2023小学四年级上册语文教案

语文教案在语文教学中的作用包括教学计划与指导、教学资源整合、提供教学参考、个性化教学支持，以及教学质量评价。以下是小编带来的2023小学四年级上册语文教案，欢迎大家一起来收看！

2023小学四年级上册语文教案【篇1】

课题：

25童年读《水浒传》第二课时

课型：

新课

教学目标：

精读课文。读懂每个自然段的意思。自读自悟，知道"我"是怎么读《水浒传》的，从中感悟"我"对《水浒传》的喜爱之情。

教学重点：

领悟作者的表达方法。

教学难点：

感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情。

教学用具：

课件

教学方法：

导析法

教学过程：

一、交流读书收获（能拟出小标题更好）

1、理解每个自然段的意思。

（1）武松打虎，百听不厌；

（2）盼望长大，能读《水浒传》；

（3）答应买书，破涕为笑；

（4）买来新书，爱不释手；

（5）细读《水浒传》，无比喜悦；

（6）成绩提高，读书有益。

2、小结：同学们总结得非常好，作者就是这样写了每个自然段的内容，脉络非常清楚。

3、质疑释疑。

二、引导精读，自读自悟

1、那么"我"究竟是怎么读《水浒传》的呢？请找到相关的自然段，读一读。

2、重点学习第4，5自然段。

（1）指名读。

（2）回答，‘我"是怎么读《水浒传》的？

（3）课件出示语句，品读感悟：

①尽管有些字还不认识，有些内容还不理解，我仍然津、津有昧地看下去。

（从中感悟到作者非常喜欢《水浒传》这本书）

②早上在晨曦中看，晚上在煤油灯下看，放学回来的路上，还坐在草地上看个没完。师生配合读这句话，学生谈体会。（作者不分时间、不分地点，抓紧一切时间看，说明沉迷其中，对《水浒传》的达到痴迷的程度）

3这一段，我反复读了好几遍。，

从"反复"一词中，你又体会到什么？（读的次数多，读得细致）

（4）把这些语句反复读一读，并用自己的话说一说"我"是怎么读《水浒传》的。

三、引导质疑，感悟表达方法

1、结合课题，引导质疑。

课题是：童年读《水浒传》那么课文只写第4，5两个自然段的内容不就行了吗？课文的第1、2，3，6自然段与中t关吗？

2、学生讨论、交流，各抒己见。

3、教师小结：摞文通过写童年的"我"读（水浒传》的情形，表达了"我"对这部书的喜爱之情。从文章的每个自然段都能体会安丁才《水浒传》的喜爱。第1，2自然段是"我"爱上《水浒传》的前因；第3自然段写了"我"为《水浒传》而哭笑，喜爱之情溢于言表；第6自然段是"我"读《水浒传》后的好处，交代了"我"爱读《水浒传》的后果。文章围绕中浑然一体，所以少了哪一段，都不完美。

