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二年级下册语文第19课最大的书教案(2)

嘉馨分享

  二年级下册语文第19课《最大的"书"》教案3

  一、设计思想:

  《最大的“书”》是新教材小语第四册第五单元的一篇课文。文章以人物对话为主要叙说方式,告诉我们:神奇的自然界是一座巨大的知识宝库,在地质勘探队员眼里历史的变迁、大陆的沉浮都写在这本最大的“书”里,岩石就是一本耐人寻味的书,从而激发了学生探究大自然的意识。本课的教学主要加强朗读指导,特别要指导学生读好人物的对话,引导学生在对话中发现、体会,在对话中认识人物形象,感悟语言内涵。同时,实施资源整合策略,借助相关资料,在感受自然奥秘、培育科学精神中提高学生理解和运用语言文字的能力。

  二、教材分析:新课程标准挑战了传统的教学思想,在教学方法的选择、教学环节的安排上,已不只是为了把知识讲明白,更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识,使其产生内部需求。

  三、学情分析:对于二年级的学生而言,在本节课的学习中,他们能够在自由读文的基础上,自学本课的生字词,并结合重点的词句对课文内容进行简单的分析,从而了解到课文中的“书”的真正含义与加双引号的原因。因此,在教学中,可以在各种形式的读的基础上,让学生自主学习。当他们越读越感到有趣的时候,再揭示大自然的无穷魅力,进而激发他们对自然知识产生浓厚的兴趣与探索的欲望。

  四、教学目标:

  1、 有感情地朗读课文,读好人物的对话。

  2、 读懂岩石这本大书,弄懂岩石是大书的原因。

  3、 激发探究自然知识的兴趣。

  五、教学重、难点:准确把握人物心理,读好人物对话。了解"书中的内容,激发学生对大自然的兴趣。

  六、教学策略及手段:新大纲提倡:“努力建设开放而有活力的语文课程”“使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率”所以本节课主要采用媒体演示、自主读书,自主识字、合作学习、合作解疑的教学方法。

  七、课前准备:化石图片、课件。

  八、教学过程:

  (一) 复习引入,激起质疑。

  1、昨天我们学习了19课,知道了这“书”就是岩石。(师板书课题,并版画岩石。)

  2、在学习时,我们认识了一些生字,想不想和它们打个招呼,它们出了几个谜语,看看大家有没有把他们记牢。(多媒体投影出示)

  (1)、内病已去了,外病去不掉。不良有缺点,人人能看到。(痕)

  (2)、某火是矿藏,身黑地下多。把它挖出来,烧它能燃火。(煤)

  (3)、和卯兄弟般,短横把撇换。用它做图章,盖下很美观。(印)

  (通过猜谜,激发学生的学习兴趣,巩固生字。)

  3、这几个字同学们通过认真的思考,记住了它们,那么其他的生字宝宝你也记住了他们叫什么了吗?怎么记住的?(出示:质 勘 岩 册 厚 印 痕 刨 煤 宝,指名说一说。)

  4、指导“质”的写法。(先让学生观察这个字的特点,教师再出示顺口溜:横撇连着一竖撇,十贝相连写在下。劣质商品把人害,优质产品人人夸。提醒容易写错的地方生书空,练写。齐读所有生字。)

  5、这些字组成的词语也一定能读好,来试一试吧!(多媒体出示:波痕 煤炭 宝藏 地质 岩石 一册 脚印 勘探 厚厚的 刨根问底,男女分读)开火车。

  (二)学习课文。

  1、同学们读得真准确,看看“刨根问底”什么意思?(让学生说一说自己的理解。)

  2、自读课文,找找川川问了几个问题,画出来,数一数。指名回答,和老师找的一样吗?

  3、多么好学的孩子呀,这就是“刨根问底”,面对这么多问题,你们想知道答案吗?四人小组,和川川一起来解决这些问题。(学生自学课文。)

  4、说说你都知道了什么?(指名说,如果没有说全,请小组内同学补充。)

  5、在讲第二个问题的时候,指导“册”字的书写。师:看到这个字,你觉得像什么?(学生结合图片,观察“册”,通过字理识字小口诀:小小两块竹片,一线从中串起,虽然它不说话,却有千言万语。学习“册”的书写。)

  6、这一册书是通过什么来告诉我们它想说的话的呢?这“书”中的字是什么呢?(师板书“字”,并根据学生的回答,出示对应的图片。)

  7、看这些图片,你们来猜一猜,它们分别是什么?为什么?

  8、这本书中还有图画呢,看看是什么样的呢?(板书“画”)读8自然段。学生练习说句子:“这儿有。。。有。。。那儿。。。”

  9、画还不少呢!有画又有字,能让我们知道什么呢?(板书“知识”、“宝藏”)

  10、地球真是个了不起的魔术师,让我们一起再来感受这历经了亿万年的变化吧!了解其中的知识吧!(指导朗读)

  11、知道了这些有什么用呢?指名读。

  12、能够发现宝藏呀,都有什么呢?省略号有什么用?

  13、原来看懂了这本书有这么大的作用。

  14、采访学生:川川你来说说,你高兴什么呢?长大了想当什么?

  过度:地质勘探队员也很愿意,虽然他们工作坏境恶劣。。。。。。但是他们仍然全身心的投入到工作中,并且面对川川的刨根问底很有耐心地解答,你从课文中的什么地方体会到的?(让学生体会地质勘探队员说的每一句话后的感叹号,表达了勘探队员对工作的热情,指导学生读两个人的几次对话。)

  15、学生回答后。同桌对读,指名表演,全班男女生分读。

  (三)总结。

  音乐响起:其实,在大自然中,不仅岩石是一本书,日月星辰,风云雷电,山川树木,花鸟虫鱼就是一本本神奇、有趣的书!大自然就是一本读不完的书!同学们,让我们走进大自然吧,相信我们会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。你们看,(点击课件),这朵娇艳的蓝玫瑰是书,读懂它就知道它的地下有铜矿;这片片高积云是书,它的出现预示着晴天的到来;这可爱的小狗是书,读懂它就知道它的汗孔是长在舌头上的;这美丽的胡杨树林是书,顺着它的身子挖下去,就能找到地下水。孩子们,茫茫宇宙,万物生灵,书无时不有,书无处不在。只要我们带上一双善于发现的慧眼,一颗善于探究的心,我相信你们肯定能发现更多的秘密。 说说你还知道哪些大自然的秘密?学生展示自己找到的资料及图片。(师生互动)

  同学们,我们和川川一起读懂这本最大的书,通过这书中的文字,图画学到了知识,了解了读懂这本书得作用,其实大自然也是一本巨大的书,她蕴含着无穷的奥秘。在我们身边这样的书无处不在,只要我们带着一双发现的眼睛,一颗探究的心,我们会知道更多的知识。

  (四)作业。

  1、课后查找自然知识。

  2、阅读课后“我知道”。

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