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小学六年级语文《母鸡》优选教案

李斯分享

  《母鸡》描写了作者对母鸡看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《母鸡》优选教案,希望能帮助到大家!

  小学六年级语文《母鸡》优选教案一

  教学目标:

  1、认识7个生字。

  2、有感情的朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

  3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

  教学重难点:

  重点:了解作者从一向讨厌母鸡到不敢再讨厌母鸡的原因。

  难点:感受母鸡爱护小雏鸡的伟大母爱。

  课时安排:1课时

  教学方法:整个教学过程我将主要引导学生读课文,并通过设计问题提问的方式,让学生对文章的脉络有个大致的了。再通过教师引读、抓住关键词等方法,深入地分析学习,从而落实本文的重点和难点。

  教学过程:

  一、 导入新课:

  最近我们学习了几篇描写小动物的文章,文章中表达了作者对小动物喜爱之情,揭示了人与动物和谐相处的永恒主题。上一节课,我们在孟老师的带领下,学习了课文《猫》。在老舍先生的笔下,猫是一只怎样的动物呢?(生答:性格古怪、可爱、淘气)今天我们将学习他的另一篇文章《母鸡》(板书课题),那么在老舍的眼里,母鸡又是怎样的呢?表达了作者对母鸡的什么态度?将向我们揭示了一个什么样的主题呢?(请一两位学生讲一下对母鸡的印象)

  二、 学习课文

  1、全班齐读课文。

  要求:圈出新字生词

  a、标出自然段的序号。b、想想作者对母鸡的态度前后发生了什么变化?

  哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?写喜欢母鸡的自然段是?

  2、反馈交流并板书。(包括学生不懂的或读错的药点拨)

  过渡:为什么作者会讨厌这只母鸡,你从哪些词句中看出来的?用笔画出来。

  3、学习1—3自然段。

  a、根据学生的回答点拨,深化认识:

  抓住:颤颤巍巍、如怨如诉:体会母鸡无病呻吟(板书)

  趁其不备、狠狠:体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人(板书)

  就是聋子也会被它吵得受不了:御用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己(板书)

  b、读出母鸡以上的品行。

  过渡:作者既然那么讨厌母鸡,后来为什么改变了对母鸡的态度,你找到秘密了吗?

  4、学习4—10自然段。

  a、要求:自读用笔画一画,这些语句体现了母鸡什么样的魅力与情怀?

  b、点拨并让学生发挥想象,体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦:

  母鸡可能覅怎样警告自己的鸡雏?小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么?(让学生上台模拟母鸡的想法和做法。)

  三、 升华主题

  a、看到这令人心灵震撼的一幕幕,作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(敬佩地读)

  难怪作者会这样地赞叹道:读第九自然段

  b、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?带着对母爱的崇敬读。

  分析第九、十自然段。

  四、 反复回味,拓展练写

  同学们,看,老舍先生通过对母鸡态度的变化,为我们塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象,我们还学习了老舍先生的另一篇文章《猫》。那么,这两篇文章在写法上各有什么特点?请同学们分小组讨论。

  1、交流:(1)结构上都有一个过渡句;(2)在叙述动物的特点时,作者善于用中总分式;(3)都通过动作、神态的描写,写出了动物的特点;(4)在语言运用上,用的是无雕饰的生活化的语言风格;(5)在情感上,《母鸡》是先讨厌后喜欢,《猫》一向是喜欢。

  2、师:我觉得这两篇文章还有一个共同点就是离不开敏锐细致的观察。身边的一草一木、一人一物,只要我们做生活的有心人,也能像老舍先生这样写出优美的文章。

  五、 课堂小结:引导学生根据板书,概括本节课所学。

  六、 板书设计:

  问题组:

  1、作者笔下的母鸡是什么样子的?(画出相关语句)

  2、作者刚开始对母鸡的态度是怎样的?后来呢?原因是什么?

  比较《猫》和《母鸡》两篇课文在写法上有什么特点?

  小学六年级语文《母鸡》优选教案二

  教学目标:

  1、认识生字,理解新词。 2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

  教学重难点:

  有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

  课时安排 1课时

  教学过程:

  一、导入新课

  这个单元我们学习了几篇描写小动物的文章,文章中表达了作者对小动物的喜爱之情,揭示了人与动物和谐相处的永恒主题。今天我们将要学习另一篇文章,(板书课题)这篇文章表达了作者对母鸡的什么态度?将向我们揭示了一个什么样的主题呢?

  二、学习课文

  1、默读课文

  要求:圈出生字新词,多读几遍;标出自然段的序号。

  想想:作者对母鸡的态度前后发生了什么样的变化?哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?写喜欢的自然段又是哪些自然段?

  2、反馈交流

  过渡:为什么作者会讨厌这只母鸡,你从哪些词句中看出来的?用笔画出来。

  3、学习1-3段

  a、根据学生的回答相机点拨,深化认识:

  抓住“颤颤巍巍、如怨如诉”体会母鸡无病呻吟;“趁其不备、狠狠”体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人;运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。

  b、读出母鸡以上的品行。

  过渡:作者既然那么讨厌母鸡,后来为什么改变了对母鸡的态度,你找到了秘密了吗?

  4、学习4-10自然段

  a、 要求:自读用笔画一画,这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀?

  b、相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦:母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么?

  三、升华主题

  a、看到这令人心灵震撼的一幕幕,作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(敬佩地读)难怪作者会这样的赞叹道:(读第九段。)

  B、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?

  带着对母爱的崇敬,读。

  四、拓展延伸

  同学们也有自己的妈妈,你的妈妈平时是怎么关爱你的?点滴之恩,当涌泉相报,把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。因为时间的关系,我们不可能把所有的话都在这一一地说出来,今天放学回到家,老师希望同学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话,记住:母爱是世界上最伟大的力量!

