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二年级下册语文全册教案

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语文教案是组织教学过程的框架和纲要。教案中包含了教学内容的选择和组织顺序,教学活动的设计和安排,教学资源的准备和利用等。以下是小编带来的二年级下册语文全册教案,欢迎大家一起来收看!

二年级下册语文全册教案

二年级下册语文全册教案(精选篇1)

《会走路的树》

教学目标:

1、培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读出对话时不同语气,体会角色的思想感情。

3、学会本课8个生字。理解生字组成的词语。

教学重点、难点:

1、学会本课生字和生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受角色的思想感情,体会人与人之间的友好。

教学准备:

光盘、卡片、头饰

课时安排:2课时

第一课时

一、设疑导入,激发兴趣

1、板书、树。齐读

2、你们知道有哪些树呢?

3、你们知道这种树吗?(板书:会走路的树)

交流:这是一棵什么样的树?

二、初读课文,整体感知

过渡:这是个多么有趣的故事啊!它就在我们的语文书上,让我们再来看看书,自己读读。

1、学生自由练读课文。自读要求:

(1)借助拼音,通读课文。

(2)画出词语,圈出生字。读准字音,想象字义。

2、同桌合作,互读互评:一读的时候是否注意到了生字的字音,二是否把句子读通顺了。

3、交流合作情况,推荐出几名代表朗读全文。其他学生边听边思考:这篇童话讲了几年的事?提到了哪些小动物?

三、精读课文,深入理解

1、交流:这个故事写了几年的事?讲了哪几个小动物?

2、可以把课文分成两部分。选出举手最多的小组读第一部分。

3、精读第一部分

(1)第一部分写了什么?

(2)自由读第一、二自然段,小组讨论:刚开始他们认识吗?是怎么认识的?认识后他们又做了些什么?

(3)合上书本,交流讨论结果。

(4)从这第一天的交往中,小树给你留下了什么印象?为什么?

(5)带着理解,用美妙的朗读来表现小鸟和小树的对话。

(6)过渡:驯鹿不光是第一天对小鸟这么友好、亲切,在以后的日子里,他还天天陪小鸟呢!

(7)指导朗读第三自然段。

(8)他带小鸟去了许多地方,看见了许多有趣的东西,你们能想象一下他们去了哪里呢,看见了什么有趣的东西吗?

(9)交流

4、小结:小朋友设想的真好。是啊,这只刚出生的小鸟和这棵友好的小树,玩了许多的地方,见识了各种有趣的东西,它们相处的多好呀!后来发生什么事了呢?下节课我们再学。

第二课时

课时目标:分角色表演课本剧。

一、复习检查,导入新课

上节课我们学习初步学习了课文,并仔细阅读了第一部分。请小朋友回忆一下,第一部分讲了些什么?

二、精读课文,深入体会

过渡:终于有一天,小鸟长大了,小鸟和这棵树不得不分开,因为小鸟要——飞往远方过冬。于是,小鸟和这棵树告别,你们猜猜看,他们会说些什么呢?以同桌为单位,互相演一演。

1、学生上台表演,学生、老师相机点评、引导

2、虽然这只小鸟长大了,可是,它知道天天陪它的那棵会走路的树是谁了吗?你从什么地方看出?

3、结合小鸟当时的心情,指导训练第六自然段小鸟的问话。

4、这棵会走路的树又是怎么说的呢?齐读第七自然段。

5、从小训鹿的话中,你知道了什么?

小鸟听了恍然大悟,而且他还非常——激动、兴奋。谁来当当这只激动的小鸟?

能够见到久违老友的儿子,这是多么巧的事情啊!小鸟兴奋极了,小驯鹿也特别激动,你知道老师是怎么知道的吗?

三个小朋友为一组,自由结合,分角色朗读表演第五至第九自然段。

三个学生到前面表演,其余小朋友观看、评判。

三、续讲故事,激发潜能

1、小驯鹿让小鸟停在它金色的角上向自己的家里快步走去,小鸟来到小驯鹿的家,会发生什么故事呢?请小朋友想一想,看谁编的故事最吸引人。

2、续讲故事

3、总结:大自然美好而和谐,它像万花筒,为我们提供丰富多彩的故事。我们恩能干的小朋友们,你们煽动想象的翅膀,编出了一个个生动有趣的故事,谢谢你们!还有的小朋友也许会说:我们还想编出更多的故事呢,现在,老师想请你们回家后,继续设计属于自己的童话城堡,请可爱的动物们去做客。然后把你编的故事来讲给大家听,好吗?

