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小学二年级下册语文教案

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语文教案帮助教师明确教学目标,即教学活动中期望达到的学习成果。教案可以明确具体的知识、技能和态度目标,帮助教师设定有挑战性和可衡量的目标,以引导学生的学习。以下是小编带来的小学二年级下册语文教案,欢迎大家一起来收看!

小学二年级下册语文教案

小学二年级下册语文教案篇1

有趣的作业

一、教学要求:

1、认读11个生字,会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,大致了解课文内容。

3、了解同学们交的作业,交流自己的看法。

4、用“有……有……还有……”说一句话。

二、教学重点难点:

1、认读生字,会写“我会写”中的'生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、大致了解课文内容。

三、教学时间

两课时

四、教学过程:

第一课时

一、导入

1、板书:﹍﹍的作业

2:师:大家填一填,你们做过什么作业。

今天我们来完称一项特别的作业,板书“有趣”。

3、自由读一读课文,找找什么是有趣的作业。

4、今天我们就来认识春天的特点。

二、初读课文

1、自由朗读课文,给课文标上小节号。

2、读准课文中新出现的生字词语。

三、学习生字

1、出示生字卡片,四人学习小组交流学习。

2、找出读音有困难的字进行针对性教学。

3、读准下列字的读音。

嫩期业桑释摘盒网罩检酿

4、写字指导。

(1)出示生字,组词。

业( )龙( ) 网( )

课( )昨( )桌( )

查( )

(2)认清字形。

业:最后一笔是横,要写得长一点。

龙:最后一笔是点。

网:最后一笔是点。

课:左窄右宽,左边是言字旁,右边是个果字,最后一笔是捺,要写得舒展。

昨:左窄右宽,左边是日字旁,右边是个乍字。

桌:上中下结构,下面是木字底,撇捺要写得舒展。

查:上中下结构,最后一笔是横,要写得长些。

(3)教师范写,学生观察。

5、学生书写生字。

四、自由读课文。

五、作业

抄写生字。

小学二年级下册语文教案篇2

《会走路的树》

教学目标:

1、培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读出对话时不同语气,体会角色的思想感情。

3、学会本课8个生字。理解生字组成的词语。

教学重点、难点:

1、学会本课生字和生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受角色的思想感情,体会人与人之间的友好。

教学准备:

光盘、卡片、头饰

课时安排:2课时

第一课时

一、设疑导入,激发兴趣

1、板书、树。齐读

2、你们知道有哪些树呢?

3、你们知道这种树吗?(板书:会走路的树)

交流:这是一棵什么样的树?

二、初读课文,整体感知

过渡:这是个多么有趣的故事啊!它就在我们的语文书上,让我们再来看看书,自己读读。

1、学生自由练读课文。自读要求:

(1)借助拼音,通读课文。

(2)画出词语,圈出生字。读准字音,想象字义。

2、同桌合作,互读互评:一读的时候是否注意到了生字的字音,二是否把句子读通顺了。

3、交流合作情况,推荐出几名代表朗读全文。其他学生边听边思考:这篇童话讲了几年的事?提到了哪些小动物?

三、精读课文,深入理解

1、交流:这个故事写了几年的事?讲了哪几个小动物?

2、可以把课文分成两部分。选出举手最多的小组读第一部分。

3、精读第一部分

(1)第一部分写了什么?

(2)自由读第一、二自然段,小组讨论:刚开始他们认识吗?是怎么认识的?认识后他们又做了些什么?

(3)合上书本,交流讨论结果。

(4)从这第一天的交往中,小树给你留下了什么印象?为什么?

(5)带着理解,用美妙的朗读来表现小鸟和小树的对话。

(6)过渡:驯鹿不光是第一天对小鸟这么友好、亲切,在以后的日子里,他还天天陪小鸟呢!

(7)指导朗读第三自然段。

(8)他带小鸟去了许多地方,看见了许多有趣的东西,你们能想象一下他们去了哪里呢,看见了什么有趣的东西吗?