作者用具体的事例和细节描写，来反映"我"对《水浒传》的喜爱之情，这种表达方式值得我们学习。

四、拓展延伸

1、爱读书吧！读书会让我们受益无穷。请大家课外读一读《水浒传》这一名著。

2、童年的你读过哪些文学书？和同学们交流一下。

五、课堂小结

由学生总结这节课的收获。

板书设计：25童年读《水浒传》

武松打虎，百听不厌；

盼望长大，能读《水浒传》；

答应买书，破涕为笑；

买来新书，爱不释手；

细读《水浒传》，无比喜悦；

成绩提高，读书有益。

教学后记：

2023小学四年级上册语文教案【篇2】

教学目标：

1、学习积累词语6个，在阅读中积累含有“静”或“美”字的词语；理解“人间仙境、情不自禁、面目全非”等词的意思。

2、能默读课文，了解课文主要写了一个原本环境幽美、空气新鲜的小镇，由于人为的原因变得面目全非。

3、通过了解白银仙境的今昔，懂得要保护自然，爱护自己的生存空间。

重点难点：

1、了解白银仙境面目全非的'原因。

2、明白人类最大的悲哀是失去赖以生存的自然环境。

教学工具：

课件

教学过程：

一、导入新课

1、图片导入，感受仙境美。

师：上课前，老师先请大家欣赏几张图片，说说你看到了什么？

（看到了郁郁葱葱的树木，令人感到心旷神怡。看到清澈的河流……）

2、是啊！这样的地方令大家都心驰神往，今天我们也要去一个环境相当幽美的地方，它还有一个很特别的名字叫——白银仙境

二、整体感知

1、学习新词。

师：打开书本读读课文，看看这些新词你能过关吗？指名读、齐读。

2、师：在这些词语中有哪些词语与我们刚才所看到的图片内容是非常吻合的？

（学生可以随意选择词语来说，随机指导字音、字形）

（1） “五彩缤纷”的“缤”注意是平舌音。

（2） “随风摇曳”中的“曳”的字形，注意最后一笔是撇。

板书：空气清新

3、找出文中带有这些词语的句子，感情朗读。（个别读、配乐朗读）

区分优美和幽美的不同，积累“美”的词语。

（优美：美好

幽美：幽静美丽）

（幽静比优美更多了一层幽静、幽雅的意思。）

（秀美、鲜美、华美、 健美、纯美）等

4、结合图片，想象说话。

师：是啊，白银仙境太美了，请同学看看图，请同学想象一下，白银仙境还会有哪些美景呢？

（选择其中的一句说。）

5、齐读课文1——3节，再一次来感受一下白银仙境那世外桃源的芬芳。

要求学生反复读第1节。

6、出示句子：

读句子，理解情不自禁（自己控制不住自己的感情。）

师：难怪罗宾逊会情不自禁地说：（学生跟读）

7、过渡：

人间仙境会有怎样悲惨的遭遇呢？我们下节课继续学习课文。

课后小结

三、复习巩固

1、指导感情朗读课文1——3节，要求学生当堂背诵第1节。

2、用几句话来介绍白银仙境。

2023小学四年级上册语文教案【篇3】

一、教学目标：

1、凭借课文语言材料，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况，激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重、难点：

重点：了解宇航员飞向月球的经过。

难点：体会登月的伟大意义，激发探索宇宙的兴趣。

三、教学过程：

(一)导入:

1. 师:1969年7月16日,这是一个伟大的日子,阿波罗11号宇宙飞船载着3名宇航员飞出地球、飞上了月球，美国宇航员阿姆斯特朗第一个踏上了人类为之梦想了数千年的月球，让我们再来重温一下这激动人心的大场面。

(课件演示登月实况)

2、师：看了这个短片，你最想说什么?可以用课文中的句子来说。

(人类终于实现了登月的梦想，跨出了飞向太空的第一步)

(二)继续学习课文第二部分

1、学生自主学习课文第二部分，找出你最感兴趣的语句，画起来，读一读，并跟同桌说一说你的感想。

2、学生自主学习

3、讨论，交流。

脱离地球引力，产生失重现象。

●读一读课文中描写失重的句子

“宇航员感到自己的身体轻飘飘的，无法在座舱里站稳，稍一抬脚，就会跳起来三四米高。”

“他们在座舱里飘来飘去……”

抓住“轻飘飘、无法站稳、稍……就、飘来飘去” 这些词，让学生体会失重的感觉，指导朗读。

●怎样睡觉：

“座舱里没有上下左右和正反之分，所以他们可以飘在空中睡，也可以头朝上脚朝下悬着睡。”

●怎样吃东西。

“他们吃的‘饭’是特制的。吃的时候，先要把食品放进塑料袋里，再灌进水，把食品捏成糊，然后像挤牙膏似的把食品挤进嘴里。如果是吃花生米一类的硬颗粒状食物，就要让它们飘浮在空中，然后像鱼儿觅食一样在空中捕捉。”

这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗?

(“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)

为了说清楚宇航员们怎样吃硬颗粒状食物，课文中用了一个什么句子来说明?

(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子) 体会感觉，指导朗读。

●在飞船中看宇宙的景象：

月球：随着光线角度变化，呈现奇异的色彩。(灰色、棕色、黄色……)

地球：蓝色和白色的光芒

(三)学习第三部分:

1、过渡：经过三天多时间的飞行，人类离梦想中的月球越来越近了。宇航员登月的过程像我们想象中的那么容易吗?

学生自读第三部分，找一找从哪些词语说明这个过程不容易。

齐读

2、师：这时正是1969年7月20日美国时间22点56分20秒，经过长时间准备，阿姆斯特朗沿着扶梯缓慢下来。老师从资料上得知，这悬梯有9级，可是，阿姆斯特朗却花了整整三分钟的时间，一步三停地走到了月面。这时——(人类终于登上了千百年来心驰神往的月球。)

3、师：让我们来看一看这个伟大的时刻，记住这个伟大的时刻。

(课件演示：1969年7月20日22时56分20秒，月面上终于踏出人类第一个脚印)

师：面对沉睡已久的月球，你觉得此时此刻宇航员最想说什么呢?

(千百年的梦想终于实现了，我们终于登上了心驰神往的月球)

师：阿姆斯特朗登月后曾说过这样一句话：“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。”

(课件演示：这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步!——阿姆斯特朗)

师：自己读读这句话，想想阿姆斯特朗这句话是什么意思?

