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七年级数学论文5000字

秋梅分享

  七年级数学是学生结束小学阶段的数学学习,开始初中数学学习的关键时期,在这个阶段学生的数学基础若没有打牢固,对学生以后的学习也会有一定影响。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于七年级数学论文5000字的内容,欢迎大家阅读参考!

  七年级数学论文5000字篇1

  浅谈七年级数学教学

  摘 要: 新课程数学不仅考虑自身特点,更注重遵循学生学习的心理规律,强调从学生已有的经验出发,让学生亲身经历从现实情境出发获得知识并应用知识解决问题,以培养学生的数学素质,使学生在思维能力,情感价值观等方面得以发展。

  关键词: 数学; 规律; 能力

  一、转变

  1.由怕到不怕的转变。由于不了解起初由此害怕。通过参加新教材课改培训,不断钻研,探索和教学实践,加深知识沉淀奠定了自信心,知道了如何去寻找答案,心里的恐惧感消失了。使我感到新教材内容现实、有意义、富有挑战性,有利于学生主动地观察、实验、猜测,验证推理与交流等活动,能充分体现学生是数学学习的主人教师是组织者,引导者与合作者。

  2.由苦到乐的转变。备课量急剧增加感到很辛苦,新教材备一节课与旧教材相比要花很多时间,学要提前准备教具,准备小组活动内容,及分工情况,还要预见活动过程中可能碰到的问题等等。且过去是老师高高在上学生被动学习,而新教材要求学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,而需要学生动手实践,自主探索,合作交流,刚开始一段时间学生不适应,成绩与兄弟班相比平均分低4分多,是我傍徨不安,但我不灰心,及时调整学生心态,大胆探索,经过将近一年的实践我所带的班级的学生学习成绩稳步上升,由去年中期的倒数第一跃为今年中期第一,且比其他班的平均成绩高出将近5分多,学生爱学数学了,使我感到心花怒放。

  3.由“教书匠”到“研究者”的转变。

  二、感想

  1.新教材为学生合作学习提供了发展空间。学生从主动沟通、交流、寻求、合作中得到收获,增强合作意识,从而使学生的思维能力,情感与价值观等多方面得到进步和发展。

  2.新教材让学生成为研究者。新教材主要是研究性学习,它是以感受和体验为基础的学习,可以有效地调动学生的学习积极性和主动性,有利于促进学生个性、能力、创新意识的发展,是站在认识起点看终点而进行的学习。在整个学习过程中,学生自主地发现问题,提出问题,并提出解决问题的设想,通过收集资料,分析资料来得出结论,总结规律,且进行展示与交流,这就使学生成为研究者。

  3.新教材的拓展延伸为学生提供了创新空间。学生在探索性学习的过程中,自主探索、互相交流,通过对已掌握的知识分析、重组、联想、猜测等思维过程,可真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想的方法,获得广泛的数学活动经验,产生自己从未有过的想法和见解。体验数学活动充满着探索与创造,感受数学的严谨性,形成事实求是的态度,及教师质疑和独立思考的习惯,达到培养其创新思维与意识。

  4.新教材的使用为教师提供了创新的空间。新教材中只提出问题,没有给出结论与分析让学生探索,重在知识的发展过程,降低了推理难度,将“折纸法”作为研究,检验结论的一种方法,并将其视为分析问题的一种常用的教学手段,这就为教师提供了重新的空间。

  5.新教材要求教师成为研究者。不少教师认为教师的任务只是教学,研究是专家学者的“专利”,但这种认识是不适应性课程要求的,新课程在实施中出各种新问题,是过去经验难以应付的,因此要求每位教师应自觉地成为研究者。要求教师以研究者的心态面对教学情境,对每一个问题,以研究者的目光审视,分析、探索教学实践中的各种问题,经常对自身的教学方法进行反思,对积累的经验进行总结,将教学与研究有机地融为一体,教学为研究提供载体,研究是为了更好的教学。使教师由“教书匠”转变为“研究者”。

  三、学习方法指导

  1.预习方法的指导

  七年级学生往往不善于预习,也不知道预习起什么作用,预习仅是流于形式,草草看一遍,看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到:一粗读,先粗略浏览教材的有关内容,掌握本节知识的概貌。二细读,对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考,注意知识的形成过程,对难以理解的概念作出记号,以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布置预习提纲,使学生有的放矢。实践证明,养成良好的预习习惯,能使学生变被动学习为主动学习,同时能逐渐培养学生的自学能力。

  2.听课方法的指导

  在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。

  “听”是直接用感官接受知识,应指导学生在听的过程中注意:(1)听每节课的学习要求;(2)听知识引人及知识形成过程;(3)听懂重点、难点剖析(尤其是预习中的疑点);(4)听例题解法的思路和数学思想方法的体现;(5)听好课后小结。教师讲课要重点突出,层次分明,要注意防止“注入式”、“满堂灌”,一定掌握最佳讲授时间,使学生听之有效。

  “思”是指学生思维。没有思维,就发挥不了学生的主体作用。在思维方法指导时,应使学生注意:(1)多思、勤思,随听随思;(2)深思,即追根溯源地思考,善于大胆提出问题;(3)善思,由听和观察去联想、猜想、归纳;(4)树立批判意识,学会反思。可以说“听”是“思”的基储关键,“思”是“听”的深化,是学习方法的核心和本质的内容,会思维才会学习。

