What do you like doing英语教案及反思
做好英语教案是小学英语老师备课的关键，那么What do you like doing这课的教案要怎么做呢?下面学习啦小编为大家带来What do you like doing英语教案及反思，希望对你有所帮助!
What do you like doing英语教案
教学目标：
使学生巩固已经学到的一般现在时态;并运用所学英语，初步表达喜好和厌恶。
教学重点：
1.句型：to like sth.
2.语法：一般现在时(主语是第三人称单数形式时的变化)。
3.日常交际用语：表示喜好和厌恶。
教学过程：
一、revision
教师让学生写出已学过的有关食物的单词。(根据课堂实际情况，教师可开展活动让学生分成若干组，在最短的时间内写出最多的食物单词为优胜者，)通过展开活动，调动学生的学习积极性和活跃课堂气氛，从而为教好一堂新课作好铺垫。
二、look, ask and answer
[课件展示1] 动画课件的foods 画面中提供八幅食物图片，点击前五幅食物图片就可以看到食物下方会出现该食物的英文单词，并伴有声音。点击后三幅食物图片，英文单词会出现，点击show/hide按钮单词就会显示或隐藏。
[教学指导] 教师根据课件中所提供的多幅食物图片，教授学生新单词hot dog, vegetable, potato，并且也可以通过图片复习已经学过的有关食品单词。让学生反复跟读。教师对学生说： T: I like rice very much， Do you like rice?并帮助学生回答： S: Yes, I do. I like it very much/ a little S: No, I don’t. I don’t like it at all.. 教师指着不同的图片或单词做问答练习。学生反复操练此句型。教师也可以请几组学生进行对话演示。在操练过程中，教师可以强调一下 a little，very much，not at all 等表示程度的短语的用法。让学生多演练几次以便他们掌握好这些日常交际用语。
[课件展示 2] 动画课件的dialogue 画面中的情景是一男孩和一女孩在对话，内容是互相询问喜好的食物。情境中的对话是课外资料。建议让学生观看完动画演示后进行对话模范演示。给学生创造一个学习英语对话的氛围。
[教学指导] 教师让学生观看课件中的dialogue。并让学生模仿对话。有条件的班级，可以让学生进行演示。
三、read
[课件展示3] 动画课件中的read 的内容是根据课文第二部分内容设计的。背景为Li Shan 和她的爸爸妈妈正在吃饭的场面，画面展现全文。已进入画面文章的录音就开始播放，录音一边播放相应的文字就会变红色。情境中设有播放，暂停，按钮。教师可根据课堂教学的实际情况操作。
[教学指导] 教师提问某个学生： T: What do you like to eat? What does your mother/father like to eat? 教师帮助学生回答：She/he likes meat very much.等同时提醒学生注意like在单数第三人称后的变化 教师由先前的问题引出：T: We are going to learn a short passage. It’s about Li Shan and her family. Listen to the tape and fill in the boxes with what they like and don’t like to eat. 教师运用动画课件，使学生听课件录音并一句一句地跟读。之后教师教学短语：different kinds of food, every meal.
四、Ask and answer
[课件展示4] 动画课件中的questions的4个问题都是根据课文第三部分的问题而设计的。动画中的4个问题后还设有答案，当教师点击question1的answer的按钮的时候会出现答案，逐次出现其他的问题和答案。
[教学指导] 教师让学生基本读熟课文后，学生开始分组讨论动画课件questions中的4个问题，并把答案写在书上，教师在全班范围内检查并订正。
五、Exercises
[教学指导] 教师指导学生完成课后练习。
六、Homework
完成练习册中的练习。
What do you like doing教学反思
本堂课结束后，我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。孩子们在轻松愉快的气氛中，充分体现了合作学习的精神。趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。可见一堂充满趣味性的英语课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。我认为本堂课体现了以下几点。
一、运用多媒体课件，丰富了情境教学。
多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，调动学生多种感官参与教学过程，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。使教学活动情理交融，有张有弛，从而增强了学生的感知力，激发了学生的想象力，充分发展了形象思维、抽象思维和培养了学生的创新能力。在本节课中，我利用多媒体创设了“美羊羊的餐厅”这样一个情境，并贯穿与整个课堂之中。首先，通过“美羊羊的餐厅有哪些食物”这样一个问题来复习已学单词;然后，通过“美羊羊餐厅的新食物”引出新单词，进而学习新单词“sausage”等;通过美羊羊与好朋友的对话来导入并练习本课句型“What do you like? What don’t you like?”。熟悉的卡通形象，有趣丰富的图片，激起了学生的表达欲望，他们纷纷发言，取得了较好的教学效果。
二、注重学生的主体地位，实现了教师角色的转变。
我们知道课堂学习的主体是学生，学生要对英语感兴趣，还要真正能将学到的英语运用于实际，这些是我们的奋斗目标。要实现这些目标，要求老师要想方设法调动学生的想象力和创造力，引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、运用英语，自己学习，自己创造，养成自学的好习惯。因此，本课设计了许多以学生为主体的活动，其中有个人的Listen and say、两人的pair work、小组的groupwork、和全班性的interview形式，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生学英语用英语的习惯和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。我在教学活动中，注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，通过一系列的表演，活动，让学生努力实践与展示自己，让他们感受成功。例如，学完句型后要求学生采访同学，并完成调查表格，既培养了学生的探究意识，又体会到了语言的工具性与交际性。
教学没有完美，在本节课中也有一些令人遗憾的问题：一是由于本节课活动多，我担心到时时间不够，因此教学的节奏非常快，学生可能并不是都真正理解了我的教学。二是评价小组时以小棒来计数，在计数前没有给学生讲规则，导致学生对评价标准可能不了解。另外结束时，没有及时清点小棒。
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