二年级下册语文全册教案(精选篇2)

教学目标:

1、体会世上无难事,只要肯登攀的含义,学习蜗牛契而不舍的精神。

2、学习作者小时候观察蜗牛的方法,能正确、完整地把事情说明白。

3、能正确、流利地朗读课文,认识犄、莫、启、毅、谨、慎、坠、跋、涉9个生字;积累犄角、启示、坚毅、触角、东张西望、谨慎、长途跋涉等9个词语。

教学重难点:

领会世上无难事,只要肯登攀的道理。

课前准备:

学生利用课余时间捉蜗牛。

教学过程:

一、启发学生谈课前捉蜗牛的过程和新发现。

1、你在什么时候、在什么地方、和谁一起捉蜗牛?结果怎样?请用一两句话说说课前捉蜗牛的情况。

(设计意图:通过学生亲身的活动,将学生的实际生活与文本内容联系起来。)

二、引导学生正确读课文,划出作者小时候怎样捉蜗牛的句子。

1、多种方法引导学生读通课文,要求在读准生字、新词的基础上,将课文读正确。

2、学习记得小时候捉蜗牛的表达方式。

(设计意图:突出低年级学生学习的重点句子的理解和表达。)

三、自由读课文,想想作者小时候对蜗牛有什么新发现?要求在课文中划出句子。

(设计意图:尊重学生的认知差异,发展学生的阅读个性。)

四、讨论交流,随机出示句子,进一步理解启示、坚毅、谨慎等词语和世上无难事,只要肯登攀的含义,重点体会的句子有:

1、一会儿,它们就慢腾腾地钻出来,先是探出一对长着小眼睛的触角东张西望一阵,然后就谨慎地深处头来。你若是轻轻地碰它一下,它便立刻把头缩回去,真是个胆小鬼。

(设计意图:理解东张西望、谨慎、若是、便的意思,学习先然后的表达方式。)

2、它爬得慢极了,脖子伸得很长,背上重重的壳像一块大石头向下坠着,看得出它很努力。

(设计意图:理解坠的意思,从哪些地方看出蜗牛很努力?同时,引导学生联系课文第三自然段的内容,说说还可以从哪些句子中看出蜗牛确实很努力。随机理解弯弯曲曲、长途跋涉、似乎、诉说等词语的意思。)

3、通过这件事,我明白了一个道理:世上无难事,只要肯登攀。

(设计意图:这件事指什么?引导学生复述蜗牛攀登的过程。世上无难事,只要肯登攀的含义的体会水到渠成了。)

五、学了课文,请你对蜗牛说说话,重点引导学生围绕世上无难事,只要肯登攀谈收获。

(设计意图:谈收获为的是检验学生对课文的理解,同时联系实际引导学生学习蜗牛勇往直前、契而不舍的精神。)

六、练习

1、抄写本课新学的词语:

犄角、启示、坚毅、触角、东张西望、谨慎、长途跋涉等。

2、用先然后、敬佩各写一句话。

3、熟记世上无难事,只要肯登攀,并说说有相近意思的句子。

(设计意图:从二年级的课程目标出发,结合课文内容,积累词语、训练句子。)

总的指导思想:

1、目标上,突出二年级学生句子的训练,并关注学生的情感体验。

2、过程上,加强学生实际生活和文本之间的联系,尊重学生的个性差异,努力发展学生的阅读个性。

附板书:

54

童年与蜗牛

世上无难事,只要肯登攀。

坚毅

还在爬

耐心

很努力

信心

二年级下册语文全册教案(精选篇3)

【教学目标】

1、认识12个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

【教学重难点】:让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?理解课文内容,明白其中的道理。

【教学准备】:多媒体课件

【教学时数】:2课时

【教学过程】

第一课时

一、谜语导入,激发兴趣

1.猜谜激趣:“解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。”孩子们,猜猜看,它是谁?(风)

2、揭题:今天,我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”(师板书:风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋,一双圆溜溜的大眼睛,真可爱!(师边叙述边板画风娃娃)

3、读题:想和风娃娃交朋友吗?那就和风娃娃打个招呼吧!

[兴趣是的老师,孩子们年纪小,爱猜谜语,因而我用猜谜为切入点,板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃,让生活走进语文学习,走进学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。]

4、(过渡):这几天,风娃娃碰到了一件烦心事,这不,他写信向我们求助来了,想和老师一起看看这封信吗?

