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小学音乐《牧羊姑娘》教案

炎婷分享

  教案是必要的,小学教师应该怎样在《牧羊姑娘》音乐教案里获得成长与学习呢?下面是学习啦小编为大家整理的小学音乐《牧羊姑娘》的教案设计,希望对你们有帮助。

  《牧羊姑娘》音乐教案一

  教学目标:

  通过欣赏器乐曲及歌曲《牧羊姑娘》,使学生

  1. 感受乐曲的悲伤情绪。

  2. 通过对比欣赏使学生感到生活的快乐,从而更加珍惜今天的幸福生活。

  3. 使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用。

  教学重点:

  感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪的突破方法

  1. 利用多种感官(听、唱、看)调动学生的学习兴趣。

  2. 通过对比欣赏,提高对音乐的感受能力。

  教学难点:

  能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用。

  教学过程:

  师生问好。

  师:欢迎同学们和老师一起走进今天的音乐40分,我们今天的音乐旅程是--欣赏。

  请大家欣赏六段音乐,你们仔细听,哪一段音乐表现了悲伤的情绪?把答案序号记在纸上,也可以记在心里。

  一、听六段录音

  生静听。

  讨论:哪段表现了悲伤的情绪?

  生可以拿出准备好的白纸记下序号。

  生:听辨哪段表现了悲伤的情绪。

  生:根据自己的理解答。

  答案:第一段、第三段、第五段

  二、复听:

  师:那下面咱们再来听听这三段的音乐,你们仔细听它们有哪些相同的地方?有哪些地方有区别?

  生:完整地听三段录音。

  小结:区别就是表现音乐的形式不一样,前两首是器乐曲,后一首是女声独唱。相同点就是三段音乐的旋律是一样的,都表现了悲伤的情绪。

  三、演唱主旋律:

  师:既然同学们都说这三段音乐是悲伤的,那么咱们就来唱一唱主旋律,看看它是怎样表现悲伤的情绪的。

  生可以讨论也可以独立回答(不要求学生的语言多精确,贴近意思就可以了)(教师出示主旋律)。

  师:用竖笛示范演奏。

  生:可以边听边轻声唱。

  师无伴奏和学生一起唱。

  生无伴奏和老师一起唱。

  师竖笛伴奏。

  生演唱。

  四、分析主旋律的音乐表现手法:

  师:现在咱们就来分析一下这段音乐是怎样表现悲伤情绪的?

  生:按自己的理解分析。

  五、扩展

  1. 歌曲欣赏

  师:刚才同学们说了,这三首乐曲主旋律是一样的,其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的,那现在咱们完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象?

  生:完整地听歌曲,体会音乐所表现的音乐形象。(出示歌词)

  小结--悲伤的牧羊姑娘形象。

  2. 给歌曲取名字

  师:咱们听了器乐曲也唱了歌曲,你能给它取个名字吗?

  师:对了,咱们今天欣赏的就是《牧羊姑娘》。

  生:根据自己的理解取名字。

  生:根据自己的理解回答。

  六、结束:

  师:咱们欣赏了一首动人的《牧羊姑娘》。

  最后请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲,结束今天的音乐旅程。

  教学反思

  通过对比学生能准确地把握《牧羊姑娘》的情绪。在欣赏中,通过不同方式的聆听,学生对乐曲有了较为深刻的印象,大部分学生能哼唱出乐曲的主题音调。

  《牧羊姑娘》音乐教案二

  教学目的:

  1、学习并演唱歌曲《牧羊姑娘》,指导学生用正确的歌唱姿势、积极的歌唱状态、正确的呼吸方法、正确的咬字演唱歌曲。

  2、培养学生初步的理解和分析歌曲的能力,声情并茂的演唱歌曲。

  教学的重点与难点:

  1、引导学生了解歌曲的时代背景、歌曲的内容、歌曲的情绪,更好地去感受、去表现歌者内心感情的变化。

  2、指导学生在注意连贯演唱歌曲的基础上,吐字力求清晰,演唱力求完整。

  教学过程:

  一、发声训练

  1、连音训练

  目的与要求:训练声音连贯统一。注意呼吸、发声的协调配合,每条练习都一口气唱完,音量不宜过大,力求使乐句的线条优美连贯,富有流动感,结尾的长音要用弱----强----弱来收音,防止声音直白和僵硬。

  三、歌曲学习与演唱《牧羊姑娘》

  1、作品简析:

