苏教版三年级下册语文第12课荷花教案
语文教师通过引导三年级学生对课文《荷花》反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情。学习啦小编为三年级语文老师整理了苏教版语文课文《荷花》教案，希望大家有所收获!
苏教版三年级下册语文第12课《荷花》教案1
教学目标：
认知目标 学会本课生字新词，有感情地朗读课文，欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量。
情感目标 培养热爱大自然的情感。
能力目标 养成积累语言的良好习惯和想象力的培养。
教学重点：
理解白荷花开放的种种姿势，想象这一池荷花为什么像“一副活的画”。体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一点荷花时眼前出现的景象。
教学准备：
课件、头饰、图片
教学过程：
一 设境激趣 触发美
1、 猜谜导入
师：同学们，你们知道“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”是哪种花吗?
2、 出示课题
师：是啊，正因为荷花有这样的品质，从古至今，赞美荷花的诗篇数不胜数。今天，我们再来认识我国著名文学家、教育家叶圣陶爷爷为我们带来的——荷花(板书课题)一起叫一叫它的名字，再美一点，瞧，这就是——
3、 展示荷花图
(媒体课件出示活生生的荷花图)
师：你们看的都入迷了。能用一个词来形容你眼前的荷花吗?
(亭亭玉立 千姿百态 洁白无暇 含苞欲放 翩翩起舞 争奇斗艳 相看两不厌)
4、 引导过渡
师：同学们，我觉得你们是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美。 那叶老先生看到的荷花又是怎样的呢?还是随着他的步伐到荷花池边去看看吧。
二 人文对话 探寻美
(一) 初读，感受美
师：同学们，尽情的读课文吧，找出你认为最美的句子，画出来，再多读几遍。
(二) 细读，品味美
1、合作学习
师：同学们读的真认真，我为你们认真的态度鼓掌。这么多想说，我可不急的听，好的东西应与你的学习伙伴分享。赶快与你的学习小组，互相读你认为最美的句子，并说说喜欢的原因，再找出你们组共同喜欢的句子。好，开始吧!
(学生分组学习，师生一同探讨)
2、学习第二自然段
〈1〉品读第二自然段(媒体出示第二自然段)
师：现在，能让你的快乐与我们共同分享吗?我们先来学习第二自然段，这段有你喜欢的句子吗?
(指名读，说出喜欢的理由。评读，喜欢读的一起读。)(欣赏“荷叶挨挨挤挤的画面”)
〈2〉品味“冒”
师：有个词语，老师觉得它最美，但又说不出原因，谁能帮帮我呢?
①可换什么词?
②(如 钻、长、顶、抽 伸 跳 探 蹦)让学生分别带入原文读。③可为什么偏用“冒”?到底怎样长才叫冒?
④(毫不犹豫、迫不及待、一下子钻出来、亭亭玉立、兴高采烈等)让学生带着所说的感情读。
⑤ 想象说话
师：它们这么急的长出来是想干什么呢?
〈4〉了解姿态(出示录象)
师：这些荷花千姿百态，课文写了哪几种?
(生说，师灵活贴画)
〈5〉指导朗读
师：多么可爱的白荷花啊，让我们拿起书，一起像荷花一样冒起来吧，做上你认为最美的姿势，一起美美地朗读这一段吧。
接读：(出示课件，一段话)读的真好，如果叶爷爷有在的话，一定为你们骄傲的。
3、学习第三自然段
〈1〉 想象“活的画”：
除了这几种姿态，你还能想象其他的姿态吗?
(歪着脑袋 翘着小嘴 调皮的孩子 跳舞)
师：千姿百态的荷花从挨挨挤挤的荷叶中冒出来，远远看去，美的就像一幅活的画。
(板书 活的画)
⑵理解“画家” (出示课件)
于是，作者不由的发出感叹：如果把眼前的这一池荷花看作一大副活的画，那画家的本领可真了不起。这位画家是谁啊?
(板书 大自然)
(3) 指导朗读
师：真聪明，大自然不用笔，不用纸，却能让荷花看起来像一幅活生生的画。让我们热爱大自然的孩子一起读第三自然段，夸夸荷花，赞美大自然。把荷花读得好像就在我们眼前，能行吗?
4学习第四自然段
(1) 配乐范读，再自由朗读。
师：美吗?想读吗?那就美美的读吧，可爱的荷花仙子们。
〈2〉表演“当荷花”(戴上头饰)
我感觉大家都陶醉了，谁来作第一朵荷花?你真勇敢，我为你配上音乐吧，你来读，其他同学，可以象荷花一样跳舞，象蜻蜓一样飞翔，象小鱼一样游动，都可以。
第二朵，第三朵在哪?(喜欢的同学一起读，边读边做动作，坐的同学也可以表演)
5配乐想象：还有哪些动物来告诉你什么?
