由一个故事引发的教育思考：帮助学生打开“心眼”

　　编者按：一个好老师，需要把握学生的学习逻辑，洞察学生的细微变化，接触学生的理智和心灵，帮助学生打开心眼，为学生营造更好的学习环境。

　　有这样一个故事：在日本大阪有一个远近闻名的高僧，不仅佛法精深，而且还有着传奇的一生。他幼年父母双亡，头脑不灵光，每人都觉得他长大后没什么出息。可收留他的寺院院主向众人宣布，他要带这个孩子到山里去苦行修炼。之后，人们发现几次修炼后，孩子越来越聪明。

　　后来他成长为一代高僧。有人向他请教修炼的奥秘，他笑着回答：“我第一次参加苦行修炼的时候，掉进了一个很深的沟涧，师父没有帮助我，而是用了一天一夜看着我一点点想办法爬了出来。后来他告诉我：人有两种眼睛，一种是肉眼，一种是心眼。肉眼中满是花花绿绿的世界，所以，心神都被分散了，很难集中精神做好最重要的事;而心眼则是丝毫不受外界的干扰，眼中只有一件最重要的事，然后人就会用全部精力做好这件事。”当我在沟涧里的不到任何帮助时，多余的想法都没了，只想逃出去，于是我才真正专心于自己想办法。凡人与智者的区别，就在于平凡者只会用肉眼看世界，而大智者学会了使用心眼。

　　我们教师每天课上滔滔不绝地讲解，详细地解释，课后忙碌着给学生试卷、试题，却很少让学生思考，用心眼看一看，学着主动思考解决问题的办法。教师应该是一个能够把学生引导在真理路上的领路人，帮助学生在迷茫与纷繁中找到那条智慧之路的点拨者。

　　朱永新教授在他的《新教育》中曾提到：知识并不等于智慧。知识关乎事物，智慧关乎人生;知识是理念的外化，智慧是人生的反观;知识只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，智慧却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。其实这就是“心眼”，一个好老师应当帮助孩子打开心眼，把握学生的学习逻辑，洞察学生的细微变化，更直接地接触学生的理智和心灵。

作者：思荣
公众号：一个人的教育笔记

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