  狄帆(1917—1995)邹荻帆。现代诗人,湖北天门人。1937年参加发起成立中华全国文艺界抗敌协会,在大别山区从事抗日救亡的文化工作,随后参加上海救亡演剧二队。1944年毕业于复旦大学经济系,50年代初做过对外文化联络工作,以后历任《文艺报》《世界文学》等刊编辑和《诗刊》主编。他的诗大都反映了时代的旋律,意象鲜明,节奏明快,有强烈的抒情色彩。

  金砂生于1922年,四川铜梁人,作曲家。1946年毕业于国立社会教育学院艺术系,现在江苏省昆剧团从事编导,创作有歌曲《牧羊姑娘》《毛主席来到咱农庄》歌剧《江姐》音乐等等。

  牧羊姑娘是极为软弱善良的下层劳动者,她因山地“荒凉”喂不饱羊儿遭“地主”皮鞭。“羊儿”的命运更惨,它们将遭受屠夫的宰割。作品通过如泣如诉回肠荡气,即在悲凉的气氛中写出了弱者的孤苦无靠,对牧羊姑娘不顾一切地关心爱护着弱者积山羊相依为命的描写,

  这首歌采用了典型的四句结构的一段体形式,共反复了4遍,旋律进行缠绵,悠长,质朴,充满伤感的色彩。其中民歌小调的结合运用使歌曲听起来更加优美,流畅,感人。伴奏部分所采用的琶音音型不仅增强了旋律的装饰性。

  2、艺术处理:

  此曲采用四句体结构的一段体形式,共反复四遍。旋律进行缠绵、悠长、质朴,充满伤感的色彩。其中民歌小调的结合运用使歌曲听来更加优美、流畅、感人。一、三段以深情而同情的语气问,二、四段则以悲凉凄苦的心情来答。

  3、演唱要求:

  演唱时首先要把握住作品的基调,抓住问答的形式特点,运用柔和、缠绵、细腻的声音来演唱。在声音上要尽可能运用深的气息支持高的声音位置,找到声音对抗的力量。同时要注意在音程上下跳动时尽可能做到连接平稳、自如。附点音符之后的换气口要保持从容的吸气状态,既能吸够气,又不延误后半拍起音的时值,使字音达到连贯、统一的效果。最后的结束音虽然在低音la上,但演唱的情绪不可松弛下来,尤其共鸣的位置一定要保持住,气息运用好,把牧羊姑娘悲愤却又无力抗争的心情表达出来。

  四、总结新课:

  教师进行本课小结对学生的演唱提出优缺点,指出与以往歌曲的不同点与相通点,使学生更好的完成作品。

  《牧羊姑娘》音乐教案三

  一、教学内容:歌曲《牧羊姑娘》

  课型 :唱歌课

  教学目标: 知识目标 :了解对唱这一形式。

  能力目标: 能够带有感情的演唱歌曲

  情感目标:能够感受在封建社会时人们生活的困苦,并且珍惜现在的幸福生活。

  内容分析 :

  重 点 :歌曲演唱情绪的把握。

  难 点 :歌曲中附点节奏部分的演唱的准确性。

  教法方法 :教唱法、熏陶法

  二、教具学具:多媒体 教学光盘 钢琴 口风琴

  三、教学过程:

  四、组织教学:

  五、课前活动:学生边唱边跳《土风舞》

  六、师生问好

  七、发声练习

  八、复习歌曲《土风舞》

  九、新课教学:

  1、播放歌曲《牧羊姑娘》《牧童之歌》想想这两首歌有什么不同。

  2、表达:学生自由发表自己的想法,通过熟悉《牧羊姑娘》的歌词引导学生说说歌曲表现的是什么年代的故事?

  3、朗读:歌曲是以问答的形式进行的,让男学生学生扮演“问者”,女学生扮演“牧羊姑娘”,启发他们非常有感情地朗读歌词,充分体会人们和牧羊姑娘之间的情感交流。

  4、歌唱:

  1)“对”字是整首歌的第一个字,启发学生要一张嘴就唱出应有的音高,切忌滑上去。

  2)整首歌曲的演唱中要引导学生注意声音的放松、柔和。

  5、感悟:演唱中要引导学生注意表达问者与牧羊女的一问一答的感情色彩。前者要表现出充满同情、怜悯的情绪,后者要表现出充满衰怨、愤恨及无可奈何的情绪。

  6、处理:第一乐段中的末尾句作渐慢处理,似乎表达了人们的深切询问,要唱得稍迟缓一些,唱得纯朴、真挚。第二乐段要力求把对善良而饱受苦难、孤苦无依的牧羊女的无限同情表现出来。

  7、分组练习。

  8、表演:评选出优秀表演组。

  9、用口风琴试奏《牧羊姑娘》

  十、小结。

  教学反思:


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