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小学教师的教育总结:我的2017年

晓晴分享

  编者按:进入2018年,作者对自己2017的教育工作做了总结,下面我们来看看《我的2017年》这篇教育故事吧!

  跨进2018的大门,蓦然回首,回忆走过的2017年,梳理一下2017年的经历,不由反思自己:2017年,我都付出了些什么?都收获了什么?重新盘点之后,提炼出自己的年度关键词――成长。

  一、工作砥砺奋进

  随着年龄的增长,阅历的丰富,一种自责感倒是越来越强烈。从教将近20年,我教给我的学生哪些方法呢?培养了他们终身发展的哪些习惯呢?反复中思索中学习内驱力油然而生。出于做教师的责任感,我利用闲暇时间读教育教学方面的书籍。《致教师》,《不跪着教书》,《管建刚作文教学系列书籍》,《孩子,我看着你长大》......边读边对照自己的教学,寻找不足,提高自己。一年下来读了十来本教育书籍。虽然不多,但是,从书中学到了很多教学方面的知识,明确了培养学生目标:小学阶段,要为孩子终身发展奠定基础。由此,课堂发生了改变:喋喋不休的教学,转变为真正脚踏实地的自主合作探究的学习。在合作中孩子们掌握了学习方法,这些方法,成为他们终身学习的基础。关于读书,我的心态也发生了改变,由要我读变为我要读,这样读书不再是负担,而成了乐趣,在自己和孩子们的转变中,一种成就感不由自主地升腾起来,也许这就是成长的快乐。

  2017年,我还关注学生读书。在史校长的带领下,跟随着东南教科院学习阅读课程两年,悟到了课文和整本书阅读整合、整本书阅读的一些课堂教学方法。我就试图探索适合自己的课堂教学。

  以课文为契机,引导孩子们读相关名著,比如,由《窃读记》,引导读《城南旧事》;由《祖父的园子》,读《呼兰河传》;由《夸父追日》读《中国神话》……

  我还利用班级共读书目《导盲犬迪克》积极探索整本书阅读的方法,和孩子们分章节一起读,设计阅读单,读完后再整本书去把握、挖掘书中更深刻的含义。

  一年来,在和孩子们共读交流中,扩大了我和孩子们的视野,探索出了课文和整本书的整合、整本书阅读的一些浅显的课堂模式。读着这些儿童读物,仿佛又回到了童年,拉近了和他们的心灵距离。

  在此基础上,2018年我会继续努力,使阅读课程课堂模式更加成熟。

  不仅在读书方面,作文教学也取得了进步。7月,参加了教育时报主办的教师成长学院研修班,从指导写作到作后讲评,跟着管建刚老师进行系统的学习,正好照应了我的作文教学课题研究。本学期,也学着管建刚老师创办了自己的班级作文报――《花儿朵朵报》。班级报更加激发了我班孩子的写作积极性,到现在为止已经出版到了第七期。

  2017年工作上更大的成长是对教材的把握。在教研室的引导下我参加了教材研读活动,一遍遍地读《教师用书》,大量的上网搜集资料,和核心校小组内老师多次交流。一学期下来,对教材编写者的编写意图有了更清晰的理解,能够宏观地、整体地把握教材,课堂教学也取得了事半功倍的效果。

  比较去年和今年的自我,业务能力上有了很大的提高。同时,也深刻明白,这些提高和付出是成正比的。每一点滴的收获都饱含了我十倍的付出。但是,“人生没有白走的路,每一步都算数”,付出的是汗水,成长的是自己。所以,我无怨无悔。

  二、生活更加懂得取舍

  2017年,心灵突然变得那么柔软。一句话,一个眼神,一张笑脸,都容易感动,感动之中,学会了抛弃与人相处的众多不愉快,保留生活中美好的事物。因为心怀美好,所以,越来越能包容一切,善待一切。

  对待我所教的五一班的孩子,我愿意用微笑去和他们交谈,不去计较他们成绩的好与坏;愿意去发现每个孩子的优点,不去计较他们时不时惹下的麻烦。因为我知道,他们只是个孩子。

  对待家长,我越来越能够感受到家长对孩子的期盼,无论地位高低,无论贫贱富贵,对孩子,他们都充满希望。不再去指责个别家长错误的教育方法,这是他们根深蒂固的环境造就的,明白自己无能为力,只有通过微博之力,去改变我所教的这些孩子。

  对待家人、朋友,胸怀感恩。感谢它们的相伴,困难时,有他们的倾情相助;郁闷时,有他们耐心倾听我的唠唠叨叨。纵使偶尔有些小小的不愉快,能够学会放下,不去纠结,学会了豁达的接受对方。

  对待父母,看到他们的动作变得一天天更加迟缓,经常满含泪水的品味“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”的无奈,所以我选择常回家看看。

  对待儿子,不去苛刻要求成绩是否突出,和普天下父母一样,只求他正在努力,只求他健健康康。

  回顾我的2017年,是我快速成长的一年,是我收获满满的一年,也是我努力付出的一年,无论工作还是胸怀。

  作者|向阳小学 禹瑞黎

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