中学语文教师职称论文(2)
中学语文教师职称论文篇二
中学语文教师的专业素养构建
摘 要： 一名合格的中学语文教师必须具备先进的教育理念和突出的专业技能。但就目前的实际情况而言，有很大一部分教师的专业素养还需要进一步去提升，大部分语文教学的教学理念比较滞后，教学设计也比较单一。那么，中学语文教师究竟应该具有怎样的专业素养呢?通过怎样的方法可以提升教师的专业素养呢?本文主要就这两个问题进行深入的探究，希望对日后的中学语文教育有所帮助。
关键词：中学语文教师 专业素养 途径
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082(2016)01-0158-01
前言
一个民族兴盛的关键在于教育，在教育过程中教师则发挥着关键作用，这其中语文教师又肩负着重要的教学任务。语文不仅是基础性的学科，同时也是重要的应用学科，所以，在新课程的教学理念中对语文教师的专业素养有着更高的要求。
一、中学语文教师应该具备的专业素养
中学语文教师的专业素养主要包括三个方面的内容，主要是高尚的思想道德素养、健康的心理素养以及专业的知识素养。
1.高尚的思想素养
高尚的思想素养指的是教师在育人方面的素养。教师不仅是知识的传授者，同时也是学生灵魂的塑造者，中学语文教师的思想和政治观点会在不知不觉中影响孩子的思维方式。所以，中学语文教师要有共产主义的理念，要认真学习中国特色社会主义理论，要认真贯彻中国共产堂的指导思想，要为中国的现代化建设培养接班人。中学语文教师需要树立高尚的师德，在教育别人之前教师首先要有高尚的思想品德，例如，要诚实守信，保持谦虚谨慎的学习态度，有吃苦耐劳的精神，严谨的学习态度以及要有非凡的创新能力，与他人相处过程中要宽容。这就要求中学语文教师在教授过程中充分探究教材中的深刻思想内涵，从情感上教育学生。
2.良好的心理素养
作为一名优秀的中学语文教师在教授课程的过程中，要充分尊重学生的个性特点，培养学生健全的人格特征，当然教师要达到这样的教学目的，必须具有良好的心理素养。在学习过程中，师生会从简单的认知过程过渡到情绪领域，接着到情感过程，最后会转化为意志过程，中学语文教师要具有良好的心理素养，为获取知识，提升能力建立扎实的基础。当然，中学语文教师的心理素养包括智力素质和非智力素质。语文教师要有好的记忆力，要有科学的记忆方法，还要有想象力和观察力，以及广阔的思维能力。
3.专业的知识素养
中学语文教师要想培养高素质的学生，自己还要有新的思想，要有自己独特的见解，从懂得站在学生的角度去考虑问题，理解学生的内心世界。中学语文教师要具有教育方面的知识，把握教育学生的基本方法和基本技巧。同时还要掌握语文学科方面的专业知识，对语文知识的发展历程有全面的了解，并能把握语文学科的发展方向以及日后的研究范畴。语文教师要教学能力也是不可忽略的，语文教师要设计完美的课堂教学，要提高自己的组织能力和表达能力。学习先进的教学方法，提高语文课堂的教学效率。
二、提高中学语文教师专业素养的途径
1.从源头抓起，双管齐下
第一，师范院校要加强对学生的培养力度，无论是入学还是顺利毕业，都要有严格的要求。同时要提高教师的待遇，提高教师这一职业的吸引力，吸引大批优秀人才进入到教师领域。第二，社会人员在进入教育领域时，要有严格的要求，无论在思想理念上，还是专业知识，师德等方面，都要有扎实的基础。例如，要严格执行教师招聘考试，保证考试的质量，也要设置严格的考试制度，保证考试的公平公正。在教师招聘考试中要全面贯彻教育学和心理学的相关理论知识，在理论知识中要渗透实践教学。
2.对在职人员进行培训学习
教师人员主要通过两个途径在提高自己的专业素养，其一就是在学校的学习。其二就是就职培训，全面贯彻终身教育的学习理念。教师要树立终身学习的理念，学习的首要内容就是先进思想，先进教学理念的学习，从而调整自己的教学思想。中学语文教师还要向权威的专家学者学习，去听优秀教师的课程，学习他人高效的教学方法。语文教师要时刻保持谦虚的学习态度，也可以向学校的同事学习，三人行必有我师焉，要虚心向别人请教。中学语文教师不仅在语文知识上要有钻研的学习精神，同时要学习历史、地理以及哲学等等知识，否则教师在一些交叉的知识点上将不能进行深入的讲解。例如，在中学语文课本中有很多的科普性说明文，教师要在自己充分理解的基础上才能完成教学目标。最后，在教师培训的基础上要有所竞争，目标岗位培训不是一对一的进行，要有一定的筛选制度，成绩优异表现突出的教师可以入职，相反有所欠缺的教师则要继续完成培训任务，只有这样才能让教学保持高昂的学习态度。在此基础上的培训才不会流于形式。同时，在培训内容上要更多的倾向于实用的角度。
3.完善教学评估制度
目前，在大部分的中学中，关于教师教学的评估制度是很不完善的，中学语文教师的积极性没有得到提升。完善的教学评估制度是对教师自身价值及付出的一种肯定。如果这样的评估公平公正，可以最大意义上的鼓励教师，对那些不负责任的教师可以发出警示作用，让他们提高教学压力，从而提高教师队伍的整体水平。语文教师教学质量的成功与否可以加入学生的态度。可以根据学生的喜爱程度来评价教师水平，也可以加入学生的收获及学习成绩，比如学生写作能力的提升和阅读水平的提高程度来评价教师的教学水平。学校应该注意的是不能仅仅依靠卷面成绩来评价教师的劳动成果，评价的材料和结果可以用于教师晋升和评优的依据。目前很多学习也有学生对教师的评价，但这种方式大部分还是处在形式领域，学校并没有真正的重视起来。评估制度中不仅有学生对教师的评价，还应该包含教师互评，校长评价，学校要将评价的结果落实。相应的人事制度也要进行改革，要全面提升教师的生活水平，让教师没有后顾之忧，可以全身心的投入在教育事业中，也可以吸引大批优秀人才进入教育领域，从而教师的整体专业素养才能得到提高。
结语
综上所述，在目前的教育形势下，中学语文的地位无可厚非，语文教师的专业素养的提升也要提上日程。语文教育事业也要顺应历史发展潮流，适应时代的发展需求。在日复一日的学习过程中提高教师的专业素养，从而保证教育事业的蓬勃发展，持续开展素质教育模式。
参考文献
[1]汪敏. 中学语文教师专业素养现状分析及对策探讨[J]. 内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2004，12：56-58.
[2]宋祥，马云鹏. 中学语文教师专业知识素养的调查与思考[J]. 现代教育管理，2010，12：84-87.
[3]刘庆.中学语文教师专业素养初探[J].科学咨询(教育科研)，2009，09：27-28.
[4]蒋秀玲. 浅谈中学语文教师的素养[J]. 中国校外教育，2009，S3：203.
看了“中学语文教师职称论文”的人还看：
