2023四年级上册语文教案范文
语文教案不仅仅关注语文知识和技能的学习，还注重培养学生的综合素养。通过教案的设计，教师可以引导学生在语文学习过程中培养思维能力、创新能力、合作能力等。以下是小编带来的2023四年级上册语文教案范文，欢迎大家一起来收看！
2023四年级上册语文教案范文精选篇1
钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩看一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了!我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。
2023四年级上册语文教案范文精选篇2
第一课时
教学目标：
1.掌握本课11个要求会写的生字，并能借助字典等多种方式理解字词的意思。
2.能够正确、流利地朗读课文。
3.了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。
教学重点：
1.掌握本课11个要求会写的生字。
2.能够正确、流利地朗读课文。
教学难点：
能借助字典等多种方式理解字词的意思。
教具准备：
小黑板生字新词的卡片
教学过程：
一、谈话导入
1.(板书：塘)你们知道“塘”是什么意思吗?
2.(板书：荷)加上一个字，是什么意思?
3.(板书：野)一个“野”字又传递给你什么信息?
4.今天我们就来学习《野荷塘》，看看作者描写的和饿你想象的是否相同。
二、初读感知
1.自渎课文，读准字音。
2.指名读，检查预习情况。
3.学习生字、词。
4.区别形近字，指导书写。
三、再读课文，理清思路
1.出示三段的段意，找一找哪个自然段可以放在一起。
参观野荷塘之前的所见所闻。
白天见到的'野荷塘的美丽景色。
野荷塘夜晚的美丽景色。
2.小组交流，划分段落。
3.自由练读。注意标点的使用。
4.指名读文。
四、作业
1.写生字。
2.熟读课文。
板书设计：
野荷塘
塞北 心驰神往 晶莹剔透 心血来潮
嬉戏 气喘吁吁 沁人心脾 拍手称奇
第二课时
教学目标：
1.抓住关键词语体会野荷塘的美，体会文章在写景中寄寓作者的思想感情的写作特点。
2.能够有感情地朗读课文。读懂课文内容，理清散文的景和情。
3.了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。
教学重点：
理解课文内容。
教学难点：
体会文章在写景中寄寓作者的思想感情的写作特点。
教具准备：
小黑板生字新词的卡片
教学过程：
一、复习导入
1.听写词语：
2.齐读课题
二、分角色朗读，再现参观前的对话
1.指名读，回忆课文内容。
2.默读1—6自然段，看看写了什么?
3.分角色朗读。
三、抓住重点句子，了解野荷塘的美
1.作者几次去荷塘?两次看到的景物一样吗?为什么?
2.默读找一找，文中哪个自然段写出了白天荷塘的美丽景色。
3.自渎第七自然段，把你认为写的最美好的句子画出来，结合重点句子谈谈自己的感受。
四、指导朗读，再现荷塘的美
1.边谈理解，边指导朗读。
2.根据提示试背。
3.读最后一段，体会，说说自己的理解。
4.有感情朗读课文。
五、作业
1.写会本课生字。
2.有感情朗读课文。
板书设计：
野荷塘
水珠 荷叶 野荷花
晶莹剔透 大大小小 粉红色
2023四年级上册语文教案范文精选篇3
教学要求：
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学习文章中的生字新词。
3.感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。
4.初步感受现代诗的意象美和韵律美。
教学重点：
有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
通过诵读感受新诗的美。
一、导入新课
1.激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧!
2.(多媒体课件或幻灯片展示秋景)教师范读全诗。[学生边听边思考：文中描绘了什么?]
3.学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢?
二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。[此处为重难点：引导学生在初步读懂课文基础上说说课文写什么?]
1.学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。
2.指名读全诗，相机正音。[蝉、韧、柔、梳是翘舌音。
3.出示生词卡片，认读：明丽酿造烦恼羊肠小道照耀珍藏柔韧井井有条
4.再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。
三、作业：
1.描红课后生字，小组给出评价。[指导写字，注意把字写端正。]
2.熟读诗歌。
第二课时(9月19日总14课时)
一、复习：
上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗?小组轮读课文。
二、进入新课
1.精读感悟，体会秋天各样的美[秋天与其它季节有什么不同?]