(课件出示风娃娃的求助信及童声配音)

求 助 信

亲爱的小朋友:

你们好!

我是风妈妈的孩子风娃娃,我长着一张胖乎乎的小脸,一双圆溜溜的大眼睛,大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天,风妈妈见我已经长大了,就让我去帮人们做点事。知道吗?我可喜欢帮人们做事了,可是我帮人们做事,为什么人们有时还要责怪我?呜……

你的朋友:风娃娃

20__年12月12日

5、师:看到风娃娃这样伤心,你一定想帮帮它。可是,风娃娃到底是做了哪些事,求助信上可没告诉我们,怎么办?让我们一同到书中看个明白吧!

[一封拟人化的风娃娃求助信,让孩子们耳目一新,激起了他们学习的兴趣,唤起了孩子们的责任心。有了这份情感的牵引,有了这样的期待视野,孩子们才会产生强烈的阅读愿望。]

二、初读课文,整体感知

1、学生自由朗读课文,标出小节,画出生字新词,对照课后生字表中的拼音反复多读几遍,争取把字音读准。思考:风娃娃来到了哪些地方?

2、汇报风娃娃来到了哪些地方?板书:田野、河边、广场

3、学习字词

师:风娃娃飘呀飘,飘到了我们的身边,你看,她还给我们带来了许多的字娃娃呢?

(1)、出示课件

chōu xù xù xī jí qiàn fū

抽 上 来、 断 断 续 续、 吸 气 、高 兴 极 了、 纤 夫、

hàn shǐ shì zhēng zōng shāng

流 汗、行 驶 、 表 示、风 筝、无 影 无 踪、 伤心、

zé zhuàn

责 怪、 转 动

指名同桌读——齐读——开火车读。

2、认读生字:

离开了队伍,还脱去了“拼音帽”,你们还能喊出他们的名字吗?(出示课件,同桌互读——指名读——齐读)

抽、续、吸、极、夫、汗、示、筝、踪、伤、责

3、说说你是怎么和这些生字宝宝交朋友的。

3、猜谜巩固:

(1)、一字生来真奇怪,一边湿来,一边干。( 汗 )

(2)、大字腰上系皮带。( 夫 )

(3)、油水被人用手擦掉了。( 抽 )

(4)、竹子争着飞上天。( 筝 )

三、学习第一节

师:看到小朋友这么能干,老师感到十分开心。风妈妈看到孩子长大了,也十分开心,有一天风妈妈对她的孩子们说:“……”

课件出示:风妈妈说:“到田野里去吧,在那里,你可以帮人们做许多事。”

1、师过渡:说说你妈妈是用怎样的语气对你说话的?那你就用这样的语气来读读。

指名读——齐读

2、风娃娃听说可以为人们做事了,他十分开心,那它到底来到哪些地方,为人们做了些什么事呢?咱们留到下节课再来学习。

四、指导书写,布置作业

1、屏幕出示四个生字:夫、表、示、号。

2、学生观察写好这四个字的注意点,说一说哪个字最难写?

3、示范写“表”,提示下半部分不是“衣”,提醒“夫”与“天”的不同;“号”的最后一笔。

4、学生先书空,再描红、临写。

5、展示学生写的生字,师生共同评议。

6、作业:搜集有关风的作用的资料。

第二课时

一、复习检查,交流汇报

1、出示下列词语:

风娃娃、田野、抽水、断断续续、河边、纤夫、飞快地行驶、广场、风筝、无影无踪、衣服、小树 、责怪

2、开火车读——自由读课文

3、借助词语说说风娃娃来到什么地方做了什么事?

师随机板书:田野、河边、广场

二、学习课文,深入理解

(一)、研读“吹水车”

1、出示课本插图:说说风娃娃来到了什么地方?看到了什么?

2、出示:风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。

动画演示水车抽水的过程,理解“断断续续”。 ——指导朗读

3、风娃娃此时是怎么想的?

4、他是这么想的也是这么做的.,你看——

出示:他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了。

指名读——点评,指导朗读——男女赛读

(二)、研读“吹帆船”

师:风娃娃高兴地吹啊吹,他来到了河边,忽然他听到了“嗨哟,嗨哟”的声音,是谁在说话呢?他仔细一看,原来是——

1、出示课本插图2

2、看图说说纤夫们吃力拉纤的样子?课文里怎么说的呢?

