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四年级科学听听声音教学设计及反思

芷琼分享

  声音是由物体振动产生的声波。但是你知道声音里面的奥秘吗?接下来学习啦小编为你整理了四年级科学听听声音教学设计及反思,一起来看看吧。

  四年级科学听听声音教学设计

  【教学目标】

  (一)科学探究

  1、培养学生的观察能力和动手实践能力,培养学生科学的学习方法和学习态度。

  2、能在已有知识、经验和现有信息的基础上,通过简单的思维加工,作出自己的解释或结论。

  (二)科学知识

  1、通过听不同物体发出的声音,感知声音的产生与物体有关,没有物体就没有声音;

  2、通过游戏、实验,使学生懂得声音有大小、远近、高低的不同,初步分辩声音的大小和高低。

  (三)情感态度与价值观

  1.学会感受自然界和日常生活中的声音;

  2.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。

  【教学重点】认识声音的大小和高低。

  【教学难点】使学生懂得声音的大小叫音量,声音的高低叫音调。

  【教学理念】科学新课程标准强调学生是科学学习的主体,科学学习以探究为核心,所以在设计这节课时,我处处着眼于以生为本,以探究活动为主的教学理念。让学生进行自主探究,在探究活动活动中自己感悟。

  【教法设计】创设情景,导入课题——演示引导,实验探究——巩固练习,拓展延伸——课后小结。

  【学法设计】倾听——观察——质疑,比较——分析,巩固归纳——演绎推理

  【教学准备】自制课件,光盘一只,《记录卡》每人一张,塑料直尺、小鼓、小棒及笛子、唢呐、铜锣、腰铃等民族乐器各6个以上,两把口琴,透明玻璃杯6-8只,清水一小盆。

  【教学预案】

  这是本单元第一个活动,这个活动要求我们和学生们一起尽量多地倾听各种各样的声音,分析这些声音是由什么物体发出的,然后说说我们听到过哪些声音,并分析哪些是自然界发出的声音,哪些是我们生活和工作发出的声音。

  为了更好地倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生更加开放有效地进行科学学习及实验探究,我把学生分成6个大组,每组8人左右,桌上配置相关的学具和实验器材,各组组员推选出一位组长,负责组织管理工作。

  【教学过程】

  一、教学导入(创设情景,激趣揭题,5-6分钟)。

  教师出示一张光盘,让学生猜猜里面录的是什么,引导学生倾听与观察;

  播放一段大自然音乐,学生谈感受;

  播放日常生活中的声音,学生猜;

  揭题。(教师板书:听听声音——奇妙的声音王国)

  二、学习新课(21-23分钟)

  1、指导学生通过游戏及填写《记录卡》,认识固体、液体、气体均可发出声音。6分钟

  请两位学生上台做游戏。(学生甲正对全体学生分别做吃苹果、喝汽水、吹笛子的动作,学生乙背对学生甲猜测是什么东西发出的声音)台下学生做评判同时填写《记录卡》。

记录卡
发声物体 物体类型 你的发现

  2、指导学生实验,认识声音的大小叫音量。9-10分钟

  (1)教师出示一把塑料直尺,让学生观察。

  教师把尺子的一端放到桌子上面,并用左手压紧它,尺子的另一端伸出桌子外,然后用右手轻轻一打击,让尺子发出声音。

  教师再实验一次(这次较用力打击尺子),让学生再观察一次,然后说说发现了什么。

  (2)提出假设:“声音有大小的不同”。

  学生分组实验,验证假设。在各小组内充分地合作实践、研究和讨论,然后由各小组推荐代表汇报实验结果。

  (3)提出问题:声音的大小是由什么决定的?

  创设情境:播放一段音乐给学生欣赏,在播放过程中,教师一会儿故意把音量调小,让学生谈感觉如何(声音小);一会儿又故意把音量调大,让学生谈感觉又如何(声音大)。

  教师边板书边讲述:我们把声音的大小叫“音量”。(让学生齐读板书一遍)

  3、指导学生实验,认识声音的高低叫音调。5-7分钟

  (1)教师出示一把口琴,让学生观察一遍。

  教师吹奏《世上只有妈妈好》。请1~2位学生表演,师生共同欣赏。

  (2)提出问题:这位同学吹的歌曲声音是什么样子的? (吹的声音不停地变化着高低)

  (3)得出结论:声音的高低叫“音调”。

  三、巩固练习(5-7分钟)

  1、电脑投影,出示题目和要求:(利用各种乐器和实验器具发出各种声音)

  a、发出又高又响的声音。

  b、发出高而小的声音。

  c、发出低而响的声音。

  d、发出又低又小的声音。

  各学习小组充分实践,师巡回指导。

  2、教师按照上述要求演示一遍,并用电脑投影板书。

  3、教师赠送“礼物”,(老师边说边将几个玻璃杯放在桌面上,激趣后用这几只玻璃杯子奏出一首学生熟悉的儿歌。“一闪一闪亮晶晶,满天都是小星星……”

  四、总结拓展,课外延伸(3-5分钟)

  1、让学生说一说我们周围有哪些噪声。

  2、学生谈噪音对人类的影响并讨论该如何减少噪音。

  3、教育学生应该养成在公共场所低声交谈的良好习惯。

  4、总结学习所得(学生齐读板书),质疑。

  5、拓展延伸。

  教师出示:一个装有数粒绿豆籽的矿泉水瓶让学生观察。

  提出问题: 里面装的是什么?为什么只要轻轻摇晃一下就会发出声音呢?你们有什么办法设计—个实验使摇晃的声音变小或消失?(让学生充分发言)

  作业布置: 请学生回去把这个实验做一做,并写好活动记录,下节课汇报。

  四年级科学听听声音教学反思

  《听听声音》是教科版四年级上册《声音》单元的第一课,作为本单元的第一个活动,主要是让学生首先用自己的感官——耳朵去倾听周围的声音,体验声音的多样性。让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中,能够对各种不同的声音加以简单的区分和鉴别,对声音的大小、高低、远近、方向有适当的了解。让学生初步感知声音的产生与物体有关,没有物体就没有声音。

  在刚开的时候,让学生倾听各种声音,请学生说说这些分别是什么样的声音,以此来引起学生兴趣。在此基础上,让学生将刚才的声音分类,明白声音可以分为自然界的声音和人为的声音。在研究声音时,需要用到一种新的仪器——音叉,音叉是一种发生仪器,用来调试音高和测试乐器。音叉上有字母和数字,字母代表的是音调,数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。介绍使用音叉的方法以及使用时需要注意的问题,教师演示。

  接下来要通过音叉让学生明白声音有高低、强弱之分,但是什么是高低什么是强弱很难通过语言将其描述出来,所以这是让我很头疼的一点。在第一个班的时候,我没有意识到这一点,发现学生在做实验的时候,就不知道什么是高和强,什么是低和弱,后来我就反思了一下,这两个概念对于他们来说难度真的很大,怎么在他们原有的基础上理解,声音有大有小,这和强弱对应;声音有尖锐和不尖锐,这和高低对应。于是,我先让他们区分出声音的大小与尖锐与否,再迁移到强弱高低上来,这次效果就比上一次好多了。


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