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湘教版六年级下鹭鸶教学设计

芷琼分享

  鹭鸶是鹭科的鸟类,为大、中型涉禽。接下来学习啦小编为你整理了湘教版六年级下鹭鸶教学设计,一起来看看吧。

  湘教版六年级下鹭鸶教学设计

  一、教学目标:

  知识与技能

  1、学会本课的6个生字、会正确读写词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,摘录积累好词佳句。

  3、了解鹭鸶的特点,体会作者对鹭鸶的喜爱之情。

  4、学习作者抓住事物特点来写的方法,体会作者语言准确生动。

  5、了解作者开头和结,体会其表达效果。

  二、教学重点、难点:

  重点:理解课文内容,体会作者的感情。

  难点:学习作者抓住事物特点来写的方法以其开头结尾相照应的写作方法。

  三、课前准备:多媒体课件

  四、教学时间:二课时

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入新课。

  1、动物世界是一个奇妙世界,同学们能说说你们的了解吗?

  2、我们家一同走进动物世界,阅读郭沫若的《鹭鸶》,感受鹭鸶的奇妙吧

  3、板书课题,解题。

  二、初读课文,读通顺课文。

  1、自读课文,要求:

  (1)读准字音,理解词意

  (2)初步了解课文内容。

  2、小组汇报交流。

  3、教师检查自学情况

  (1)关于生字,读准字音,辨别字形。

  (2)多音字辨析。

  (3)理解词义

  精巧、悠然、铿锵

  (4)关于内容

  课文描写了鹭鸶的外形与优雅的姿态,抒发了作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情。

  文章的脉络:

  第一部分(1--3):概括写鹭鸶是一首精巧的诗。

  第二部分(4--8):具体描写了鹭鸶的美丽色彩和优雅的姿态。

  第三部分(9):总结全文,赞美鹭鸶是一首韵在骨子里的散文诗。

  三、再读课文。

  1、学生自读、质疑问难:文章的开头与结尾有什么关系?你从中体会到什么?

  2、小组讨论交流。

  开头与结尾相呼应,文章结构紧凑,更突出作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情。

  3、读课文,感悟。

  四、课堂小结。

  让学生总结本节课的收获。

  第二课时

  一、复习导入

  1、听写生字,理解词语。

  2、说说文章的大概内容。

  二、朗读、欣赏

  1、学生自读、思考:文章从哪些方面描写鹭鸶?突出鹭鸶的哪些特点?

  (1)学生自读,在课文中圈点批注。

  (2)小组讨论

  (3)班内交流汇报。

  从色素的配合、身段的大小两个方面描写鹭鸶。运用对比的方法突出鹭鸶的特点。如:

  “白鹤太大而嫌生硬------而且太不寻常了”。

  “增一点儿则而嫌长------深一点儿则嫌黑”。

  还描写鹭鸶的优雅的姿态。如文章的第6---8自然段,运用比喻、拟人、反问等修辞手法,把鹭鸶描写得十分鲜活。

  2、作者仅仅是为了突出鹭鸶的特点吗?

  (1)学生读开头、结尾,在课文中圈点批注。

  (2)小组讨论探究。

  (3)班内交流汇报。

  表达作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情。文章开头、结尾运用比喻的修辞手法直抒胸臆,表达赞美之情。

  3、朗读课文,升华情感。

  (1)思考:作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情给我们什么启迪呢?

  (2)交流讨论

  作者对生活的热爱,激发我们的生活热情,去关注生活,关爱生活中美的事物。

  三、朗读课文、背诵课文。

  四、课堂小结

  请同学们将本节课的学习收获总结一下,与同学们共享。

  板书设计

  9 鹭鸶

  精巧的诗

  色素 身段 适合

  悠然 首尾呼应

  散文诗

  湘教版六年级下鹭鸶教学反思

  《鹭鸶》一课是著名的作家郭沫若先生的作品。在教学中,我们提倡孩子应学会这样的“发现”:发现食物的特点、发现现象背后的本质、发现生活中的美与心灵的感动、发现大自然的秘密、发现情趣,发现细节、发现学习的快乐、发现人生的目标、发现努力的方向……

  教学中积极创设良好的教学情境;引导孩子自我发现,指导学生展开想象,抓住关键词句,通过人情入境的朗读,品味、领悟文章的内涵;从白鹭的形美、意美、信美的角度进行审美欣赏,让学生受到情的感染和美的陶冶。

  1、注重教学情境的创设和学习兴趣的培养,让学生学会发现。舒缓优美的轻音乐。意蕴无穷的白鹭外形及生活的画面展示,为这堂课的学习创设了一个极富诗情画意的教学情境,使学生在和谐悦耳的音乐声中,直观地欣赏白鹭的生活画面。感受白鹭无穷的韵味,品读课文,真畅优美的语言文字,享受语文学习的快乐,从而激发了学生对祖国语言文字的热爱。对语文课堂的喜爱。

  2、以读为主,以读为本,重视学生语感的培养和训练,让学生欣赏美。让学生去发现美,去欣赏美,学生的学习是快乐的!在读中享受白鹭“色彩搭配和谐,身段大小适宜”的形体美;在读中感悟白鹭“诗申有画,韵味无穷”的意境没,并在诗意化的教学情境中,引导学生个别入情朗读。集体入境诵读,努力达到诗意化的最高读书境界。在读中积淀课文诗一般的文学语言。读申培养学生的语感。

  3、珍视学生的独特感受,关注学生的个性化阅读,让学生学会创造美。在“读中品味白鹭精巧如诗”的教学中,引导学生着力从对白鹭外形的三处描写入手,根据个体阅读的感受寻找白鹭诗一般的“精巧美”。给予学生自由表达的空间,让学生有话可说。有感受可言。在“读中品味白鹭诗中有画,韵味无穷”的教学中,又引导学生读中遐想白鹭韵味无穷的生活画面。并写下自己独特的感受,提炼自己独具匠心的“画名”,根据自己的感受为画配上“画外音”,再给课文想象补白,加上多媒体课件的适时运用,全方位调动学生的感觉器官。在极其开放、自由的对话平台中,师生、生生间的交流魅力四射。孕育出学生独特的感悟和想象,美的震撼和美的享受;孕育出充满浓浓语文色彩的快乐课堂!


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