历届小考语文命题走向分析+语文复习方法

　　小学语文复习方法

　　如河进行小学语文复习那?我不由得想起每次考试后老师们说得较多的两句话：“我复习的没考，要考的我没复习。”“这道题我讲过不知多少遍了，也让学生练过不知多少遍了，他们就是不会做!”之所以有这些说法和现象，是由于复习目的不够明确，复习过程不能抓住规律、不能“举一反三”所造成的，那么，如何扭转盲目被动的落后局面，搞好小学语文复习呢?我认为做好语文复习指导必须突出以下五个环节。

　　一、让学生进行广泛地阅读，并有条理地加以归纳

　　首先要熟读课文，查阅平时摘录的笔记，再次深刻地理解、巩固课本中的知识。为了能更好地掌握知识，在学生阅读、复习的过程中，教师应指导学生学会归纳知识并提供给一些线索。如：阅读本册所有的生字，记住它们的音、形、义。找出本册的重要作者，掌握他们的“名、时、地、评、作”等内容。理出本册所学的写作方法，并能举例加以说明。有了一定的线索，学生阅读复习时就能有的放矢，只要朝着这个目标脚踏实地地去做，那么就会既巩固了基础知识，又会有新的感受、新的收获，真正达到“温故知新”的目的。

　　二、背诵默写，积累佳句

　　近年来，命题者非常注重对学生背诵默写能力的考查，为顺应这一考试发展趋势，在全面阅读全面复习的基础上，教师应要求学生勤于动手，把课文中学过的名言、警句、俗语、格言，以及篇段中的佳句摘录出来，并让他们认真地背诵，正确规范地书写。在读读、背背、写写的过程中使这些名言佳句变为自己的知识，以便在阅读和写作中都能运用自如。

　　三、理解分析，举一反三

　　理解分析是积累的进一步深化。教学生会读，读得流畅、通顺，背得熟练，还未达到积累的目的，我们还应指导学生细细地体味语言的内在含义。在复习时应注意引导学生理解一些关键性词句的含义，以及作者所要表达的某种思想感情，教师可以通过举例，让学生去理解去分析，启发学生“开动机器”，善于分析问题，善于通过表象看本质，练就一双慧眼。

　　四、教给方法，学以致用

　　积累的目的，在于运用。而运用的前提条件就是要掌握一定的运用知识的方法。所以，在全面复习中，教师要重视对学生进行学法的指导，让学生真正掌握答题的方法，使他们在考试时能有“法”可依。复习说明文时，可以指导学生学会分析说明顺序的方法，让他们明白每一类说明文都运用了相应的说明顺序，并可通过抓住一些关键词句来确定文章所用的是何种说明顺序;复习关键词句所指代的具体内容时，可让学生自己总结出词语所指代的具体内容往往在这个词的前一句话中掌握了解题方法，就能使学生在考试中得心应手，事半功倍。

　　五、设计试题，查漏补缺

　　在学生掌握了基础知识，学会了解题方法后，就要联系实际，认真考查他们的综合能力。考查的最好方式就是设计试题，进行模拟测试。

　　1、教师让学生自己动手查找有关课本、练习，自己设计试题出一份试卷，并事先保存好答案。然后同学间相互交换试卷进行测试，考后让出卷的同学批改。这样做，既让学生在选择试题的过程中进行了一次综合复习，又使学生初步懂得了哪些知识是重点，应如何去掌握。在评改试卷时，还能发现他人的错误，以引起自身的警惕，真是一举两得。

　　2、教师也可用模拟试卷或自己命题，对学生进行测试，来验证学生的能力达到了何种水平。但不管使用哪种方式，测试后，教师都要让学生及时纠正错误，查漏补缺，然后在复习时有针对性地不断补充，不断完善。

　　总之，在以上所述的基础、巩固、深化、提高、完善五个复习指导环节中，只要师生共同努力，认认真真地抓好这五个环节，那么，考试的成绩一定会令人惊喜的。

　　历届小考语文命题走向分析

　　位家长：小考复习一定要把握命题规律和方向!

　　为什么很多孩子复习的时候很努力，却总是不能拿高分?其实根本的原因在于孩子们对于考试出题角度并不了解。

　　应部分家长要求，我在此总结了小考语文重要知识点的出题角度，从出题老师入手，解读出题老师的出题意图，希望能帮到你的孩子。

　　1、注重考查综合语文素养

　　试题注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三个维度”方面考查，不少试卷在“积累与运用”部分设计了包括对识字、写字能力和语言积累水平的考查;古代优秀诗文积累的考查;中外名著的阅读情况的考查和运用语文知识解决实际问题能力的考查等。

　　对必要的语文知识的考查，则侧重于学生对所学的语文知识的应用上，基本杜绝了前些年那种孤立考查语言知识概念的试题的情况。试题不仅呈现出对不同积累水平测试的要求，而且着意于引导学生尊重、热爱祖国语言，重视文化积累。

　　2、突出灵活性和基础性

　　连续几年的课程改革，为小考语文试题注入了新的活力：从小考试题看，试题更为灵活，但在灵活的同时，也较以往注重了试题的基础性。

　　3、体现综合性和创新性

　　这里所说的“综合性”可以从两方面来理解：一是试题的综合性考查方式，二是综合性学习内容。语言积累与运用考查的综合。

　　许多试卷不再孤立地考查语音、汉字、书写、词语辨析等考点，而是将其融入语段综合考查之中，在具体的语境中动态而综合地考查考生对语言的积累与运用情况。

　　4、力求时代性和全面性

　　注重语文课程与其他课程及社会生活的联系，以学生的生活作为命题材料，设计富有地域文化特色或富于传统文化内涵的试题，将时事材料引入试卷。

　　这些设计，体现了“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来”的课程理念，试题的所有考查内容都力求体现时代性和全面性。

　　根据对近几年小考命题的分析，我认为小考语文命题总的趋势：考查内容仍包含“语文积累与运用”“阅读”和“小练笔”，“积累与应用”考查主要包括：字词、语句、古今优秀诗文的积累、中外名著阅读以及运用语文知识解决实际问题;

　　“阅读”主要考查学生对现代文的感受、理解、欣赏与评价的能力和阅读浅易文言文的能力;“写作”注重考查学生的情感态度与价值观，淡化文体要求，注重选择性。