学生自由读

师：多么意味深长的'一句话啊!你能读懂它的意思吗?

(对于一个人来说从悬梯到月球是一小步，但对科学来说～～)

(这一登月计划凝聚着多少人的心血，许多科学家为此奉献了多少个日夜～～)

(这一小步跨过了五千年的时光)

师：谁能读好这句话?指名读

师：“一小步”、“一大步”多么大的反差啊!谁能再来读一读?指名读

齐读

4、阿姆斯特朗是人类登上月球的第一人，此时此刻，他的心情怎样?(除了高兴，还有激动、自豪)请你再自豪地读一读这句话。(人类终于登上了千百年来心驰神往的月球。)

(四)学习第7自然段

过渡：那么月球上真实的情况又是如何的呢?请同学们齐读课文第七自然段。

1.齐读第7自然段。

2、完成填空

根据这段话，同学们来试着来完成下面这个填空题，只要你会填，就说明你已经理解了。

月球上既没有 ，也没有 ，只有 。科学家分析研究从月球上采集的 ，得出结论 。

(指名填空，齐读)

三、总结升华，拓展延伸

1、(补充板书)：这次飞向月球的旅行是人类千百年来的(梦想)，在今天终于(实现)了，这是借助什么力量实现的?(科学)

2、阿姆斯特朗是人类登上月球的第一人，而我们中国目前还没有人登上月球。20__年10月15日，航天员杨利伟也只是坐着“神舟”五号飞上太空，绕地球14圈，成为中国飞上太空第一人。随着“神六”、“神七”载人飞船发射成功，目前我国已有六位航天员飞上了太空。

3、同学们，月球在那里，它永远不会阻止我们探索的脚步，你们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务呢?无穷无尽的宇宙中藏着数不清的奥秘，老师希望你们好好学习，将来去研究他们，开发他们，让更多的资源为人类造福。

四、布置作业

1、熟读课文

2、课外搜集资料，以“神奇的宇宙”为题，写一份板报稿。

2023小学四年级上册语文教案【篇4】

教学目标：

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

3、学习作者按照一定顺序抓住景物特点描写景物的方法，学习作者灵活运用比喻的修辞方法。

教学重点：

在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

教学难点：

学习作者按照一定顺序抓住景物特点描写景物的方法，学习作者灵活运用比喻的修辞方法。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入新课

同学们，这节课我们继续学习《水乡》。

谁愿意说一说通过上节课的学习，你都知道了水乡哪些特有的景色?(学生汇报)

水乡有这么多我们生活在内陆的孩子所不知道的奇特景物，要是你到了水乡游玩，眼睛一定会看不过来的，所以作者说——“这江南水乡的景色，真叫人目不暇接!”(学生齐读)

二、感悟课文

这么多的景色，你最想看的是哪一处呢?请同学们把书轻轻地翻到四十一页，自己轻声地读一读课文，找一找自己最喜欢的水乡景色，画下来，并说说为什么喜欢，用笔在书上做好批注。

(学生读——找——画)

你们一定很想把自己心仪的水乡景色和同学分享吧?老师给你这个机会，现在就在小组里互相交流一下自己画的句子，并说一说为什么喜欢。

(学生小组讨论)

学生汇报，重点指导以下句子：

1、细雨像蚕丝那么柔和，飘在脸上凉沁沁的，给人一种清新、舒适的感觉。(指名读三人)

导语：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”江南的细雨给了我们如此美好的感觉，真是更加期待她的风景。

2、窗口开得很别致，形状像一把张开的折扇;外面的景致嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨画扇面。船在前进，画面在移动，有趣的是烟雨迷蒙，使不断变化的景色若隐若现，似真似幻。(指名读——自由练读——指名读——男女生对读)

导语：这真是“舟行碧波上，人在画中游。”水乡的窗口是别致的，风景一定愈加别致。

3、绿色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白杨、桑园、竹林;彩色的田野：金黄的菜花，翠绿的麦苗，彩霞般地紫云英，奔跑的拖拉机。(指名读一人——指导想象读——指名读两人——想读的一起读)

导语：“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”这绿色的堤岸，彩色的田野分明在向我们诉说着江南人民的勤劳与质朴。

4、一座石拱桥，半圆的桥洞倒映在水中，合成一轮圆月。一条罱泥船从圆月里穿出来。一个戴斗笠穿蓑衣的老牛倌儿，正牵着两条水牛在桥上经过。(指名读一人——教师范读——自由练读——男女生比赛读——配乐读)

导语：“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。”一座石拱桥，一轮明月留下了多少“小桥流水”的佳话。

5、那拖轮拖着一条、两条、三条……一共十八条驳船，在烟雨迷蒙中，像一条穿云破雾的长龙。

三、总结品评

这么多美丽的景色争先恐后的跃入作者的眼帘，作者怎能不情不自禁的发出赞叹——“这江南水乡的景色，真叫人目不暇接!”

