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人教版四年级图形的平移教学设计

芷琼分享

  图形的平移是人教版四年级课本中的内容,关于图形的平移的教学设计是怎样的?接下来学习啦小编为你整理了人教版四年级图形的平移的教学设计,一起来看看吧。

  人教版四年级教学设计:图形的平移

  教学目标:

  1.通过观察、比较,掌握图形平移的方法,能在方格纸上将简单图形进行平移。

  2.培养学生的操作能力和分析能力,发展学生的空间观念。

  3.通过图形的平移,激发学生学习数学的兴趣,积累成功的体验。

  教学重点:掌握图形平移的方法,在方格纸上将简单图形进行平移。

  教学难点:能对图形平移过程中的距离进行准确判断。 教学准备:课件

  教学过程:

  一、情境引入

  1.课件出示生活中的一些平移现象。

  提问:同学们,你们知道这些是什么现象吗?

  引导学生说出:这是生活中的平移现象。

  追问:你能用手势表示平移吗?

  学生动手操作。

  2.导入新课。

  在之前的学习中,我们已观察过一些生活中的平移现象,今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。(板书课题:图形的平移)

  二、交流共享

  1.课件出示教材第1页例题1图。

  提出问题:下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的?它们的运动有什么相同点和不同点?

  2.教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。

  (1)学生观察,感受平移。

  (2)强调平移的方向。

  提问:小船图和金鱼图都进行了平移,它们是朝哪个方向平移的呢?

  学生观察得出:小船图和金鱼图都是向右平移。

  3.认识平移的距离。

  (1)提问:小船图和金鱼图都是向右平移,它们的运动有什么不同吗?

  引导学生发现:小船图平移的距离比金鱼图远一些。

  (2)数一数。

  引导:数一数,小船图向右平移了几格?

  (3)小组交流讨论,教师巡视,进行个别辅导。

  (4)组织全班交流。

  师质疑:有位同学数出两艘小船之间的距离是4格,他认为平移的距离就是4格,你觉得对吗?

  引导学生得出:4格只是两艘小船之间的距离,而不是小船平移的距离。

  追问:刚才同学们在小组内交流了数平移了几格的方法,谁来和大家分享一下,你是怎么数的?

  引导学生进行汇报交流,学生可能会出现不同的数法,教师可以组织全班同学进行评价和判断,必要时让学生上台演示自己数的方法。

  数法预设:

  方法一:看船帆上的一条线段,这条线段向右平移了9格,小船图就向右平移9格。

  方法二:看船头的一个点,这个点向右平移了9格,小船图就向右平移9格。

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  (5)数一数:金鱼图向右平移了几格?再与同学交流。 先让学生独立完成,再组织交流,教师巡视。

  (6)小结确定平移的距离的方法。

  先让学生说说,教师再结合学生的发言进行小结:我们在确定图形平移的距离时,可以先找出参照点,看它向哪个方向平移了几格,这个图形就向那个方向平移了几格。

  4.即时练习。

  完成教材第2页“试一试”。

  (1)学生独立画图。

  教师巡视,了解学生存在的问题,对个别有困难的学生进行适当辅导。

  (2)组织汇报。

  学生一边用投影展示画出的图形,一边汇报是怎么画的。 师根据学生的汇报小结画法:一种方法是先确定平行四边形的四个顶点,找出每个顶点平移后的对应点,再将这四个对应点依次连接起来;另一种方法是找每条边平移后的对应边。

  三、反馈完善

  1.完成教材第2页“练一练”第1题。

  这道题的重点是巩固平移的距离问题,通过练习强化确定平移的距离的方法。

  让学生先独立完成,小组交流后全班汇报。

  2.完成教材第2页“练一练”第2题。

  这道题是巩固平移的两个要素:方向和距离。

  可以先让学生独立完成,再组织汇报交流,交流时让学生说说是怎样判断的。

  四、反思总结

  通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问?

  人教版四年级教学反思:图形的平移

  本节课主要是教会学生在方格纸上把一个图形沿水平(或竖直)方向平移后再沿竖直(或水平)方向平移,平移到指定位置并能正确判断平移的距离。学生在三年级时,已经初步感知生活中平移现象,能在方格纸上把简单图形沿水平或竖直方向进行平移。

  在教学时,我也是充分利用学生已经掌握的平移知识和经验,给学生提供动手的机会,让学生通过数一数、移一移、画一画等具体实践操作活动,进行平移,然后和例题的结果进行对照。

  在此基础上,让学生归纳出进行平移的步骤和要注意的问题:找对应点,数清方格数,画出平移方向的箭头等。学生在这个环节中,效果还可以。在后面的练习中,学生完成得也不错,但也有几个学生在判断平移的距离时有些问题,我在评讲学生的练习时又着重补充强调了:先看清平移的方向,标出对应点,数清平移的方格数等等,有点效果。


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