱、赞美之情。
【教学目标】
1、学习课文重点理解“一大串一大串、五光十色”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子。
2、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重难点】
1、理解概括全文的第四段那句话，懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。
2、理解第二段的四句话，体会葡萄的“多、美、甜”。
【教学过程】
一、导入新课
1、今天教室里来了这么多老师，孩子们，你们觉得紧张吗?
(紧张)
其实，樊老师也和你们一样紧张。那我们有没有信息把今天的课上好呢?
(有)
首先我们鼓励一下自己，好不好?孩子们夸自己。
(我很棒，我真的很棒!)
你们喜欢看电影吗?那老师先请大家看一段小电影吧!
(课件出示：秋天，葡萄成熟了，维吾尔族的姑娘、小伙们摘收丰收葡萄的场面)
2、葡萄沟的图片。
3、看完画面，你们有话想说吗?
二、整体感知，了解内容
1、葡萄沟带给了你们这么深的感受，让我们看看课文是怎样介绍葡萄沟的。打开第10课自由地读读。葡萄沟给你留下了怎样的印象?你觉得葡萄沟怎么样?把描写葡萄沟怎样的一句话找出来并用“──”勾画出来。
板书：好地方
2、看来葡萄沟真是个好地方，读读这句话。出示：葡萄沟真是个好地方!
3、读课文，感受好地方。
4、课文都写了什么就让你感受到葡萄沟真是个好地方?你们认认真真的读课文。如果有困难可以和同桌合作交流。
5、谁想把你的读书感受与我们大家分享一下?
三、第一自然段
1、学生找到第一自然段教师引导：“哦，你是从水果多感受到葡萄沟真是个好地方。”
(出示水果的课件)
2、你能给大家读读吗?
3、为什么这么读?因为人们最喜欢的是葡萄。
四、第二自然段
过渡：是呀，这么多的水果逗人喜爱，但我最喜欢那里的葡萄。请随同老师一起到葡萄园去看看，看葡萄长得怎么样?如果说到第二自然段，引导学生都读读第二自然段。
1、你们见过凉棚吗?
说一说。
2、茂密的枝叶搭起来，多像凉棚呀!
(出示课件)
这就是一种凉棚。
3、一个个绿色的凉棚就搭在山坡上的梯田里，你们知道梯田什么样吗?看一看这就是梯田。
4、想象一下：漫山遍野的梯田里种满了葡萄，茂密的枝叶向四面展开就像搭起了一个个绿色的凉棚什么样。然后用“……像……”仿照说话。
5、说一说。
6、如果说到葡萄多，你从哪感受到葡萄多?
(第三句)
你还从哪看出葡萄多?
⑴都读读这句话 你们感受到了吗?出示第三句一大串一大串变红，读读想象一下一大串一大串的葡萄什么样?
⑵看到了吗?你想让我们大家也看看吗?那就请你让我们看到那一大串一大串的葡萄吧!
(挂葡萄)
(出示课件)
比较句子。
⑶葡萄这么多，这么美，这句话该怎么读?你们读读。
⑷谁愿意读给我们大家听?
⑸看着一大串一大串的葡萄你还发现什么?就这句话你还感受到什么?
(颜色多)
⑹是呀!有(红的)、(白的)、(紫的)、(暗红的)(淡绿的)真是(五光十色)美丽极了。
⑺这么多的颜色还可以用什么词来说?
(五颜六色)
⑻再读读这句话把五光十色换成五颜六色好不好?
⑼你们真的是在动脑筋思考问题，到底用哪个词好呢?看一看吧!
再出示课件：比较两句话中的不同的词在句子中意思有什么不同?
⑽现在谁说说你的看法，换成五颜六色好不好?
⑾是呀!一大串一大串的葡萄在阳光下还闪着光呢，真是五光十色。多美呀!再读读这句话。
⑿指名读。
(谁愿意读给我们听，让我们再看到那五光十色的葡萄)
7、第二句。
8、你还从哪感受到葡萄多?
9、你从中读出什么了?
(真是葡萄栽种的棵数多)
10、指名读：
过渡：葡萄成熟的季节，我们来到葡萄沟随着维吾尔族的小朋友坐在庭院里，向山坡望去(茂密……凉棚)，抬头看(葡萄一大串……美丽极了)。
⑴维吾尔族的老乡们会怎么做?
(准会摘下最甜的葡萄让你吃个够)
那个句子在哪你能给大家读读吗?
⑵今天咱们这来了这么多的客人，如果你就是维吾尔族的老乡，你会怎么做怎么说?
⑶那就赶快摘一串葡萄送给他们吧!
(摘葡萄)
⑷教师跟学生一起，快看看他是怎么做的。
⑸客人们吃着香甜的葡萄，就请你们再介绍一下葡萄沟的葡萄吧，齐读第二自然段。
⑹这么多的葡萄，这么热情的老乡，葡萄沟真是个好地方。
过渡：热情好客的维吾尔族老乡告诉我们，收下来的葡萄，有的运到城市里，有的运到阴房里制成葡萄干。
五、学习第三自然段
1、你们手中的葡萄干就是葡萄沟出产的，看一看，尝一尝，你觉得怎么样?
(颜色鲜，味道甜)
2、再品味一下，该怎样读这句话。
(看来，你确实感受到了那香甜的味道)
3、这么香甜的葡萄干是怎么制成的?
(读读书)
4、指名说。
5、我们随老乡去看看吧?
