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二年级语文下册14邮票齿孔的故事

嘉馨分享

  二年级语文下册课文《邮票齿孔的故事》告诉我们只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。学习啦小编在此整理了二年级语文下册第14课《邮票齿孔的故事》,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  二年级语文下册第14课《邮票齿孔的故事》课文原文

  1840年,英国首次正式发行邮票。最早的邮票根现在的邮票不一样。每枚邮票的四周没有齿孔,许多邮票连在一起,使用的时候,得用小刀裁开。

  1848年的一天,英国发明家阿切尔到伦敦一家小酒馆喝酒,在发明家的身旁,一位先生手拿着一大张邮票,右手在身上翻着什么。看样子,他是在找裁邮票的小刀。那位先生摸遍全身所有的衣袋,野没有找到小刀,只好向每枚邮票求助:“先生,您带小刀了吗?”阿切尔摇摇头,说:“对不起,我也没带。”

  那个人想了想,从西装领带上每枚邮票取下一枚别针,在每枚邮票的连接处刺上小孔,邮票很容易地便撕开了,而且撕得很整齐。

  阿切尔被哪个人的举动吸引住了。他想:要是有一台机器能给邮票打孔,不是很好吗?阿切尔开始了研究工作。很快,邮票打孔器造出来了。用它打过的正张邮票,很容易一枚枚地撕开,使用的时候非常方便。英国政府部门立即采用了这种机器。直到现在,世界各地仍然使用邮票打孔器。

  二年级语文下册第14课《邮票齿孔的故事》课后习题

  一、读拼音,写出本课学过的字或词语。

  chǐ kǒngyī méicái kāilún dūn

  (____)(____)(____)(____)

  jiǔ guǎnfāng biànsī kāiyán jiū

  (____)(____)(____)(____)

  zhèng fǔshǐ yòngréng ránér qiě

  (____)(____)(____)(____)

  zhěng qíyīng guóyóu piàoxī yǐn

  (____)(____)(____)(____)

  qiú zhùliàn jiējǔ dòngxī yǐn

  (____)(____)(____)(____)

  二、比一比,组词语。

  枚(____)  裁(____)  伦(____)  敦(____)

  牧(____)  栽(____)  论(____)  郭(____)

  研(____)  究(____)  政(____)  仍(____)

  妍(____)  空(____)  证(____)  扔(____)

  三、按要求填空。

  1、写出下列词语的近反义词。

  近义词:仍然——(____)  方便——(____)  求助——(____)

  反义词:方便——(____)

  2、加偏旁组新字,并组词。

  (1)开:

  (____)——(____)  (____)——(____)

  二年级语文下册第14课《邮票齿孔的故事》教学设计

  【学习目标】

  1、会认13个生字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

  3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。

  【教学流程】

  第一课时

  一、导入

  二、识字写字

  1、出示要求认识的生字,让学生看看哪些字已经认识了,讲讲是怎么认识的。把它挑出来,摆到一边,并读给别的小朋友听。

  2、结合语句认识生字:伦敦、研究。

  3、借助汉字特点识字:

  ⑴借助汉字表义的特点识“裁”、“撕”。

  ⑵借助汉字表音的特点识“究”、“政”。

  4、运用多种方式巩固识字:

  ⑴“我说你找”:

  一个同学说出课文中含生字的词语,另一个同学在文中找出来。

  ⑵“我指你认”:

  一个同学指生字,另一个同学快速读出来,再说出课文中的词语或用字组词。

  ⑶“找一找”:

  在生活中找一找本课的生字。

  三、写字指导

  本课要写的字中有三个字(刀、仍、便)是新认的字。“刀”字放手让学生临写,“仍、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触,应该比较熟悉,因此放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”,第二笔是撇。“便、使”右边十分相似,可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下:上横宜短,“口、曰”要扁,撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提,不是横,斜钩要写美观。

  第二课时

  一、导入

  二、整体感悟

  1、自读课文,读准字音,读通句子。自主选择读书方式。

  2、合作学习,读给小伙伴听,相互检查、订正。

  3、抓重点语句悟读、品读:

  文中出现了两个人物,一个是用别针刺孔撕开邮票的先生,一个是发明家阿切尔,你喜欢谁呢?为什么?

  在学生汇报时引导学生:

  ⑴用礼貌的语气读一读他们的对话。

  ⑵从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?此时教师可示范读,也可组织学生进行比较读。

  ⑶“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么?看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗?学一学他的样子,理解“吸引”一词,使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

  ⑷“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词?通过这个词你知道了什么?

  ⑸“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么?用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

  三、积累运用

  1、课文中表示数量的词语有哪些,找出来读一读,再说出几个这样的词语。(如,一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生)还可以说“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。

  2、你觉得课文中哪些词语用得好,找出来和小朋友交流一下,再记到小本子上,或者用这个词依照书上的句子说一句话。

  可引导积累以下词语?求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。

  四、实践活动

  1、读课后“我知道”的内容,了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议,去收集一些邮票。

  2、故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

  【板书设计】

  14、邮票齿孔的故事

  阿切尔:英国发明家

  看:翻找求助想取刺拽

  想:机器打孔

  做:研究很快超出

  总结──善于观察思考实践

  【课后记】

  学生默读课文后,一定会有所感悟,而每个人感悟到的又不尽相同,要鼓励学生谈自己的感受。

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