(9)交流

4、小结:小朋友设想的真好。是啊,这只刚出生的小鸟和这棵友好的小树,玩了许多的地方,见识了各种有趣的东西,它们相处的多好呀!后来发生什么事了呢?下节课我们再学。

第二课时

课时目标:分角色表演课本剧。

一、复习检查,导入新课

上节课我们学习初步学习了课文,并仔细阅读了第一部分。请小朋友回忆一下,第一部分讲了些什么?

二、精读课文,深入体会

过渡:终于有一天,小鸟长大了,小鸟和这棵树不得不分开,因为小鸟要——飞往远方过冬。于是,小鸟和这棵树告别,你们猜猜看,他们会说些什么呢?以同桌为单位,互相演一演。

1、学生上台表演,学生、老师相机点评、引导

2、虽然这只小鸟长大了,可是,它知道天天陪它的那棵会走路的树是谁了吗?你从什么地方看出?

3、结合小鸟当时的心情,指导训练第六自然段小鸟的问话。

4、这棵会走路的树又是怎么说的呢?齐读第七自然段。

5、从小训鹿的话中,你知道了什么?

小鸟听了恍然大悟,而且他还非常——激动、兴奋。谁来当当这只激动的小鸟?

能够见到久违老友的儿子,这是多么巧的事情啊!小鸟兴奋极了,小驯鹿也特别激动,你知道老师是怎么知道的吗?

三个小朋友为一组,自由结合,分角色朗读表演第五至第九自然段。

三个学生到前面表演,其余小朋友观看、评判。

三、续讲故事,激发潜能

1、小驯鹿让小鸟停在它金色的角上向自己的家里快步走去,小鸟来到小驯鹿的家,会发生什么故事呢?请小朋友想一想,看谁编的故事最吸引人。

2、续讲故事

3、总结:大自然美好而和谐,它像万花筒,为我们提供丰富多彩的故事。我们恩能干的小朋友们,你们煽动想象的翅膀,编出了一个个生动有趣的故事,谢谢你们!还有的小朋友也许会说:我们还想编出更多的故事呢,现在,老师想请你们回家后,继续设计属于自己的童话城堡,请可爱的动物们去做客。然后把你编的故事来讲给大家听,好吗?

小学二年级下册语文教案篇3

教学目标:

1.学会本课的8个生字;正确读写并理解16个新词语;会用部首查字法查字典,能联系上下文理解词语。

2.能用自然段归并的方法给课文分段。

3.能照样子用“每当……总……”造句;能听写句子。能背诵课文第5自然段。

教学重难点:能划出课文中具体描写聂耳“少年时代就非常喜欢音乐”的词句;知道聂耳能成为“杰出的音乐家”是跟他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的,知道勤学苦练是事业有成的重要条件。

课时安排:2课时。

第一课时

教学流程

一、国歌导入,分步揭题

1.听《中华人民共和国国歌》,思考:这是什么歌曲?你知道它的原名吗?歌曲的词、曲作者都是谁?(板书:聂耳)

2.愿意介绍一下你所了解的聂耳吗?学生汇报所相关资料。

3.这节课,我们就来学习聂耳小时候的故事。(板书:少年)齐读课题。

二、自读课文,整体感知

1.自由轻声地读课文,要求汉字拼音对照读,读准字音,不加字,不漏字。读得快的同学可以读第二遍,第三遍,可以竖起手指头表示遍数。读得慢的同学要坚持到底,争取完整地读好一遍。

2.同桌分自然段互读,互听,比一比谁读得正确、流利。

3.分段读课文。(巧妙划分自然段)大家评一评,是否读得正确、流利。

4.你认为少年聂耳是一个怎样的人?自由补充课题:少年聂耳随机板书:喜欢音乐

三、围绕主线,品味探究

1.默读课文,用“”画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。

2.合作探究,品读重点词句。

(1)四人小组交流圈画出的句子,每个人都说一说自己选了哪句话?从什么地方体会到聂耳喜欢音乐,为什么?

