教室布置话题讨论：学生需要怎样的教室

　　编者按：老师应该关注孩子在教室里的成长和发展，在有限的空间中创造出教学的无限性。下面我们就来阅读文章《学生需要怎样的教室》

　　要创建生态平衡的教学环境，除了情感环境，我们不能忽视空间环境。教室是学生最主要的空间环境。如何布置教室，让空间环境走向有序统一?我们来看美国杰出教师芭芭拉是如何做的：

　　奇妙的摆设

　　我总是把课桌摆成一组一组的，因为我要安排很多小组活动，但是也有学生要求单独一桌，我给他们这样的机会。我发现过一段时间他们往往还要回到小组中去。我从来不把学生单独放在一组，因为那样这个学生就不能成为我计划的活动的一部分。例如，根据课桌分组，写一个对句，描述本章的内容，或者编一个数学谜语让其他桌的同学猜。我想让这个学生成为小组的一员，但是觉得不行的时候他也有权要求退出。如果我看见一个学生在一桌有麻烦，就会说“看，如果你想自己活动，可以去，但是不要把整个小组都破坏了。”或者这个学生会问我可不可以单独活动，那么他/她就可以把自己的课桌搬到角落去，在地板上找到一小块封闭的土地。

　　芭芭拉借助课桌，在有限的地方将学生分为不同的空间;同时，根据儿童的学习心理特点及学科性质，让学生在学习中有张有弛。比如，她批准孩子单独活动，这对于易于分心和与同伴交往有困难的孩子，拥有一个独立的学习空间，更能进入学习状态。对一些注意力欠集中，听从指导有困难的孩子，我们可以安排坐在远离噪音区，靠近老师比较近的地方，这样他们既拥有相对独立的空间，又容易获得与教师交流的机会。

　　构成有序的空间环境，重要的一个方面是促进师生之间、学生之间的交流。无论是教师桌椅的摆放，座位的安排，以及课外活动的队形，都需要考虑到是否能够让学生和教师心情愉快，促进学生成长。除此之外，黑板报、图书角、卫生角等一些主题活动中心，也可以有效地影响学生的情绪，通过一些小小的改变带来令人满意的变化。

　　怎样空间环境走向有序统一呢?

　　一、考虑学生的数量及活动特点

　　在布置教室时，首先，要考虑学生的年龄特点和认知水平，比如，小学生的教室布置应突出活泼生动，而中学生则要突出知识与智慧，这需要根据学生的学龄年段来做不同的设计和布置。其次，要考虑学生的数量，在布置的时候不能让学生产生拥挤杂乱之感。第三，要考虑色彩的协调美观，色调会影响师生的意识，情感和态度，从而产生不同的心理效应。无论是哪个年段的教室，一般都比较适宜采用柔和明亮、清新淡雅的颜色，给师生一种亲切舒适之感。

　　教室布置要本着美观大方、整齐清洁的原则，力求做到内容引人，形式生动，物有定出，给学生创造一个良好的空间环境，使他们爱学习，更爱班集体。

　　二、让学生参与到教室布置中来

　　我们都知道，教室不仅是一个物理概念，更是一个心理概念，它是由师生之间、生生互动营造出来的心理空间。在布置教室的时候，教师不能自己包办，应该让每一个学生都参与到其中，这样有利于提高学生的主体意识，发扬主人翁精神，增加学生的归属感。学生是班级的主人，让他们自己动手，为美化自己的教室出一份力，让教室充满人情味，成为学生真正温馨的家园。通过师生共同参与，不但能减少师生间的嫌隙，形成师生共同的理念和价值观，同时也能融洽学生间的关系，提升班级的向心力，激发学生的学习意愿。这样的教室布置，是构成隐性课程的重要部分，将潜移默化地影响着学生的发展。

　　三、设置主题活动中心