(满足你们这个愿望)
出示课件：制作葡萄干的小电影。
6、葡萄干就是这样制成的。这样的葡萄干不但颜色鲜，而且味道很香甜。
板书：鲜甜
六、广告宣传，总结内容
1、我们对葡萄沟有了这么多的了解，你觉得葡萄沟怎么样?这句话该怎么读?
齐读。
再读读这句话。
2、葡萄沟这么好，给我们留下了这么深的印象，想不想让更多的人知道它?
(想)
请大家拿出纸画一幅宣传画。
3、我想这幅宣传画肯定会吸引更多人的。
七、拓展联系
学了这课你想对葡萄沟说点什么?
八、扩展
如果你想对葡萄沟有更多的了解，可以查查资料。提供网址。
语文二年级下册第十课《葡萄沟》教学建议
一、识字写字
1、识字指导：
识字方法多种多样，确定识字方式可根据生字本身特点，也可根据学生的生活体验、学习基础来确定。不同的识字方法有不同的作用，“以旧带新、形近字对比”侧重识记字形;“联系生活识字”有利于理解字义，便于学生正确用字组词;“编字谜、猜字谜识字”，可增强识字的趣味性……有的生字可几种方法并用。本课生字可采用以下方法引导识字。
⑴揭示课题识字：
沟
⑵查找地图识字：
疆鲁番维吾
⑶以旧带新识字：
难──堆准──谁──维语──吾
⑷利用形声字特点识字：
堡沟
⑸形近字对比识字：
密—蜜
⑹编字谜、猜字谜识字：
多──句(够);
弟弟站在木头边(梯)。
⑺联系生活识字：
梯(电梯)维(维生素)蜜(蜂蜜)
2、写字指导：
⑴发现规律
“双胞胎”：
蜜──密(形似)沟──够(音近)
同偏旁：
搭──摘
同结构：
吾、季、留、杏、密、蜜(上下结构)。
坡、搭、摘、钉、沟、够(左右结构)。
⑵重点指导
蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上;中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。
够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右并排。
摘：再次强调右边的同字框里是“古”。
二、朗读感悟
本文语言生动优美，词汇丰富，是训练朗读的好教材。内容易理解，不要做琐碎的分析讲解，要设计多种活动引导学生读书。可引导围绕“葡萄沟真是个好地方”这句话展开读书活动。在读中感悟，在读中理解，通过读表达喜爱、赞美之情。具体建议如下：
1、集体学习：
在地图上找到新疆、吐鲁番、葡萄沟。看看这三个地名之间有什么关系。
2、自主学习：
出示课文最后一句话，思考：为什么说葡萄沟真是个好地方呢?带着问题自主读书。
3、合作学习：
在小组内说说，从哪儿可以看出葡萄沟真是个好地方。
4、展示学习：
赛读课文，表现出葡萄沟真是个好地方，表达自己喜爱葡萄沟的情感。
三、积累运用
课文中有许多优美的词句，要鼓励学生积累运用。
1、是哪些语句使你喜欢上葡萄沟的?找出来读一读。
2、完成课后“我会填”的练习。
3、看插图说几句话，比比谁用上的词语多。
(喜爱、茂密、枝叶、五光十色、一大串一大串、热情好客……)
四、实践活动
1、话说新疆：
根据自己搜集的资料或者自己了解到的情况，说说你所知道的新疆。可以说新疆的人，新疆的物产，新疆的自然风光和新疆的风俗习惯。有条件的，还可以品尝一下新疆的葡萄干，再写上一两句话。
2、借课后练习中学习伙伴的话，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料(风景、特产、人物、生产和建设成就等)，准备在本组语文园地里展示和交流。
五、资料袋
【葡萄沟】
葡萄沟，位于新疆吐鲁番市东北角，是火焰山西侧的一个峡谷。车进峡谷，只见两山夹峙，中间是草木芳菲的沟壑，宛如一道绿色的画廊。吐鲁番人在谷底筑了鹅卵石和水泥板砌成的河渠，长流不息的河水浇灌着整个葡萄沟。
葡萄沟约七八千米长，是名符其实的“葡萄王国”。别说那田地里连绵不绝的葡萄园，就连宅前屋后、渠旁路边都栽满了葡萄。这里的葡萄品种繁多，有马奶子、红葡萄、黑葡萄、无核白、比夹干、琐琐等。有的色如翡翠，有的艳如玛瑙;有的小似珍珠，有的大似橄榄;有的皮薄汁多味美，有的肉脆汁浓味酸甜。其中的名贵者，莫过于无核白葡萄，简称“无核白”，因其无核白如玉，晶莹透明而得名，葡萄粒小、汁多、味甜。在国际葡萄市场被誉为“绿珍珠”。
【阴房】
在葡萄沟较高的坡地上建的一种特殊的房屋，它的四壁都用土坯叠砌，但在墙上密密匝匝布满气孔。较大的房屋约有两层楼高，远望像个古城堡惹人瞩目;置身跟前，又觉得它像养“蝈蝈”的方形巨笼，十分别致、奇特，这就是晾葡萄干的房子。这种房子，当地维吾尔人称作“群结”，汉语叫作“阴房”。阴房里有许多木架子和木钩。到了葡萄成熟的季节，人们把新鲜葡萄一筐筐地运来，挂在木钩上，整个阴房挂满之后，将门关死，凭着从气孔吹进来的吐鲁番盆地特有的热风烘烤，40天左右，鲜葡萄就变成了葡萄干。这种天然晾制的葡萄干，颜色呈黄绿半透明状，干韧绵软，蜜甜鲜香。
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