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小学老师教学感悟随笔:我们班的“外国人”

莉莎分享

  学习啦:写教育教学随笔,就是作为教育教学工作者,将自己在教育教学过程中遇到的问题或心中的感悟随手写下来。下面让我们一起来阅读《我们班的“外国人”》这篇教学感悟随笔吧!

  学生是一群富有个性、充满活力的生命,不应成为管束的对象。每次的信任谈话,心灵都得到了一次洗礼和提升,是他们成长最需要的印记。——题记

  身边有个天使,一个惹事生非的天使,在学校的每一天都是现场直播。

  情景一:初次见面

  开学报到那天,其他班级的报到工作早早结束了,我们班有一个学生迟迟未来,焦急的心情按捺不住了,摸起手机刚想打电话。

  “嘿,我来迟了!”我转身一看,映入眼帘的是一张帅帅的笑脸,说着“老师好”。两道浓密的眉毛泛起小小的涟漪,仿佛从刚才到现在他的脸上一直都带着丝丝笑意,眉毛弯弯的,像是夜空里皎洁的上弦月。眉毛下是一对清澈透明的带浅咖啡色的眸子,仔细一看,那两只漂亮的眸子带着一些孩子气。光洁无瑕的皮肤衬托着薄厚适中的红唇,俊美突出的五官,把人的眼球完全吸引住了。完美的脸型,显得特别的阳光帅气。一头浅咖啡色的齐耳碎发,像极了外国人。

  报到完,“老师再见”,跟在妈妈后面走了。

  我心想着,这应该是个乖孩子。

  情景二:无数课间

  与心想的完全相反,“外国人”在课间出名了。

  每每课间走进班级,各路学生奔赴我面前,甚至还有其他班级的,来打“小报告”,而这些“小报告”的主人公都是这个“外国人”。“老师,他拿我的橡皮”“老师,我的尺被他抢了”“老师,我的笔不见了”“老师,‘外国人’在厕所不让我上厕所”“老师,‘外国人’把我拉进女厕所”……

  我的脑海里每天都充斥着他的名字。

  更过分的是,各科老师反映他在课上不听,还总是发出怪音,极其影响课堂,所有的老师都批评他,可是他总是用一双无辜的葡萄粒大的眼珠子看着你。

  他的座位从第六排调到了第四排,最后又调到了第一排,可他还不消停。

  我实在忍无可忍了,放学把他留下来,结果他还特别高兴,向正常放学的学生挥手告别。火气直接窜到头顶,狠狠地对他说着:“如果你还这样,今天就回不去了”。结果,他笑眯眯的对我说:“不会的,幼儿园老师也经常这么说,这么留我,最后都会让我回家的。”

  斗争到了六点钟,以我的失败告终,放他回家了。

  情景三:听中国话

  怕“外国人”课间惹是生非,一到课间拉着他聊天。

  有次地问他:“小王,你是哪里人?”他说:“我是中国人。”“呀,你是中国人呀,既然是中国人,那中国话能听懂吗?”“我能听懂好多中国话。”“那老师给你说几句中国话,看你能不能听懂哈,下课不打闹,和同学好好玩,能听懂吗?中国人。”“能!”“能听懂中国话,那能做到中国人说的中国话吗?”“能!”

  神奇了,连着两天都没听到学生打“外国人”的“小报告”了。有些纳闷,去问问了“外国人”,他说着:“我是中国人,能听懂中国话。”

  情景四:认真听讲

  怕“外国人”捣乱英语课堂,我坐在了教室后面背对着他们,一个声音激起了我的好奇,回头一看,果真是“外国人”在回答问题,居然说的那么好听,思路那么清晰的解释了。下课立马去表扬了他。有点惊喜,又听了美术课和语文课,他的表现惊呆了我,不停地去表扬他,放学之前立马奖励他一张进步的表扬信。

  第二天,课间我在改作业,他站在我旁边,正巧批到他的,写的很认真,给了他两颗星,结果,他说着:“老师,这一本是我的,我写的时候特别的认真,后来我又检查了,把写的不好的又重新写了一遍。”立马,我在他的作业后面又加了一颗星,并对说:“第三颗星奖励你的认真,希望你坚持下去哦!”他给了我肯定的眼神。

  为了能让他坚持下去,我跟所有老师讲了“外国人”这几天的变化,希望各科老师多表扬鼓励他。接下来的两个星期,“外国人”就是一匹“黑马”,习惯变好了,成绩突飞猛进,语文和数学的小练习居然得了98和96,之前让我们头疼的六十几的“外国人”不见了。

  情景五:周颁奖礼

  每周五放学之前都会进行对一周孩子们的表现进行表扬颁发进步、单项突出、一周之星的表扬信,以前,三种奖项都是一个时间发的。这周,为了留有悬念和让孩子想一想自己是否能得到,每隔40分钟颁发一类表扬信,也就是下午的每个课间。

  第一个课间颁发进步表扬信,没有“外国人”,颁发完,“外国人”走过来对我说“杨老师,我觉得这周我写字进步了。”“哦,我知道的”。

  第二个课间颁发单项突出表扬信,没有“外国人”,颁发完,“外国人”走过来对我说“杨老师,我觉得纪律我表现最棒,一直被表扬。”“哦,我知道的”。

  第三个课间颁发一周之星,总共四位,前三位发下去了,说着“第四位是王**,掌声响起来,热烈一点,王**进步是最大的,只要小朋友认真努力有进步也有可能获得一周之星,我们班的最高荣誉”。

  “外国人”其实蛮有悟性的,只是一开始我被听说“他是幼儿园最调皮的孩子”的主观印象丧失了我去好好观察了解关心教育他的能力,一味地“河东狮吼”。他想进入小学认真努力守纪律,奈何老师还是对他没好态度。所以,在教育学生的过程中,我们要耐下心来与他们交流观察,不可只看他以前留给人们的印象。

  每个孩子的内心都有向善的因子,教育的最高境界就是激发这些内在因子。一旦自我约束和自我管理变成一种自觉的行动,那么,每个人就能充当起自我的管理者。

作者:杨丹丹

  公众号:玉峰文苑

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