学习啦>学习方法>通用学习方法>学习方法指导>

《荷花》教案设计

炎婷分享

  《荷花》是一篇写景抒情的文章,赞美了荷花以及大自然的美丽。下面是学习啦小编为大家整理的《荷花》教案设计,希望对你们有帮助。

  《荷花》教案设计篇一

  教学目标:

  1、 学会本课9个生字,理解8个新词的意思,能把课文读通顺,读流利。

  2、 能有感情地朗读2、3段,体会荷花的姿态美、颜色美,生机勃勃的美。感受作者热爱大自然的思想感情。

  教学过程:

  一、激趣导入

  今天我们学习《荷花》这篇课文。哪些同学看过荷花?你能用一个词来形容一下自己看过的荷花吗?(预设:美丽、亭亭玉立、千姿百态……)

  二、整体感知全文

  2、学生自由读

  3、指名交流

  三、导读2、3段

  1、师导:同学们真了不起,只读了几遍课文就能把课文读得这样通顺、流利,还能读出自己的感情了。读了几遍课文之后,我们体会到了作者是在认真地看荷花,仔细地看荷花,有滋有味地看荷花。其实,看荷花是这样,读荷花更应该是这样,咱们就这样仔细地、投入地来读课文,先读2、3自然段号吗?一边读一边把你认为写得最美的句子画下来。(学生自由读画)

  2、交流美句:

  (1)荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。

  (2)白荷花从这些大圆盘之间冒出来。

  a\“冒”可以换成什么别的字?(钻、顶、窜、蹦……)

  b\用心读读前后几句话,你觉得怎么样的长出来才叫“冒出来”?(迫不及待的、悄悄的……)

  c\把这些词放到原句中去读读,感受一(《两个铁球同时着地》教学反思)下荷花的心情。

  d\读出荷花的心情。

  (3)有的才展开两三片花瓣儿。

  (4)有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。

  (5)有的还是花骨朵,看起来饱胀得马上就要破裂似的。

  我是一朵 的荷花,从这些大圆盘之间冒出来,我 。

  4、小结:

  多么可爱的白荷花呀!大家看,一个“冒”字,不但把荷花写活了,而且使荷花变得更美了。像荷花一样冒出来。(美读2、3段)

  四、总结

  《荷花》教案设计篇二

  一、导入新课:

  同学们,上节课我们已学习了荷花这篇课文的生字新词,了解课文大意并学习了第一段,这节课我们继续学习《荷花》,板题,齐读。

  指名读第一段,问“一……就……”说明了什么?“赶紧“说明了什么?用急切的心情再齐读。

  二、学习第二段:

  过度:同学们,一阵清香迎面扑来,你们想去看吗?我们随着小姑娘向荷花池边跑去,看到了什么呢?

  1、播放视频。看完后引导学生说话:放眼你觉得这池荷花怎么样?你能用优美的词句把你看到的说具体吗?

  2、作者是怎样把看到的美景写下来的呢?谁来读读课文的第二段,其他同学思考作者主要写了什么?

  3、谁来读读写荷花的句子?(出示句子)

  (1)理解“挨挤挨挤”(师画荷叶)说明荷叶长得多而密。

  (2)“碧绿”写出了荷叶的什么?“大圆盘”指的是什么?这句话把什么比作什么?荷叶美吗?我们一起来读读这句话。

  4、荷花又是怎样的呢?自由读写荷花的句子,说说共有几句话?(出示句子)

  (1)出示写荷花的第一句话,说说这句话中哪个词用得最好?(理解冒字,演示荷花冒的过程)说说好在哪里?引导说话训练:白荷花在这些圆盘之间冒出来,仿佛( )

  (2)看幻灯读后三句话(师画荷花图)这三种荷花的姿态是用哪个关联词联系起来的?

  (3)假如用我们的双手当荷花,手指头当花瓣,你能表现这三种不同姿态的荷花吗?谁来试试?老师读学生表演。全体同学边做动作边读这三句话。

  5、这段话从哪两个方面写出了荷花的美丽?(板书:姿态诱人 色彩迷人)

  6、碧绿的荷花衬着雪白的荷花,这么迷人的景色我们该用什么语气来读呢?

  三、学习第三段

  过度:看着这一池雪白的荷花,作者发出了怎样的感叹呢?(齐读)

  1、师指黑板问:这画美吗?要是活的画就更漂亮了。想不想看看活的画?放光盘。美吗?可惜老师画不出来,画家也难以体现出来,那么谁能画出来呢?(大自然)这是作者对荷花的赞美,更是对大自然的赞美。

  2、这么美的画,虽然我们画不出来,但可以通过我们的朗读在脑海里显示出来,谁愿意读读,读得美吗?谁还来试试?

  四、学习第四段

  过度:同学们,当看到碧绿的荷叶上滚动着晶莹的露珠,雪白的荷花在微风中翩翩起舞,含苞欲放的花骨朵在阳光下微笑时,作者陶醉了,老师陶醉了,那么当作者陶醉在这种美的境界中时,眼前出现了怎样奇特的景象呢?

  1、指名读四段(师画蜻蜓、小鱼图)

  2、作者为什么会把自己想象成一朵荷花呢?(因为太美了,作者看入神了)

  3、假如你是蜻蜓,你会跟荷花说什么悄悄话?假如你是小鱼,你会告诉荷花作夜做了一个什么好梦?(省略了什么?可能会告诉我什么?)

  4、这是一幅优美的图画,作者有如此美的感受。同学们想不想去感受一下,让我们有感情的朗读这一段,并展开丰富的想象,体会作者变成荷花时的美妙情境(配乐播放荷花组图)

  5、作者是否真的变成了一朵荷花了?请读读第5段。原来作者是通过想象,把荷花、蜻蜓、小鱼当人来写,这种写法叫拟人写法。

  五、总结全文

  1、回顾全文,完成练习。

  这篇课文(按整体到部分再到整体)的观察顺序,描写了荷花的(姿态美、色彩美),以丰富的想象,运用(比喻、拟人)等手法,把一池荷花写活了,表达作者热爱(大自然)的思想感情。

  我们要学习叶圣陶爷爷细致观察事物,展开合理想象把文章写具体、生动的方法。

  2、这么美的文章,你最喜欢哪段?先自由读读,再背给老师听,好吗?

  3、结束语:

  荷花是很美的,其实只你留心观察周围的事物,大自然还有许许多多更美的东西。我们珠海就是一座环境优美的旅游城市,青青的草坪、艳丽的花朵、无边无际的大海无不体现大自然的神奇,希望同学们以后多观察周围的事物,用自己的笔来描绘这美丽的祖国。

  《荷花》教学原文

  清早,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。

  荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。

  这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。

  我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……

  过了一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。


看了“《荷花》教案设计”的还看了:

1.三年级语文《荷花》教学设计

2.儿童水粉画荷花教案

3.苏教版三年级下册语文第12课荷花教案

4.三年级下册语文荷花优秀教案及教学反思

5.《荷花》第一课时优秀教案

6.《荷塘月色》朱自清优秀教案

    1526100