(过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢?读读课文，把你的发现告诉大家。)
读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香(可以打乱顺序)
重点品读：[此处为重难点：通过图文结合反复朗读，理解重点句。]
A、秋风：
(1)你为什么喜欢秋风?指名学生答。(秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子……)
(2)“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思?你觉得这个省略号有什么作用?(好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。)[用了什么修辞手法?
(3)能把你的喜欢用读表达出来吗?(感情朗读这一小结，师生共同评价。)
B、秋实：
(1)秋天里，有哪些果实成熟了?都是什么样子的?(稻穗、向日葵、苹果、葡萄……)
(2)自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。
(3)汇报朗读，教师指导。
(4)全班赛读，看谁先背下来。
(5)在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢?(红、黄、紫……学生可以想象补充课文中没有的颜色。)
2.回归整体，感受诗的韵律美
(1)你喜欢这首诗吗?为什么呢?(写得美，读起来上口……)
(2)你觉得这首诗还有什么特点呢?
学生自由谈，只要有道理就给予肯定。(重点指导体会拟人手法的运用)
(3)教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。
3.再读全诗，试着背诵全诗。[朗读全诗，体会作者对秋天的浓厚的感情。
三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天
1.同学们，金秋是美丽的'，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧!
2.自由组合，分组活动：
(1)彩笔绘秋色，画出心中的秋。
(2)深情颂秋天，读出心中的秋。(小组合作编排诗朗诵《秋天》)
(3)妙笔描秋景，写出心中的秋。(即课后练习4，将诗句改成一段话
3.全班汇报交流，教师总结。
四、作业：
1.背诵全诗。
2.课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。
反思
《秋天》是一篇自读课文。当代诗人何其芳在诗中描绘了一个个生动的'画面，构成了一幅绚丽多彩的乡村风景图。诗的意境优美，语言情景交融，富有诗情画意。学习此文既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶，更能激发学生热爱美好生活，热爱大自然的感情。
《秋天》一课的教学，我通过多样化的朗读带学生走进课文的优美意境中。朗读对语文学习是必不可少的，各项语文活动都要由阅读文体开始，对于诗歌则尤为重要，只有反复朗读才能走进诗歌走进作者的心里。所谓多样化首先是指程序上的循序渐进，由识记生字到读顺诗歌到读出韵律以至读出感情，步步走来，由浅入深，符合学生的认知习惯。其次是指多种方式朗读，可以自读、同桌读、齐读、师生共读，形式多样化可以有效调动学生的积极性。但课后看来，总觉读出韵律一节处理的不妥当。我本意是想通过四步读教给学生实实在在的方法，但由于诗歌节奏的划分本无定法，它和语感有很大的关系，因此，在教给学生划分节奏时只能根据自己的理解给学生作一个范例，并不能真正教给学生一些规律性的方法，这不能不说是这一环节上的遗憾。
在品秋这一环节中，我让学生从三幅画面中选择一幅自己最喜欢的画面展开想象，将诗中画面用丰富多彩的语言表达出来，这实际上是一个学生整体感知诗歌内容的过程，是一个从抽象到具体的过程。这个问题的设置应该说有一定的难度，考虑到这一点，我同时在设计课时，准备了第二套方案来降低难度，也就是在学生回答有困难的时候，出示多媒体课件，根据极简单的景物，描述出一幅动人的画面，在这个过程中重在教给学生描写的方法。在实际教学过程中，这种降低难度的方法确实为学生打开了思路，也迸发了许多灵动的火花，出现了许多精彩的片断。但就总体而言，似乎并没有达到预期效果。我想存在的主要问题是学生年龄尚小，对于七年级的学生而言，他们可能更易于接受图片这种直观的形式，而对于诗歌凝炼的语言，似乎还嫌抽象。此外，提到的渔家、原野的秋天，这些离学生实际生活较远，学生直接经验不足，间接经验又不够，理解起来自然困难。
