人教版分数的初步认识教学设计

教学设计表

课题名称

分数的初步认识

计划学时

1课时

学习内容分析

本节课内容是在学生已理解平均分的意义，掌握一些整数知识的基础上进行学习的，分数概念比较抽象，教材从学生熟悉的一个简单的数学事实出发:一个苹果平均分给两个人，每个人分得半个苹果，让学生讨论用什么方法表示“一半”。这个讨论过程，一方面让学生意识到原来的数不够用了，要另想办法表示“一半”；另一方面让学生参与创造，感受表示“一半”的方法其实有很多的。在多种方的对比中，体会用分数表示一半的优越性，体会学习分数的必要性；进而让学生在“涂一涂”“折一折”“说一说”等操作和描述活动过程中理解简单的分数所表示的意义，并会认、会读、会写分数，认识分数的各部分名称。本节课的核心是引导学生结合具体的情境和操作过程来理解简单的分数的意义，渗透数形结合的思想。

学习者分析

分数的初步认识是从整数到分数进行数的概念和第一次扩展，无论在意义、读写方法以及各部分的名称认识上，分数和整数都有很大的差异，学生学习时可能出现一些困难，因此，学生在学习过程中通过“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等形式，逐步体会分数的意义，同时培养了学生的合作交流与动手操作能力。

教学目标

课程标准：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。

知识与技能：初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。体会学习分数的必要性。并培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。

过程与方法：玩中学——学中做——做中得——乐中验。不但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法。

情感、态度与价值观：激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学

教学重点及

解决措施

认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习的必要性。

教学难点及

解决措施

理解分数的意义。在学习过程中通过“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等形式，逐步体会分数的意义，

教学流程

设计思路

一、创设情景，导入新课

分苹果

二、活动—建构

（一）建构二分之一

1、初步感知

活动一：画一画

用自己喜欢的方式表示出一半的意思

2、深化认识

活动二：涂一涂

师：其实啊，生活中还有很多事物的一半都可以用1/2表示，看（出示课件）这里有一些图形，淘气请大家分别涂出它们的1/2，可以吗？

（二）认识分数各部分名称、读写及表示的意义

观看微课

（三）探索几分之几

活动三：折一折

请拿出准备好的纸片，动手折一折，涂一涂，你还能得到哪些分数？

（1）、学生独立折纸。

（2）、上台展示：展示自己的作品，并说说创造分数的过程。

三、巩固练习、实践应用。

下面的画面让你联想到了什么分数？

图：法国国旗（1/3） 巧克力（1/8）

四、总结质疑、完善认识。

师：同学们，这节课你有什么收获和体会？有什么问题吗？

“三三式教学，

创建学习共同体”理论的渗透及表现

活动一：画一画

用自己喜欢的方式表示出一半的意思

（使用小组合作学习，互惠互助的学习模式）

（三）探索几分之几

活动三：折一折

请拿出准备好的纸片，动手折一折，涂一涂，你还能得到哪些分数？（使用小组合作学习，互惠互助的学习模式；学生倾听，教师串联、反刍）

信息技术应用分析

知识点

学习水平

媒体内容与形式

使用方式

使用效果

分苹果、练习等

中等

PPT

图文展示

激发兴趣

认识分数

中等

微课

视频播放

容易掌握

分数的表示过程等

中等

数字故事

播放

直观感受