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苏教版九年级语文下文言文知识复习资料

欣怡分享

  语文的文言文虽然是难了点,但是只要上课理解了,考前做好背诵就可以轻松拿下文言文的分数的。下面是学习啦小编分享给大家的九年级语文下文言文知识复习资料,希望大家喜欢!

  九年级语文下文言文知识复习资料一

  1.《公输》

  选自《墨子·公输》,作者是春秋末战国初思想家、学者墨子,墨家学派创始人,著有《墨子》一书,墨子博学多才,擅长工巧和制作,曾制成“木鸢”,三日三夜飞翔不下。还长于守城技术,其后学总结其经验为《城守》二十一篇。还在名辩说方面有所成就,成为战国名辩思潮的祖源之一。

  《公输》通过墨子止楚攻宋的故事,生动地叙述了墨子为实现自己的“非攻”主张,所表现出的艰苦实践和顽强斗争的精神,同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈,从而说明只有把道义和实力结合起来,才能迫使侵略者收敛其野心。

  这场斗争表明,面对大国的不义之战,要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义,使他们在舆论上威风扫地;另一方面,要从实力上作好充分准备,使他们的侵略野心无法得逞。这个道理,不仅在历史上是行之有效的,而且在今天也不无借鉴意义。

  A 字音:郢[yǐng] 犀兕[xī sì] 鼋鼍[yuán tuó] 鲋[fù]鱼 文梓[zǐ] 楩[pián]楠 长[pián]木

  B 词语:“说”通“悦”:高兴。例句:公输盘不悦 。

  “圉”通“御”:抵御。例句:子墨子之守圉 。

  “距”通“拒”:抵抗。例句:子墨子九距之。

  “诎”通“屈”:理屈。例句:公输盘诎。

  “舍”通“捨”:放弃。例句:舍其轩。

  “争”通“挣”[zheng]:直言劝告。

  古今异义:

  ①文:刺花纹,彩饰,文轩;今常指字或文章等。

  ②方:方圆,方圆千里;今为一种平面几何图形。

  一词多义:

  ①为:替。例句:公输盘为楚造云梯之械。 与“焉”合用,表示疑问语气。例句:夫子何命焉为?

  是。例句:必为有窃疾矣。

  制造。例句:公输盘为我为云梯 。

  当作。例句:以牒为械 。

  ②见:动词,会见。例句:行十日十夜而至于郢,见公输盘 。

  动词,引见。例句:胡不见我于王

  动词,入见。例句:于是见公输盘 。

  ③类:动词,类推,例:不知可谓知类;名词,种类,为与此同类。

  C 特殊句式及重点句子翻译

  倒装句:何罪之有?(宾语前置,“之”为结构助词,应为“有何罪”译文:有什么罪呢?)

  翻译:

  ①夫子何命焉为?译:先生有什么请教呢?

  ②胡不已乎?译:为什么不停止呢?

  ③胡不见我于王?译:为什么不向楚王引见我呢?

  ④此为何若人?译:这是什么样的人呢?

  九年级语文下文言文知识复习资料二

  2. 《孟子》两章 ——《得道多助,失道寡助》《生于忧患,死于安乐》

  选自《孟子·公孙丑下》,作者是战国时的思想家孟子,孟子是继孔子之后儒家学派的又一位大师,被推尊为“亚圣”。其代表作《孟子》在先秦诸子散文中独具风格,对后世散文的发展有着很大的影响。

  《得道多助,失道寡助》这篇短文一开头就提出“天时不如地利,地利不如人和”这一观点,指明“人和”是克敌制胜的首要条件。“人和”,就是下文说的“多助”和“天下顺之”,即人民的支持和拥护,这反映了孟子“民贵君轻”的政治思想。宋朱熹对这一章的注释是:“尹氏曰:言得天下者,凡以得民心而已。”清焦循的注释是:“民和为贵,贵于天地,故曰得乎丘民为天子也。”可见这一章不是论战争,而是讲民心向背的,是借战争论述实行“王道”(即“仁政”)的重要性。由此逐层推进,短文先分别就天时与地利、地利与人和做比较,指出天时、地利、人和三因素在战争中所起的作用大小不同;最后由人和推演出“得道者多助,失道者寡助”的结论,完成本文的论证。

  《生于忧患,死于安乐》这一章讲的是造就人才和治理国家的问题。孟子认为人才是在艰苦环境中造就的,所以说“必先苦其心志……行拂乱其所为”,有了这样的磨练,才能“动心忍性,曾益其所不能”。但这只是问题的一个方面,问题的另一个方面是,他又重视人的主观因素,提出“困于心,衡于虑,而后作”的观点,这样就把造就人才的主、客观条件都说到了。短文再由个人说到国家,提出“入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡”的论断。这是针对国君说的,意思是,如果没有执法严格、直言敢谏的臣子,国君就会胡作非为;如果没有邻国的侵扰,国君就会耽于安乐。由此自然导出这一章的中心思想──“生于忧患,死于安乐”。