(2)各小组选己组内体会最深的句子,由组长汇报交流,其他组员作补充。

(3)根据小组汇报情况,集体品味感悟重点词句。

如重点句①:聂耳诞生在云南省玉溪县,少年时代他就非常喜欢音乐。

引导抓住重点词“非常”来领会。

重点句②:聂耳常常跑到木匠师傅跟前,坐在石阶上,手托着下巴,眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。

引导抓住重点词“常常”“一眨也不眨”“侧耳倾听”,以及表示动作的词“跑”“坐”“托”来领会。可以做一做动作,体验“眼睛一眨也不眨”的样子,想像聂耳专心的神态(样子),从而领会聂耳听音乐的专注和入神。

重点句③:抓住聂耳和师傅的对话。

可以分角色读一读,读出聂耳渴望拜师学艺的那种诚恳、迫切的心情,从而体会到聂耳从小就对音乐情有独钟。

重点句④:哥哥去攀登龙门,聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。

引导抓住重点词“独自”“站”体会聂耳对音乐的忘我之情。

重点句⑤:傍晚,天空忽然阴云密布,下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子,似乎一点儿也没有觉察到。

可以结合自身实际体会聂耳的“全神贯注”。想一想,你在学习时遇到过“全神贯注”的人吗?可以说看到的,听到的.,也可以说自己

亲身经历的。从而深刻理解“全神贯注”的重要意义。

3.文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事?(板书:向木匠师傅学吹笛子?摇西山大青树下练吹笛子)

第二课时

教学流程:

1.提出研读问题,合作、探究学习。

聂耳为什么能成为“杰出的音乐家”呢?这跟他少年时代的生活有什么关系?

在文中找找答案:

2.反馈(1):

划出描写少年聂耳对笛声迷恋的句子,划出句中最能表现聂耳迷上了笛子的词语

(1)聂耳常常跑到木匠师傅跟前,……侧耳倾听。

划出“常常”、坐……等动词。

(2)有一次,……恳求……

理解:恳求

(3)从此,……天天……

理解“天天”的含义。

思考:

3个句子都写了少年聂耳对笛声的迷恋,有什么不同?

(动作、语言、直接叙述。引导学生明白可以从不同角度表现一个人的特点。)

3.反馈(2):

(1)哥哥去……,聂耳却……

理解“却”在句中的作用。

(2)可是,聂耳越吹越有劲,……

“可是”是表示转折的,你看看课文为什么要用上“可是”?

4.反馈(3):

还有一个人在支持着聂耳——哥哥。

“哥哥从……看看……连忙……”

这句话和描写聂耳有什么关系呢?能不能从这里看出聂耳是个怎样的人吗?

5.深化。

板书设计:少年聂耳

全神贯注的听音乐

雨中吹笛子

教学反思:

小学二年级下册语文教案篇4

授课时间:2课时

教学目标:

1、会认9个生字,会写9个字会。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、体会春天的美景。

教学重点:会认、会写生字,感情诵读。

教学难点:体会春天美景。

教学类型:精读课。

教学准备:挂图,录音。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、创设情境,激发情感。

1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来,你们看!(出示挂图)生:仔细观看

2、你们看到了什么?

生答(略)

3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花,嫩绿的小草,大自然发生了很大的变化,让我们一块到课文中去“找春天”吧。

4、板书课题:找春天

二、初读课文,合作识字

1、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。生:朗读圈点。

2、出示生字,请小朋友们想想办法,怎样记住生字和它们交上朋友。

生:小组讨论,同桌互教。

3、刚才小朋友们学得可真棒呀,现在请大家看生字,你最会学哪个字?怎样记住它?生:我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”,生齐读“躲”。

4、师演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,让学生猜一猜。

生:做动作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

1

5、真棒,你们的办法可真多呀!现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

6、师指名认读。

三、细读课文,感知发现。

1、春天在什么地方呢?你们听(师范读或录音范读)。

2、孩子们找到的春天多美呀!请大家再读读,读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

3、齐读课文,教师评价。

生:交流合作质疑(略)

第二课时

一、品读课文,读中悟文。

(过渡:同学们,通过我们留心观察,发现春天来了,大自有很大的变化,你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了)?