在品析美词这一环节中，我着重请学生谈自己的看法，教师只做必要的指导。应该说，在这一环节中，学生品析的相对到位。但场面显得平静，过于有条不紊，没有适时激起学生之间的问题矛盾，没有形成激烈探讨的场面，这也限制了学生多角度的思考问题。
每一堂课我都认为应该给学生一个质疑问难的机会，因为“学贵有疑”，正所谓“小疑则小进，大疑则大进”只有真正对课堂提出问题的学生才是真正走进文本，有着独立思考意识的。但由于时间的限制，很遗憾，我在这一节课上却缺少了这一环节。
总之，由于各种原因，总觉得这课的教学没达到预期的效果，课堂没有真正活起来。
2023四年级上册语文教案范文精选篇4
教学目标：
1、知识与技能目标：正确认读本课6个要求会认的生字，掌握12个要求会写的生字。理解“小巧玲珑、不厌其烦、如期而至、秩序井然、步履蹒跚、如痴如醉、赞叹不已”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，整体把握课文内容。了解仙企鹅能准时登陆的原因，初步了解生物钟现象，并领悟在生活中注意观察，从重复现象中找出客观规律的科学研究方法。
2、过程与方法目标：继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。边读边想像画面，感受仙企鹅登陆表演的奇趣。体会作者抓住仙企鹅的外形、动作进行描写的表达方法，并在朗读、交流中体会设问用法的好处。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对仙企鹅的喜爱之情，对仙企鹅准时登陆的奇观的由衷赞叹，并从中体会大自然的和谐与神奇，懂得尊重大自然。
重点难点：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、边读边想像画面，感受仙企鹅登陆表演的奇趣。体会作者抓住仙企鹅的外形、动作进行描写的表达方法，并在朗读、交流中体会设问用法的好处。
教学准备：
学生准备：课前查阅有关“仙企鹅、生物钟”的图片、资料。
教师准备：生字卡片。课前查阅有关“仙企鹅、生物钟”的图片、资料。
课时安排：
两课时
第一课时
教学过程：
一、激情引趣、导入新课。
师：上课前，老师和同学们做个游戏，我陆续说出一个动物的特点，请同学们猜，看谁猜的最快，好听好了，生活在陆地上，四条腿，人类忠实的朋友，摇尾巴，爱吃骨头(狗)再来一个生活在陆地上，四条腿，跑的快，尾巴的样子经常被女性模仿，有这样一句成语叫()到成功，难不到你们，好再来一个小巧玲珑，黑翅膀，身穿雪白的衬衣黑色的燕尾服是什么?
今天我们就学习一篇关于仙企鹅的文章《准时的登录表演》板书课题。
二、自主读文，探究识字。
1.现在请同学们翻开书自由小声读课文，注意预习中画的生字和新词，把音读准确。
2.同学之间互相交流自学生字的情况，互相正音。
3.全班齐读生字和新词。
4.谁来说说你认为哪个字需要提醒一下大家?或是要注意哪一点?全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。
5.下面我们排火车朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。
【设计意图：要充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。】
三、初读课文，整体感知。
1.学生初读课文后，师：你喜欢仙企鹅吗?为什么?引导学生将自己收集到的
关于仙企鹅的材料和课文内容联系起来谈。(引导学生体会仙企鹅可爱的三个原因：
(1)小巧玲珑的形态。
(2)很雅的名字。
(3)准时地登陆表演)
【设计意图：利用资料来理解课文内容，也会让学生感觉到适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容的重要作用，从而激发他们主动搜集资料的兴趣。并在交流资料中不知不觉地感知课文内容。
2.同学们，你们真是一个个成功的研究家，看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有帮助啊!
3.学生再读课文，教师提示学生读书时注意几个词语：“小巧玲珑、不厌其烦、如期而至、秩序井然、步履蹒跚、如痴如醉、赞叹不已、发号时令”等词语。
4.师：你能根据自己对课文的理解，将刚才那些词语连成一段话吗?
【设计意图：在连接词语的过程中使学生整体把握课文内容。】
第二课时
一、导入新课
同学们还记得这篇课文讲的是什么吗?是啊!仙企鹅天生一身绝技，每天黄昏都能准时无误的登陆回巢，形成一道独特的景观，这节课就让我们一起去观赏仙企鹅准时的登陆表演。
二、精读课文，理解感悟
1.仙企鹅的表演给你留下什么印象?(精彩、神奇、难忘的?)