  A 字音:畎[quǎn] 鬲[gé] 敖[áo] 傅说[yuè]

  B 词语:畔:通”叛”:背叛。例句:亲戚畔之 。

  “曾”通“增”。例句:曾益其所不能 。

  “拂”通“弼”,辅弼。例句:法家拂士。

  “衡”通“横”:梗塞,指不顺。例句:衡于虑。

  一词多义:

  ①之:的 。例句:三里之成,七里之郭 。指城郭。例句:环而攻之 。

  ②而: 表承接。例句;环而攻之而不胜。

  表转接。例句;环而攻之而不胜。

  ③拂:违背。例句:行拂乱其所为。

  通“弼”,辅弼。例句:法家拂士。

  ④于:介词,在。例句:然后知生于,忧患而死于安乐也。

  介词,从。例句:舜发于畎亩之中。

  介词,给。例句:天将降大任于是人也。

  古今异义:

  亲戚:古义:内外亲属;今义:跟自己家庭有婚姻关系的或他的成员。

  C 特殊句式及重点句子翻译

  ①天时不如地利,地利不如人和。

  译:有利的时令比不上有利的地理环境,有利的地理环境比不上人心齐。

  ②得道者多助,失道者寡助。

  译:拥有仁义道德的人就能得到广大群众的支持,缺少仁义道德的人就会很少人帮助。

  ③人恒过, 然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。

  译:一个人常犯错误,然后才能改正;内心忧困,思绪阻塞,然后才能有所作为;(一个人的想法,只有)从脸色上显露出来,在吟咏叹息声中表现出来,然后才能为人们所了解。

  ④故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。

  译:所以,上天将要下达重大使命给这样的人,—定要先使他的内心痛苦,筋骨劳累,体肤饿瘦,身受贫困之苦,种种行动去阻碍、干扰他的事业,(通过这些)来让他内心警觉,使他的性格坚定起来,以不断增长才干。

  ⑤然后知生于,忧患而死于安乐也。

  译:这样,人们才会明白,忧患可以使人谋求生存,而安乐必将导致灭亡。

  九年级语文下文言文知识复习资料三

  3、《鱼我所欲也》

  选自《孟子·告子上》,孟子(详见上一课) 《告子上》的主要内容是阐明“性善说”,即人性里天生就有向善的种子,所谓“恻隐之心,人皆有之;羞恶之心,人皆有之;恭敬之心,人皆有之;是非之心,人皆有之”。这种善的天性,就是人的“本心”。“本心”不可小视,因为它们分别是仁义礼智这几种道德的萌芽形态:“恻隐之心,仁之端也;羞恶之心,义之端也;辞让(意近“恭敬”)之心,礼之端也;是非之心,义之端也。”人应该推求本心,顺着“本心”的方向发展,并将它发扬光大,从而成为道德上完善的人。因此,放到《告子下》全文里看,本文讲的是每个人都有“本心”,无论在什么情况下,人都应该保有自己的“本心”。只要“本心”在,即使在生死关头,人也能经受住考验;而如果丧失了“本心”,人就会做出有损于人格的事来。

  A 字音:蹴[cù]

  B 词语:“得”,通“德”,动词。例句:所识穷乏者得我。

  “乡”同“向”,原先,从前。例句:乡为身死而不受。

  古今异义:

  豆:古义:古代盛肉或其他食品的器皿,例:一豆羹;今义:常为豆子的种类。

  一词多义:

  ①与:读yú,句末语气词,表示反问。例句:所识穷乏者得我与

  给。例句:呼尔而与之,行道之人弗受。

  ②而:连词,连接修饰语和中心语。例句:蹴尔而与之,乞人不屑也

  连词,连接主语和谓语,含有“却”的意思。例句:由是则生而有不用也

  ③于:介词,表示比较。例句:所欲有甚于生者。

  介词,引出动作的对象。例句:万钟于我何加焉。

  ④是:指示代词,这个,这样。例句:非独贤者有是心也。

  这样看来,由此看来。例句:是亦不可以已乎。

  C 特殊句式及重点句子翻译

  判断句:鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。(…也表示判断, 译:鱼是我所喜爱的,熊掌也是我所喜爱的,如果这两种东西不能同时都得到的话,那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。)

  倒装句:万钟于我何加焉!(疑问代词“何”做动词“加”的宾语,前置,意思是“什么”。译:优厚的俸禄对我有什么好处呢?)

  翻译:

  向为身死而不受,今为宫室之美为之;向为身死而不受,今为妻妾之奉为之;向为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之。[先前(有人)宁肯死也不愿接受,现在(有人)为了住宅的华丽却接受了;先前(有人)宁肯死也不愿接受,现在(有人)为了大小老婆的侍奉却接受了;先前(有人)宁肯死也不愿接受,现在(有人)为了熟识的穷人感激自己却接受了。]

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