只有在水乡才能见到的别致风景伴着细雨点点落落到了作者的胸怀，作者不由得发出赞美——“这江南水乡的景色，真叫人目不暇接!”

作者乘船一路顺流而下，陶醉在沿途的江南风景里，作者怎能不如痴如醉的赞誉——“这江南水乡的景色，真叫人目不暇接!”

那么学习了这篇课文，此时此刻的你想说些什么呢?

(相机补充完板书)

板书设计：

水乡

细雨柔和润江南

窗口别致嵌画卷

田野村落情悠然

拱桥如月渡风情

2023小学四年级上册语文教案【篇5】

教学目标：

1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情，四年级语文上册：《麻雀》教学设计。

2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。

3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

课前准备：预习课文，自学生字词。

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时

教学要求：朗读课文，初步了解课文内容。

教学重点：熟读课文，了解文中角色间的关系。

教学难点：

理清作者的写作顺序

教学过程：

一、启发谈话：

麻雀是一种很常见的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人注意它。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》。（出示课件）

二、自学课文：

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后自学生字。反馈生字自学情况。

2、默读课文，弄清课文里的几个角色，说说课文讲了一件什么事？

板书：小麻雀老麻雀猎狗

3、理清文章条理，请学生口述练习：

文章先写（）再写（）最后写（）。

三、再读课文：

看看在这个故事中，你最关心谁？为什么？能不能从课文找依据?请把你的想法写在书上相应的位置。（从总体上谈感受）

四、作业：熟读课文。小字及抄词。

第二课时

教学目标：

通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的`同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

教学重点：想象老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

教学过程：

一、复习导入。

1、上节课，我们已经初读了《麻雀》一文，谁能借助板书，说说课文的主要内容，小学四年级语文教案《四年级语文上册：《麻雀》教学设计》。

2、过渡：师讲述课文第一二自然段（课件展示小麻雀掉下来，猎狗露出牙齿的内容）同学们，看到这样一个画面，此时，你紧张吗？你最担心谁的命运？

二、自主探究：

1、第三自然段（小麻雀）：

（1）课件出示描写小麻雀的一段话。请大家自由读一读这段话，读着读着，你仿佛看到了一只怎样的小麻雀？

（2）指导朗读。

（3）做课后练习三，想想课文是怎样把小麻雀写具体的？

（4）引导学生联系上下文谈自己的担心。

（5）出示课件：描写小麻雀和猎狗的句子。指导分角色朗读。

2、第四五自然段（老麻雀）：

（1）过渡：这么凶猛的猎狗露出了锋利的牙齿却又退回去了。出示课件。这是怎么回事呢？（因为有老麻雀的保护）演示课件。（仅是猎狗与老麻雀的画面，无动画）

过渡：老麻雀是怎么做的？使得猎狗退回去了呢？（出示课件：课文的第四、五自然段）。

（2）仔细默读这两段话。看看，从这两段话中，你看到了什么？你想到些什么？一边读，一边拿出笔来在你认为很重要的句子或词语下画上记号，将你想到的内容用简单的话写在句子的旁边。

（3）比较句子（打在纸上）引导运用从内容体会思想的方法，多问几个为什么（演示动画）

A、突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，飞到猎狗面前。

B、它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

它蓬起了全身的羽毛，绝望地尖叫着。

以上两组句子让学生通过讨论汇报哪句写得好，好在哪里？

（4）理解“强大的力量”句子。

（5）教师激情点拨：母爱是母亲对孩子无私的爱、博大的爱，这种爱是一种奉献。它能产生强大的超乎寻常的力量，冲破一切艰难险阻，不畏强暴、不怕牺牲自己的一切。你能读出这种母爱的情感吗？（生自由读、指名读，熟读成诵）

三、读议课文六、七自然段

1、母爱的强大力量使来势汹汹的猎狗怎样了？（指名读六自然段，评议朗读。）

2、师：猎狗向后退，我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。

3、师述：同学们，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。这种爱就是世是最伟大的母爱。（出示课件：母爱）作者屠格涅夫是一位充满爱心的人，当他看到这一幕，同样为之感动。《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》，在原文的结尾，其实还有这样一段话：（打在纸上）是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的恐惧更强大——只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。”同学们，世界上无论人或动物都有母爱，读到这儿，你对母爱一定有新的体会。此刻，你最想说的一句话是什么呢？用一两句话写在书上，写好后站起来大声读出来。

4、反馈。

5、小结：

心中有爱真好！