3、出示:他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。(齐读)

4、动画演示:风娃娃吹帆船,帆船飞快行驶的过程

朗读:船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。

(三)、感受风娃娃的“傻”

1、师:风娃娃这么一吹,使水车转得飞快,让帆船飞快行驶,如果你是在田里劳动的农民或者是在河岸上拉纤的纤夫,你会怎么感谢风娃娃呢?

2、说话:

我是农民伯伯,我会说:“ ”

我是河边的纤夫,我会说:“ ”

3、听了人们对他的感谢和赞美,风娃娃十分开心,他认为:……

引读:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。

4、师:事情真的如风娃娃所想的那样吗?咱们跟着风娃娃一起去看看。

(四)、自主研读“好心办坏事”

1、自由读,说说风娃娃又来到哪里,做了什么事?

2、汇报交流,随机指导朗读

3、想象说话(任选一个)

放风筝的孩子伤心地说:“ ”

来收衣服的人生气地说:“ ”

路旁的小树哭着说:“ ”

四、明理小结,课后延伸

1.听了人们的责怪,风娃娃十分伤心,他怎么也想不明白,我明明在帮人们做事,人们为什么还要责怪我呢?

2.听了你们的话,风娃娃明白了自己的错误,瞧,他又写了一封信向我们表示感谢来了。

《风娃娃》教学反思

《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题,想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。

课文中的风娃娃是怎样的呢?欣赏一下课文的插图,你就会看到风娃娃是一个可爱的孩子,胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,仔细读课文觉得风娃娃其实就在孩子们的中间。他既可爱有时又有些可气。

教学课文时,我先让学生自读课文,找出课文中风娃娃做了哪些事情,透过阅读课文,学生能很快找出风娃娃做的事情有:吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。让学生整体的了解课文。之后又问:其中哪些是好的,哪些是不好的事情呢?这个问题也难不倒学生。

之后又请学生读课文,提出你在阅读时,哪些地方你不懂?学生提出了好多问题,“断断续续、纤夫、船帆是什么意思。”等问题。有些问题其他同学明白的,我就请其他同学来解答,有些比较难的,离现实生活比较远的问题,就由我来讲解。学生能自我提出问题,说明他在阅读时动了一翻脑筋,在原有的知识结构中寻找答案,但还是不明白。就好象让孩子摘桃子,没摘到,就差跳起来这一步。教师在这时助学生一臂之力,学生主动地听讲,记忆就十分深刻。

学习不能脱离实际生活,还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些事,你明白吗?

联系实际生活让学生来说说看。学生踊跃发言。风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗,带来凉爽;风娃娃会关窗,有时把玻璃也打碎;大风有时会把房子吹倒等。学生的想象力是丰富的,感情是细腻的,他们说出了风的许多好处和坏处。其实风娃娃一心想做好事,为什么会做坏事呢?我们小朋友中间是不是也有这样的状况呢?其实也有,你好心帮别人,人家不领情。不但不感谢你,反而埋怨你。你能举举其中的例子吗?透过事例,让学生明白其实你有时候也像风娃娃好心办了坏事,启发学生做事是不能一厢情愿,不能只从自我的角度出发,还要全面地思考问题,从别人的角度来思考问题,认真动脑,少做傻事,快快长大。

二年级下册语文全册教案(精选篇4)

教学目标:

1、认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁;会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。

3、懂得好朋友之间需要关心,需要沟通,应当互相帮助,大家才会更快乐。

教学重点:

学会生字新词。

教学难点:

体会小鸭的话:“看到你这么快活,我也非常快活。”

教学过程:

一、这节课我们还来学习这篇童话故事,齐读课题。

1、教学“寄”字。

2、课文中谁写的信?托谁传递的信?打开书,读全文。

二、思考。

小松鼠托蜗牛大叔给小青蛙送去了一封信,在这封信里,小松鼠对小青蛙说了些什么?

三、延伸。

小松鼠为什么给小青蛙写这样一封信呢?读课文的1、2、3自然段。

1、小松鼠为什么给小青蛙写这样一封信呢?

2、教学“天天”。

3、一只小青蛙坐在井边,一脸不高兴,这回你知道“一脸不高兴”什么样?

师:小松鼠看到小青蛙一脸不高兴的样子,听了他伤心的话,于是马上回到家,决定给小青蛙写了这样一封信。(齐读)

4、教学生什么是对话。

四、小松鼠把信写好了,就要送出去了,请谁帮忙呢?读4、5两个自然段。

1、谁帮的忙?

2、出示小松鼠说的话。(齐读)

3、教学“请您”、“好吗”两个词。

4、带上这两个词,你们再读一读这句话。

5、教学“妈妈,请您?”(练习说话)

五、我们学习了两次对话,还有几个自然段,看看它们还说了些什么呢?