  板书设计

  16、母鸡

  猫──古怪、可爱(围绕中心句写)

  母鸡──负责、慈爱、勇敢、辛苦(不同的认识)(突出特点)

  小学六年级语文《母鸡》优选教案三

  教材分析:

  《母鸡》描写了作者对母鸡看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。本文语言“京味儿”十足,生动而又浅显易懂。

  教学目标:

  知识与技能:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,认读本课的3个生字,掌握10个要求会写的生字。理解相关词语。

  2.了解作者笔下母鸡的特点。

  3.学习作者真实而又具体的写作手法。

  过程与方法:

  1.有感情地朗读课文,感受作者对母鸡的感情变化。了解先贬后褒的情感表达方式。

  2.在品读、交流中引导学生品味本文语言的生动性。

  情感、态度与价值观:

  1. 感受作者由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。

  2. 联系实际,感受母爱,学会感恩母亲。

  重难点分析:

  l感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

  l了解作者先贬后褒的情感表达方式。学习浅显易懂而又生动十足的语言特点。

  l理解“我不敢再讨厌母鸡了”所表达出的作者的真实情感。

  课前准备:课件。

  教学过程:

  第一课时

  一、以母鸡为话题,引入文本。

  (一)让学生说说自己最喜欢什么小动物?学生大致进行交流后,以“母鸡”展开交流。出示:你了解母鸡吗?说一说母鸡留给你的印象。

  (二)教师导语:老舍先生善于观察生活,一只母鸡在他的笔下也变得生动十足。让我们一起走进课文《母鸡》中去感受。教师随机板书课题。

  二、初读课文,注意字音,初步把握作者的情感变化。

  (一)学生默读课文,关注生字新词。将课文读正确、读流利,思考:作者对母鸡的态度先后发生了哪些变化。

  (二)在学生交流中,会很轻松地说出先前的态度是“讨厌”。后来的态度用词一定要准确,不能是“喜欢”,而是“不敢再讨厌”或“尊敬”、“崇敬”。要引导学生通过阅读文本准确用词。出示:讨厌——不敢再讨厌(崇敬)。

  (三)浏览课文,看课文哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?哪些自然段是写崇敬母鸡的?

  第1-3自然段写作者讨厌母鸡,第4-10自然段写作者崇敬母鸡。

  三、默读课文,感受作者对母鸡的“讨厌”。

  (一)轻声读第1-3自然段,想想作者为什么会讨厌这只母鸡?你是从哪些词句中看出来的?用笔画出来。

  (二)反馈交流中,根据学生的回答相机点拨,深化认识:

  第1-3自然段处处都能体会到作者对母鸡的讨厌。重点抓住:“颤颤巍巍、如怨如诉”体会母鸡的无病呻吟。“乘其不备、狠狠”体会母鸡的欺软怕硬。“恨不能”体会运用夸张的手法表现母鸡的拼命炫耀自己。

  (三)指导朗读第1-3自然段。

  1.学生自由练读,感受老舍幽默、轻松、俏皮而又不失智慧的语言特色,读出对母鸡的讨厌。

  2.学生展示读课文。

  第二课时

  一、默读课文,感受作者对母鸡的崇敬。

  (一)作者既然那么讨厌母鸡,后来为什么改变了对母鸡的态度?

  快速浏览课文,用笔画一画,作者为什么改变了对母鸡的态度?

  出示第9自然段读,板书出示:负责、慈爱、勇敢、辛苦。

  (二)读第4-8自然段,说说从哪些地方看出母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦?

  反馈交流中,教师根据学生回答相机点拨,深化认识:

  母鸡的负责:通过“在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,使任何贪睡的人也得起来看看,是不是有了黄鼠狼。”来体会。

  母鸡的慈爱:“它若伏在地上,鸡雏们有的便爬到它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。”“……每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂……它自己却消瘦了许多。”等处来体会。

  母鸡的勇敢:“假若有别的大鸡来抢食,它一定出去,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。”在这里,教师可随机提出问题:这与第2自然段中的“他永远不反抗公鸡”是否相矛盾。让学生体会到母鸡作为一名母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦。为尽母亲职责,变得异常勇敢、坚强。

  母鸡的辛苦:通过“它教给鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡;一天教多少多少次。它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅膀下、胸下,得一点儿温暖。”来体会。

  (三)自由朗读,进一步体会母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。

  二、回归整体,升华主题。

  (一)理解“一个母亲必定就是一位英雄。”

  1.读第9自然段,体会作者发出的感慨。

  2.作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?

  引导学生认识到:作者是在赞美普天下的母亲们。

  (二)理解作者对母鸡的情感。

  1.出示课文最后一自然段:“我不敢再讨厌母鸡了。”说说作者为什么用“不敢再讨厌”,而不是“不再讨厌”。

  2.在学生的交流中引导学生认识:是母鸡作为母亲的负责、慈爱、勇敢、辛苦震撼了作者,使作者对母鸡产生崇敬之情,因此用“不敢再讨厌”。

  三、感受语言特色,拓展延伸。

  (一)介绍老舍作品的特点:老舍先生在经过细致入微的观察之后,融入自己的感受,采用或诙谐、或幽默、或轻松、或亲切的笔触表达出来。

  (二)学生结合《母鸡》《济南的冬天》中的相关语句谈对老舍这一写作特点的感受。

  (三)拓展阅读。

  课下阅读老舍先生更多的作品,体

  会老舍先生的写作特点。

  四、生字练习。

  学生按生字的结构自主进行练习。


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