  “记”是指学生课堂笔记。七年级学生一般不会合理记笔记,通常是教师黑板上写什么学生就抄什么,往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全,但收效甚微。因此在指导学生作笔记时应要求学生:(1)记笔记服从听讲,要掌握记录时机;(2)记要点、记疑问、记解题思路和方法;(3)记小结、记课后思考题。使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。

  掌握好这三者的关系,就能使课堂这一数学学习主要环节达到较完美的境界。课堂学习指导是学法中最重要的。同时还要结合不同的授课内容进行相应的学法指导。

  3.深后复习巩固及完成作业方法的指导

  七年级学生课后往往容易急于完成书面作业,忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象,造成为交作业而做作业,起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材,结合笔记记录的重点、难点,回顾课堂讲授的知识、方法,同时记忆公式、定理(记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等)。然后独立完成作业,解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”指导,要求学生书写格式要规范、条理要清楚。七年级学生做到这点很困难。指导时应教会学生(1)如何将文字语言转化为符号语言;(2)如何将推理思考过程用文字书写表达;(3)正确地由条件画出图形。这里教师的示范作用极为重要,开始可有意让学生模仿、训练,逐步使学生养成良好的书写习惯,这对今后的学习和工作都十分重要。

  4.小结或总结方法的指导

  在进行单元小结或学期总结时,七年级学生容易依赖老师,习惯教师带着复习总结。我认为从七年级开始就应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复习总结的途径。要做到一看:看书、看笔记、看习题,通过看,回忆、熟悉所学内容;二列:列出相关的知识点,标出重点、难点,列出各知识点之间的关系,这相当于写出总结要点;三做:在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题,通过解题再反馈,发现问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学学习的最高层次。

  七年级数学论文5000字篇2

  浅谈七年级数学兴趣

  面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢?经过我的不断探索和实践,认为应该从以下几个方面入手。

  一、要充分把握起始阶段的教学

  七年级学生翻开刚拿到的数学课本后,一般都感觉新奇、有趣,想学好数学的求知欲较为迫切。因此,教师要不惜花费时间,深下功夫,让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象,产生浓厚的兴趣。

  如在教学第一章时,可让学生参与部分实验。在本章结束后,可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论,在讨论的过程中,可以设计学生对数学难学吗、有用吗?数学是不是都这样有趣?对基础弱的能不能学好?对各种问题展开讨论,以诱发学生的学习兴趣。又如在教学第一章中“展开与折叠”时,让学生俩俩一组互相制作,同学们积极的认真画、剪、叠,又互相验证:画的时候要注意边与边之间的关系。再如在教学截一个几何体时,可利用切豆腐的方法,化难为易,从而激发学生的学习兴趣。

  二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性

  新教材抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点,要求以“活的东西去教活的学生”,来培养学生持久的学习兴趣,全面提高他们的素质和能力。

  对此,我的具体做法是:

  1.注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中,设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来,唤起他们的参与意识。如教学“三视图”时,一开始就用事先准备好实物几何体,提出:这些是什么几何体?从正面看是什么图形?侧面呢?上面呢?待他们思考回答后再进行 总结出“三视图”。最后让他们自由合作选择其他的几何体,画出它们的“三视图”。这样,通过简单的表演,把问题设置于适当的情境下,从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下,学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。

  2.充分让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征,安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构,以激发学生的学习兴趣。通过实验操作,既规范了学生的劳动、行为习惯,又使他们在参与活动中认识“自我”,以产生兴趣和求知欲。

  三、注重学习方法指导,培养良好的学习习惯

  在教学实践中,我从兴趣教学入手,侧重于从以下几个环节中进行: 1.培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题,如教学“角的度量与表示”时,可出示阅读题:我们以前用刻度尺测量线段的长短,那我们用什么来度量角的大小呢? 角的表示方法有几种?表示的过程中应注意哪些问题?阅读完毕,或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果;或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时,鼓励学生在阅读中找出问题,并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生,使学生有获得成功之喜悦,从而产生兴趣,养成阅读的习惯。

  2.培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问,引发学生进入教学所创设的教学情境,引发他们积极探讨数学知识,逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题,如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时,就有很多需要分类讨论的题目;还有在探索 规律这一节的教学中,也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三、五人一组进行讨论,归纳出相应的方法和规律。

  3.培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣,缺点是思维被动、目的不明确,这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、 结果进行讨论;也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。如在教学“平行”前,要求学生认真观察现实生活中有关于平行的实物,上新课时着重提问几个学生,并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋,自觉养成观察的习惯。

  4.培养小结习惯。根据新教材的要求,在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比,或以板报的形式张贴几个学生的小结,或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比,从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调自己去归纳、小结,这使学生记忆效果明显,认识结构清晰,学过的知识不易遗忘。教学实践表明,只有正确的学法指导,才能使学生站在教学的主体位置上,学有所获,才能养成良好的学习习惯,同时还能保持他们对数学的学习兴趣。

  四、开辟第二课堂,展示闪光点,激活学生的求知欲

  根据新教材的提示与要求,我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动,举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强,可以拓宽学生的知识面, 发展他们的个性特点和创造力,也可以挖掘学生的潜能,在他们的闪光点上做文章,让他们领略成功的喜悦,感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生多打气,多鼓励他们,要充分肯定其动手能力,找到成功的地方给予表扬,使其心理在表扬中受到振动,开始对学习数学感兴趣。这时就要趁热打铁,教导他们上课要认真听讲、行为要规范,做个好学生,引导他们逐步学好数学。

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