边读边找,同桌研究交流。

1、教学“别难过,你一定能收到好朋友的来信!”“不,不会的!”

2、“难过”是什么意思?

3、小松鼠为什么说小青蛙一定能收到信?

4、指导朗读第三次对话。

5、教学“高兴极了”。

六、小青蛙终于盼来了朋友的信,我们和小青蛙一起大声地读信。

1、在这封信中,小松鼠想告诉小青蛙什么?

2、你们看,后面有个省略号,是说小青蛙没有念完,那后面还会写什么呢?

3、你觉得小松鼠和小青蛙是好朋友吗?

4、还有谁会感到快乐?

总结:小青蛙得到的帮助是幸福的,而小松鼠和蜗牛帮助了小青蛙是快乐的。它们给小青蛙寄去了一封什么样的信?

二年级下册语文全册教案(精选篇5)

教学目标

1、认识八个生字,学会九个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

3、培养学生乐于助人的良好品质。

教学重点

1、学会九个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

教学难点

1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。

2、培养学生主动帮助别人的意识。

教学用具

生字词卡片,媒体资源:视频《泉水》,动画《泉水:生字学习》

教学时间

2课时

第一课时

一、自读识字

1。导入新课

春天里,泉水唱着欢快的歌儿流进小池,流过平地,流到果园,穿过山谷,它给别人带来了什么呢?今天我们就来看一看。板书并齐读课题。

2、自读课文。利用视频《泉水》进行听读,要求:读准字音,划出生字词多读几遍。

二、合作交流

1、卡片认读生字(注意“哦”和“我”读音的不同;“脆”是平舌音。):

哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆

教学方式:自读、齐读、指名读

注:“哦”的音是“”,不是“w”;脆的音是“cuì”,不是“chuì”

2、自读课文。要求:勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)

3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读,互相评价打等级。

4、泉水都流过了那些地方?(板书:山腰平地果园山谷)

【低年级培养良好的阅读习惯至关重要。此环节充分发挥组内资源优势,互补共享。在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣,有效调动了学生参与的主动性。】

三、品读领悟

理解课文,熟读课文,背诵课文(组内学生轮流读课文,做到读音正确,不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正,反复多读几遍。)。

1、小组读课文,讨论:泉水快乐吗?为什么?

2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话:

(1)泉水(高兴地)说:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

(2)泉水(快乐地)说:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”

(3)泉水(愉快地)说:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”

(4)泉水(兴奋地)说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”

注:1、括号中的词语为教师所加,教师在教学中相机提示,可让学生填空,也可自己引导。

3、引读二、三、四、五自然段。

4、学生选读二、三、四、五自然段。(方式:自读、挑战读。)

5、学生选背二、三、四、五自然段。

6、这股泉水是从那里来的呢?指导读好第一自然段,重点指导读好“冲出来”。

7、读好六、七两个自然段。(方式:跑呀,跑呀做重点指导。问:泉水要流到那里去?你从那里看出来的?读一读。)

【让学生参与评价,利于培养审美情趣,提高写字质量。同时教师以伙伴的身份参与学生活动,更营造了融洽的学习氛围。】

8、通读全文。

第二课时

四、巩固延伸

1、丁冬的泉水还会流到哪里?一路上它还会看到什么?为大家做些什么?

2、补充说句子:

泉水流到,它看见了,泉水说:“”

【发挥教材的示范作用,给学生自由发挥、想象的空间,训练思维的独创性和合理性,体会泉水给人类带来的好处。】

(一)积累:

读课文,自愿摘抄文中的好词佳句,还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。

(如很多很多、很清很清、很甜

很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”)

【让学生读、摘、写词语,加深了对词语的理解,激发了学生积累语言的兴趣,提高了运用语言的'能力。】

(二)练习:

1、填空

()的杜鹃花()的身影()的镜子

()的山谷()的歌声()的果子

2、根据课文内容填空。

(1)泉水有()、()、()、()的特点。

(2)泉水流过()、()、()、()。

(3)、根据课文内容连线:

流进山谷

流过果园

流到平地

穿过小池

注:本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这4个词的搭配,教师可依据自己实际出其它题型区别这4个词。

3、照样子写一写:

例:很多很多

很多很清

很甜很美

4。延伸

泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟,愿大家都能成为乐于助人的好孩子。

出示名言

人生最大的快乐就是奉献和付出。——————爱默生

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