生:如,“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧”?

“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”??

2、“探出头来”是什么样子呢?做做动作,那小草探出头来是什么样的呢?

生做动作

3、多可爱的小草呀!谁再来读读?(指名读)

4、把疑问的语气读出来。

5、课文中像这样的`句子还有吗?请找出来读一读。

6、谁来表演?(出示4——7自然段)

生:举手表演

7、真棒,让我们来夸夸他。

全班读:我们看到了她,我们闻到了她;??

三、强化感受,升华感情。

1、是呀,美丽的春天来了,面花盛开,百鸟争鸣,泉水叮呼咚,花香扑鼻,柳枝柔柔,溪水凉凉。春天真是无处不在呀!

2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

4、小朋友们,你们找到的春天可真美呀!

四、本课小结:

春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已经轻轻地来到我们的身边,让我们用优美的词句来赞美它吧!]

五、板书设计:

1找春天

出门找春天

春天的样子

六、课后反思:

从内容上来说,本文用了拟人的手法描写了春天的到来,孩子们在读课文时,充分发挥了想象力,体会春天万物更新,生机勃勃的景象。

刚到春天,孩子们对春天充满了好奇。在本课学习时,我充分发挥了朗读的功能,孩子在朗读中体会春天的美好,效果很好。

充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学重在激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,培养学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。

小学二年级下册语文教案篇5

教学重点:感悟积累对自己有启发的句子。

教学难点:了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟 。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

教具准备:生字卡片

导学过程:二 次 备 课

预习提纲

1、初读课文圈划文中生字

2、自由读课文感知课文主要内容

第一课时

一、创设情景、谈话导入

⒈谈话激趣

⑴今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?请同学门打开课本116页,教师(板书课题:25《玲玲的画》)

⑵齐读课题,学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

二、尝试学习、读文识字

⒈自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?

⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。

⒊合作学习

(1)桌合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。

(2)尝试让学生当老师,主持学习生字。

◎教师引导:平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师,教同学们认识生字。

◎学生说出一种识字游戏方法,就让该学生当老师主持这游戏。

(3)四人小组讨论识记这些生字。

(4)全班交流。

三、整体感知、初步了解。

1、小组内读课文,互评互纠正,推荐一位组员。读后在小组中互相交流:课文写了一件什么事?

2、推荐的组员再次读课文,纠正读音。

3、交流:课文写了一件什么事?

4、教师引导事情的三要素:起因;经过;结果。

全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果。

随学生回答教师板书:

起因:画弄脏,来不及画。(坏事)

经过:在弄脏的地方画了只小花狗。

结果:得了一等奖。(好事)

5、设疑:

一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?我们下堂课学习。

四、指导观察、练习写字。

⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。

⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

⒊学生练写。

4、把学生写的生字、词进行展示,并引导学生评一评。

第二课时

一、游戏激趣、复习生字

⒈游戏“大转盘”(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读。

⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、启发思维、朗读感悟。

1、提出问题:一件坏事是怎么变成好事的?

2、解决问题:

◎学生自由读课文,画出有关句子。

◎交流。并读出相关的句子。

1)爸爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”

为什么要加上“仔细地”看了看,可不可以去掉?

为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?

你觉得这是一位怎么样的爸爸?

2)玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

玲玲想了想,她会想什么?

她为什么要画小花狗?而不是其它东西?

“玲玲满意地笑了”说明什么?如果是你,你会想些什么?

3)爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,……坏事往往能变成好事。”

这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?(随学生回答完成板书:动脑筋)

3、教师进行朗读指导。

(要求:爸爸的'话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)

4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评

议:谁读的好?好在哪里?还有什么不足?

5、分角色朗读课文,深化理解。

三、训练表达,渗透思想

1、小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?

(教师鼓励学生大胆地、充分地说)。

2、如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?

四、做一做:完成课后练习

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

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