2.从课文中那些语句中体现出来的?请同学们快速的浏览课文，找一找，划一划。(教师巡视，引导学生在第四自然段中找，了解掌握学生的阅读情况。)
3.全班汇报交流
A、预设学生可能找四自然段第一句话“当手表向人们报告下午八时零五分来临时，海面上奇迹出现了。”从奇迹体会出很神奇。教师此时在引导出现了怎样的奇迹我们接着往下看。
B、预设学生可能找到四自然段二、三句“抬眼望去，只见领头的仙企鹅首先破浪来到岸边。接着，紧跟在它身后的几十只仙企鹅列成长队，鱼贯上岸。”教师此时要通过课文内容引导学生理解“鱼贯上岸”一词。同学们看领队的仙企鹅先破浪来到岸边，紧跟在它身后的仙企鹅就一只一只的怎样上了岸呢?可能会说书中的“鱼贯上岸”此时对鱼贯上岸的词语并不是很理解，教师引导同学们仙企鹅上岸有争抢跑的吗?(没有)有丢下落下的吗?(没有)领头的仙企鹅上岸了，第二只有跟上，第二只上岸了，第三只有跟上，第三只上岸了，第四只有跟上，这种上岸方式作者用了一个词语是什么?学生很自然地就找到了鱼贯上岸一词。此时引导学生仙企鹅这样的上岸方式你觉得怎么样呢?学生可能说很有秩序、和有礼貌、好像有人在指挥?接下来请同学们闭上眼睛，跟着老师的朗读想象一下，你看到了什么?学生的头脑中就会想象到鱼贯上岸一词。带着对词语的理解读这段话。进一步体会鱼贯上岸。
C、预设学生可能找到四自然段四、五句“它们全都站好以后，“领队”一声令下，队伍马上开拔，直扑金色沙滩。一队刚刚离开，另一队又扑上岸来，一队跟着一队，秩序井然。”
教师此时让学生练习生活实际理解“秩序井然”一词，仙企鹅的表演一队跟着一队没有抢先的，没有落后的，那么默契，这就叫做秩序井然，带着理解我们在来读读这句话。
D、接着老师继续引导学生那一只只白胸黑翅的仙企鹅就是这么秩序井然的上了岸，仿佛身着燕尾服的什么?(学生会说绅士)在你的印象中绅士什么样子?(有的模样，准时破浪登岸的奇观，看得游人如醉如痴，赞叹不已。
礼貌、穿黑色的燕尾服)出示身着燕尾服绅士的图片和仙企鹅的图片对比，同学们看这就是身着燕尾服的彬彬有礼的绅士，那白胸黑翅的仙企鹅像不像一位绅士。(学生点点头)课件在出示着段话“白胸黑翅的仙企鹅，仿佛身着燕尾服的绅士，步履蹒跚，(请同学来表演)却又整整齐齐。学生带着自己的'理解在去读这句话。
E、如果你没有学习这篇课文，在菲利浦岛上如果你看到告示牌上写着本月仙企鹅登陆时间为下午八时零五分时，你会怎么想?(不太相信、真那么准吗?)带着这样的疑问，我们来看看游客们是怎么想怎么做的呢?(读课文第三自然段的内容)学生读读即可，理解一下不厌其烦即可。可是每年数百万的游客真实的目睹了这种景观，今天我们也真真切切的感受了这样的奇观，谁能带领我们再次感受这种神奇的登陆表演。(指明读第四自然段，读出登陆表演的神奇和壮观)F、同学们，我们从不相信到亲眼目睹这样的奇观，从有疑问到赞叹它的神奇，同学们你们想如果是你们，看到这样的景观会怎么样?(高兴的跳，会学企鹅走路的样子，兴奋不已)那么这真是让游客们怎样的登陆表演呢?(难忘的，如醉如痴，赞叹不已)出示四自然段最后一句话“仙企鹅逗人的模样，准时破浪登岸的奇观，看得游人如醉如痴，赞叹不已。”理解如醉如痴，赞叹不已。学生带着自己的理解在来读这句话，注意读出这种赞叹，如醉如痴来。