课件出示：蜻蜓飞过来，告诉我飞行的快乐;
小鱼游过来，告诉我昨夜做的美梦;
—————，告诉———————)
引导：还有哪些动物来告诉你呢?请闭上眼，这一次，让我们静静地 静静地，用心灵去听，去感受荷花的世界吧。
师：谁能用看到了?谁听到了?
6指导朗读
师：太美了，现在我们都是荷花了，用我们最美的语言告诉大家我们有多么快乐，好吗?
三、 品读想象 感悟美
1 师：读到这，我们情绪高涨，激情飞扬，如果站在荷花池边的是你，会怎样赞赏呢?此时此刻，你最想做的是什么呢?
(如：当主持人、画家``````)
2 过渡：现在，就让我们先读叶爷爷写的这篇文章送给荷花仙子，好吗?来，一起来，可站着，可上来，喜欢怎么读就怎么读。
3 配乐齐读(出示课件)
4 总结：荷花是美的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，善待大自然，好吗?
四 扩展延伸 放飞美
1、(课件出示 阅读材料)
师：学完了课文，你还想更多地了解荷花吗?请看——
(时间如果允许，可让学生展示课前收集的材料)
2、作业布置
师：这两项我们已经学过了，课后，由小组讨论选择其中的一项共同完成。当然意见不一样的也可以选择几项完成，爱学习的孩子总是这样。
苏教版三年级下册语文第12课《荷花》教案2
教材分析：《荷花》一课是人教版小学语文三年级(下册)的一篇精读课文，描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
1.会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语句。
3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。
4.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
教学重点：
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
教学难点：理解重点语句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”
读说结合训练点：如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么呢?
教学准备：
学生：查找有关荷花的资料。
教师：制作教学课件、自拍荷花图片、自制生字卡片。
教学过程：
一、导入
1. 师：暑假时，老师去铁岭莲花湖拍了很多照片，老师非常愿意与同学们一起分享!
出示荷花图，板书课题：3.荷花
2.师：荷花又称为莲花、水芙蓉，是我国的十大名花之一。荷花的全身都是宝。荷花还是“出淤泥而不染”的花中君子，得到很多文人墨客的称颂。现在让我们一起走进课文，去欣赏叶圣陶爷爷笔下的荷花吧。
二、新课
(一)自由读文
读准字音，读通字义，标出自然段序号。
(二)预习成果展示
1.出示生字词
荷花 清香 碧绿 莲蓬 破裂 挨挨挤挤
仿佛 衣裳 舞蹈 蜻蜓 饱胀 翩翩起舞
指名读，开火车读。
2.认读词语，强调多音字的读音
挨打、挨揍、挨挨挤挤、挨着
仿佛、佛像、佛珠、佛主
3. 再读课文(愿意读的同学可以站起来读)
思考：这篇课文写了什么?(荷花盛开的情景，以及我的感受。)
(三)精读感悟
1.出示句子“清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。”
(1)说说你从这句话中知道了什么?(板书：闻到 —— 清香 )
(2)从“赶紧”一词看出“我”想看荷花怎样的心情?(急切)
(3)带着急切的感情读
2.学习第2、3自然段
(1)生自读2、3自然段。说说描写了荷花的什么?
引导学生体会描写荷花生长的各种优美的姿态，以及荷花荷叶的颜色。
(2)勾画你难以理解的句子。
“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
“冒”字可以换成什么字?(露、伸、长……)
为什么用“冒”字?(冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。)
(3)让生看图片，说说作者是怎样写出这一池荷花的。
(板书：看到 荷叶 —— 挨挨挤挤、碧绿、像大圆盘)
师引读：“有的……有的……有的……”(出示课件)
(板书：荷花——千姿百态)
(4)这么多的荷花一朵有一朵的姿势。
想象他们都会有怎样的姿势?(有的似乎是个害羞的姑娘，含苞待放。有的挺立着，似乎在比美。有的随风舞蹈。有的躲在其他荷花之间，好像在捉迷藏。)
(4)师出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”。
为什么把一大池的荷花比作一大幅活的画?画家是谁?(感受荷花、荷叶的各种美妙的姿态，体会一大池荷花的动态美，从而理解这是活的画。)
3.学习4、5自然段
师：多美的荷花呀!看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花，进入了这精彩的画卷之中。
齐读第四节。思考：这一节写了什么?(板书：想到 —— 翩翩起舞)
4.如果你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢?(学生想象着回答)
美读第4自然段。过渡：真是一幅活的画(板书—— 一大幅活的画)
5.读第5自然段，思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?(被美景所吸引，忘了自己在做什么。)
6.从这儿你看出什么?(作者对荷花的赞美，对大自然的赞美。)(板书 —— 神奇大自然)
四、师出示自拍的荷花图片，生欣赏。
五、拓展延伸
荷花美吗?请你说说自己了解的关于荷花的诗词或句子。
(出水的芙蓉
出淤泥而不染，濯清涟而不妖
江南可采莲，莲叶何田田。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。……)
六、总结本课内容
七、作业：作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。利用课后时间写一写。
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