七年级数学论文5000字

　　七年级数学是学生结束小学阶段的数学学习,开始初中数学学习的关键时期,在这个阶段学生的数学基础若没有打牢固,对学生以后的学习也会有一定影响。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于七年级数学论文5000字的内容，欢迎大家阅读参考!

　　七年级数学论文5000字篇1

　　浅谈七年级数学教学

　　摘 要： 新课程数学不仅考虑自身特点，更注重遵循学生学习的心理规律，强调从学生已有的经验出发，让学生亲身经历从现实情境出发获得知识并应用知识解决问题，以培养学生的数学素质，使学生在思维能力，情感价值观等方面得以发展。

　　关键词： 数学; 规律; 能力

　　一、转变

　　1.由怕到不怕的转变。由于不了解起初由此害怕。通过参加新教材课改培训，不断钻研，探索和教学实践，加深知识沉淀奠定了自信心，知道了如何去寻找答案，心里的恐惧感消失了。使我感到新教材内容现实、有意义、富有挑战性，有利于学生主动地观察、实验、猜测，验证推理与交流等活动，能充分体现学生是数学学习的主人教师是组织者，引导者与合作者。

　　2.由苦到乐的转变。备课量急剧增加感到很辛苦，新教材备一节课与旧教材相比要花很多时间，学要提前准备教具，准备小组活动内容，及分工情况，还要预见活动过程中可能碰到的问题等等。且过去是老师高高在上学生被动学习，而新教材要求学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，而需要学生动手实践，自主探索，合作交流，刚开始一段时间学生不适应，成绩与兄弟班相比平均分低4分多，是我傍徨不安，但我不灰心，及时调整学生心态，大胆探索，经过将近一年的实践我所带的班级的学生学习成绩稳步上升，由去年中期的倒数第一跃为今年中期第一，且比其他班的平均成绩高出将近5分多，学生爱学数学了，使我感到心花怒放。

　　3.由“教书匠”到“研究者”的转变。

　　二、感想

　　1.新教材为学生合作学习提供了发展空间。学生从主动沟通、交流、寻求、合作中得到收获，增强合作意识，从而使学生的思维能力，情感与价值观等多方面得到进步和发展。

　　2.新教材让学生成为研究者。新教材主要是研究性学习，它是以感受和体验为基础的学习，可以有效地调动学生的学习积极性和主动性，有利于促进学生个性、能力、创新意识的发展，是站在认识起点看终点而进行的学习。在整个学习过程中，学生自主地发现问题，提出问题，并提出解决问题的设想，通过收集资料，分析资料来得出结论，总结规律，且进行展示与交流，这就使学生成为研究者。

　　3.新教材的拓展延伸为学生提供了创新空间。学生在探索性学习的过程中，自主探索、互相交流，通过对已掌握的知识分析、重组、联想、猜测等思维过程，可真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想的方法，获得广泛的数学活动经验，产生自己从未有过的想法和见解。体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性，形成事实求是的态度，及教师质疑和独立思考的习惯，达到培养其创新思维与意识。

　　4.新教材的使用为教师提供了创新的空间。新教材中只提出问题，没有给出结论与分析让学生探索，重在知识的发展过程，降低了推理难度，将“折纸法”作为研究，检验结论的一种方法，并将其视为分析问题的一种常用的教学手段，这就为教师提供了重新的空间。

　　5.新教材要求教师成为研究者。不少教师认为教师的任务只是教学，研究是专家学者的“专利”，但这种认识是不适应性课程要求的，新课程在实施中出各种新问题，是过去经验难以应付的，因此要求每位教师应自觉地成为研究者。要求教师以研究者的心态面对教学情境，对每一个问题，以研究者的目光审视，分析、探索教学实践中的各种问题，经常对自身的教学方法进行反思，对积累的经验进行总结，将教学与研究有机地融为一体，教学为研究提供载体，研究是为了更好的教学。使教师由“教书匠”转变为“研究者”。

　　三、学习方法指导

　　1.预习方法的指导

　　七年级学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。

　　2.听课方法的指导

　　在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。

　　“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：(1)听每节课的学习要求;(2)听知识引人及知识形成过程;(3)听懂重点、难点剖析(尤其是预习中的疑点);(4)听例题解法的思路和数学思想方法的体现;(5)听好课后小结。教师讲课要重点突出，层次分明，要注意防止“注入式”、“满堂灌”，一定掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。

　　“思”是指学生思维。没有思维，就发挥不了学生的主体作用。在思维方法指导时，应使学生注意：(1)多思、勤思，随听随思;(2)深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题;(3)善思,由听和观察去联想、猜想、归纳;(4)树立批判意识，学会反思。可以说“听”是“思”的基储关键,“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。

　　“记”是指学生课堂笔记。七年级学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。因此在指导学生作笔记时应要求学生：(1)记笔记服从听讲，要掌握记录时机;(2)记要点、记疑问、记解题思路和方法;(3)记小结、记课后思考题。使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。

　　掌握好这三者的关系，就能使课堂这一数学学习主要环节达到较完美的境界。课堂学习指导是学法中最重要的。同时还要结合不同的授课内容进行相应的学法指导。

　　3.深后复习巩固及完成作业方法的指导

　　七年级学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理(记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等)。然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。七年级学生做到这点很困难。指导时应教会学生(1)如何将文字语言转化为符号语言;(2)如何将推理思考过程用文字书写表达;(3)正确地由条件画出图形。这里教师的示范作用极为重要，开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对今后的学习和工作都十分重要。

　　4.小结或总结方法的指导

　　在进行单元小结或学期总结时，七年级学生容易依赖老师，习惯教师带着复习总结。我认为从七年级开始就应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复习总结的途径。要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容;二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点;三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学学习的最高层次。

　　七年级数学论文5000字篇2

　　浅谈七年级数学兴趣

　　面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢?经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方面入手。

　　一、要充分把握起始阶段的教学

　　七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。

　　如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗?数学是不是都这样有趣?对基础弱的能不能学好?对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。又如在教学第一章中“展开与折叠”时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。再如在教学截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。

　　二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性

　　新教材抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”，来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。

　　对此，我的具体做法是：

　　1.注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如教学“三视图”时，一开始就用事先准备好实物几何体，提出：这些是什么几何体?从正面看是什么图形?侧面呢?上面呢?待他们思考回答后再进行 总结出“三视图”。最后让他们自由合作选择其他的几何体，画出它们的“三视图”。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。

　　2.充分让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。

　　三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯

　　在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进行： 1.培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢? 角的表示方法有几种?表示的过程中应注意哪些问题?阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果;或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。

　　2.培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目;还有在探索 规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。

　　3.培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、 结果进行讨论;也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。如在教学“平行”前，要求学生认真观察现实生活中有关于平行的实物，上新课时着重提问几个学生，并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。

　　4.培养小结习惯。根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。

　　四、开辟第二课堂，展示闪光点，激活学生的求知欲

　　根据新教材的提示与要求，我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面， 发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到振动，开始对学习数学感兴趣。这时就要趁热打铁，教导他们上课要认真听讲、行为要规范，做个好学生，引导他们逐步学好数学。