G、仙企鹅这么秩序井然的登陆表演到底是为什么呢?引导学生学习学生搜集的生物钟现象资料。除了书中给大家介绍的生物钟现象，接着老师就带领大家去领略更多大自然的神奇。出示生物钟现象的动植物。
【设计意图：通过教师的步步引导，边读边感悟，边读边想象，来理解课文中词语和句子，引导学生交流生物钟现象，拓展知识领域，体现语文学习的开放性。】
三、作业
结合课文内容，收集有关资料，给“仙企鹅准时登陆”这一奇观，设计一张海报。
【设计意图：结合课文的学习，把学生引导到课外语文学习中，拓展学生学习运用语文的领域，体现语文学习的开放性】
你听说过仙企鹅吗?它栖息于澳大利亚东南海岸和新西兰西海岸，是企鹅家族中最小的成员。
小巧玲珑的现仙企鹅十分讨人喜欢。它们不仅走起来飘飘欲仙，有一个很雅的名字，而且能准时无误地做登陆表演，天生一身绝技。
在澳大利亚墨尔本南部的菲利普岛上，每天都有一大群远方游客被小小的仙企鹅吸引到海滨。许多初来乍到的游人，刚刚看到海边告示牌上写的“本月仙企鹅登陆时间为下午八时零五分”时，未免生疑：能这么准?有心人甚至其烦地一次又一次看走时准确的手表，他们要亲自验证一下，仙企鹅到底能不能一分不差地如期而至。
当手表向人们报告下午八时零五分来临时，海面上奇迹出现了。抬眼望去，只见领头的仙企鹅首先破浪来到岸边。接着，紧跟在它身后的几十只仙企鹅列成长队，鱼贯上岸。它们全都站好以后，“领队”一声令下，队伍马上开拔，直扑金色沙滩。一对刚刚离开，另一对又扑上岸来。一对跟着一对，秩序井然。白胸黑翅的仙企鹅，仿佛身着燕尾服的绅士，步履蹒跚，却又整整齐齐。仙企鹅逗人
小家伙这么守时!是有谁在暗中指挥着它们吗?不，没有任何人安排，没有任何人发号施令。如果说有，那就是仙企鹅自己，说确切一点儿，是仙企鹅自己体内的生物钟在暗中指挥着它们“按点生活”。就像公鸡准时报晓，菊花在秋天开放，习惯了午休的人到时犯困一样，都是生物钟在有规律地安排着动植物的生活。
2023四年级上册语文教案范文精选篇5
教学目标：认读、理解生字词，积累词语。
教学重点：读通课文。了解课文主要内容。
教学难点：标出不懂的内容，准备质疑。
教学用具：课件
教学方法：导析法
教学过程：
一、谈话导入
你们喜欢读书吗？说说你曾读过了哪些有趣的书籍。今天，我们一起来学习一篇介绍自己童年读浒传》的文章。
（板书课题：童年读《水浒传》）
二、初读课文，整体感知
1、学生用自己喜欢的方式读课文。读准字音，读通句子。不理解的词语查一查字、词典。 2。思考：全文写了什么？
3、有不明白的地方做上记号，准备质疑。
4、全班交流。（课件出示下列词语）
（1）生字词：读一读下列词语。
水浒传特别搬秦叔宝身材魁梧赤手空拳破涕为笑毕竟生辰纲
（2）读准下列多音字：
水浒传好奇吞没答应曲折天分赤手空拳
（3）理解下列词语：
百听不厌破涕为笑迫不及待豪情壮举毕竟赤手空拳如闻其声如见其人天分观摩
（4）课文主要内容：
课文写了"我"童年读《水浒传》的故事，表达了"我"对这本书的喜爱之情。
三、再读课文，理清思路
1、请同学们默读课文，想想课文每个自然段写了什么内容，各拟一个小标题更好。
2、想一想，从这些内容中，你明白了什么？
3、学生默读。边读边做笔记或批注，以备交流。
四、熟读课文
五、指导书写本课生字，抄写生词
六、课堂小结
板书设计：25童年读《水浒传》
