校长的学校管理心得：说说“头疼医头，脚疼医脚”

　　偶然跟朋友谈到社会上的一些现象，颇有感慨：整个社会似乎都患上了“头疼医头，脚疼医脚”的处理问题的思维方式。仅举几例加以佐证：

　　城市中黑势力盛行，地痞、恶霸肆无忌惮，严重干扰了社会治安，但没关系，只要没出什么惊天动地的大事，那就无所谓。结果出了个疯狂杀人的“二郎”，才算捅破了天。这不，满大街都是“打黑除恶”、“从重从快”的标语了!

　　要评文明城市了，满大街的城管人员，一起出动，小商小贩全部清除，以至于想吃早点，走上二里地也找不到个地方，正是瓜果飘香的季节，对不起，农民兄弟们，城市里没有你们呆的地方了，咱的城市“文明”了。这“文明”程度连评委们都震惊了。可这个活动一结束，还有谁认真提起城市的治理?该乱的街道照样乱，该堆的垃圾照样堆，“文明”一下子又跑远了!

　　其实学校何尝不是如此?校园里出现了伤害事件，一时间兴全国之力来确保校园安全，学校门口的警察荷枪实弹，警车闪烁着警灯，好不威风。可时间长了，也不知道是不是有上级的命令，这阵势偃旗息鼓，再无动静了。

　　再比如，因为一两个家长的“状告”，因为个别媒体的不实报道，学校的“乱收费”一下子成了要命(乌纱帽就是命)的事，课不能补了，课外活动不能搞了，连正常的费也不能收了，学校倒也干脆，严格执行规定，下午四点半就放学了，谁管你的孩子因为没有家长的及时接送和约束而流向网吧，流向游戏厅，与更多的社会小痞子打成一团?

　　“头疼医头，脚疼医脚”，这纯粹是西医的思维方式。如果我们食欲不振，西医往往认为这是消化道出问题了，于是将消化道作为医治的对象;但中医却不这么认为，它认为食欲不振很可能不是消化道出问题，而是人的生理系统出问题了，而消化道只是问题的表露地点，并不是问题的本身。两种医疗方式在逻辑上的差异，让我想到，我们今天在分析和处理学校问题的时候，是不是也有不同的医疗逻辑呢?我们是满足于解决表面的问题，还是着眼于从深层次挖掘病根?

　　时下有一种现象在学校非常普遍：上面一有意向，下面闻风而动。假如掌握实权的领导一说你的课堂过于陈旧了，那好，赶紧把杜郎口、把昌乐二中，把全国做得最火的那些典型搬过来，照猫画虎，弄得个大张旗鼓，轰轰烈烈。其目的呢?往往是博得了领导的“回眸一笑”。可实际问题真的解决了吗?说过了，做过了，热闹过了，突然发现，一切恢复了平静，终点又回到了起点，问题依旧摆在那里，根本就没有解决。

　　原因是什么? 拔苗助长，没有按规律办事。凡是不按规律办事的，自然会受到规律的惩罚。

　　其实，出现这种“头疼医头，脚疼医脚”的现象，学校的管理者，特别是校长，应该难辞其咎。校长怎么做才能杜绝这样的现象呢?

　　一是校长要能够发现学校的主要矛盾。处在社会转型期的学校，矛盾自然不少。那么学校发展的主要矛盾是什么?校长要有理性的思考和把握。然后扭住主要矛盾这个“牛鼻子”不放松，牵一发而动全身。如果总陷入那些琐碎但并非关键点的矛盾中，看似耗了很大精力，但对整个的发展作用不大。

　　二是校长要能够跳出教育看教育。需知“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，校长要善于以旁观者的角色来审视自己，审视学校的各项工作，评价自己的办学思路，并对照当前的教育，这样才能保证行走在大路上，解决最根本的问题。当然，也可多请局外人给予对自己工作的一些评判和建议，以便换个角度思考问题。

　　三是校长要实事求是看待问题。做教育要踏踏实实，要耐得住寂寞，一味想成名校，却又不肯低下头来在品质上下功夫，迟早要栽跟头。有一个校长曾经打过一个比方：走极端往往比较容易出名，犹如穿得最多的和穿得最少的走在路上回头率比较高一样，但这往往是有害的。因此，不能用讲成绩来掩盖问题，也不能只讲优势不讲缺点。用理性的思维看待问题，化解矛盾，克服困难，真正潜心于学校的实际工作中，就不容易犯下“盲人摸象”的毛病。

　　真正找准病根，合理用药，且坚持既有方向，持续用力，学校就会走在正确的道路上，并逐渐优秀起来。

　　【本文作者：王福强（微信公众号：王福强的小院）】