高中英语写作论文参考范本(2)

　　高中英语写作论文参考范本篇2

　　浅谈提高高中英语写作能力的对策

　　摘要：高中阶段的英语教学是初中的延续，初中阶段学生已在听和说方面打下了基础，高中阶段应加强读和写的练习。新课程标准中提到要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，因此教师从高一起就要整体规划高中阶段的写作训练，把写作训练当成高中英语教学的一个密不可分的部分加以重视。

　　关键词：高中英语;写作;提高

　　提高高中英语写作能力，可从以下四个方面入手：

　　一、多与学生进行感情交流，排除学生学习英语的心理障碍

　　学生学习英语的兴趣跟英语教师有很大的关系。一般情况下，若他们喜欢英语教师，也往往喜欢听他的英语课，并能主动接受这位教师所传授的英语知识。因此，教师应把微笑带进课堂，将欢乐带给学生，做学生们的良师益友，使他们真正地喜欢自己，爱上自己的英语课，从而能够形成良好的学习氛围。

　　同时，教师要借助多方教育力量，为学生营建心理教育的良好氛围。良好的学习氛围是培养学生学习兴趣的基础保障，比如说，老师可以每天安排一名学生在课前五分钟做一个小小的英语演说，演唱一首英语歌曲，讲一个英语故事或者英语笑话等等，这样不仅提高学生学习英语的兴趣，还可以使学生掌握一些优美语句，为写作积累一定的素材。

　　另外，教师要细心寻找学生的闪光点，适时恰当地对其进行赏识教育。在教育教学过程中，教师要做有心人，加强对学生的观察、引导和帮助，要善于捕捉其闪光点，适时恰当地进行赏识教育。学生在学习英语的过程中取得了很小的成功或有点滴的进步时，应适时提出真切的鼓励，激发学生的成就动机。

　　二、培养学生写兴趣，增强学生的写作信心

　　在英语写作之前，老师应该最大限度地培养和调动学生进行英语写作的兴趣。兴趣是人类进行一切活动的动力来源，也是学生求学生涯的最好老师。英语写作教学也是如此，一旦学生对英语写作产生浓厚的兴趣，就会对老师所传授的写作要领融会贯通，进而合理地运用到自己的写作之中。要实现这个目标，老师可以从以下几个方面作出努力：

　　首先，丰富教学手段，激发学生学习兴趣。生硬的知识传输很容易让学生产生枯燥的情绪，达不到应有的教学效果。因此，老师必须灵活运用多种教学手段来丰富自己课堂的趣味性。多媒体技术的普及以学生喜闻乐见的图像、音频、视频等形式来吸引学生的目光，老师应该积极合理地运用，使其最大限度地调动学生的积极性。

　　其次，老师还应引导学生在课余时间进行英语兴趣培养，比如说阅读英语杂志、观看英语电影等形式来培养学生学习英语的兴趣，同时也能培养学生对英语的语言感知能力，进而增强学生的语言表达能力。

　　再次，可加强小组合作学习，提高学生写作兴趣。合作学习是一种策略，它要求组员通过交流思想，共同完成一项学习任务。写作教学中，我经常让组员分工协作完成一项写作任务。

　　三、强词汇训练和句型训练

　　要想提高写作水平，首先要过好词汇、句型基本关。没有掌握一定的词汇，写作寸步难行。同时，词汇选择是否准确、贴切，对于文章是否能收到预期的效果至关重要。另外，词汇量是写作的基本建筑材料之一。这就要求教师在教学过程中教足词汇量，讲清楚每个单词短语的用法，点出构词法，进行同义词、近义词比较。并根据学生的实际，举一些贴近生活的实例，便于学生的理解，并加深记忆。教师也可引导学生多用高级词汇为文章增色，如用conduct代替do research中的do; I’d like to代替I want to do等。

　　在加强句型训练时，我们可以从仿写句子开始。模仿对我们来说是写作的必经之路，是学习地道语言的重要手段之一。

　　另外，可用复杂句式，加强句型训练。即使是简单句也尽量写复杂简单句，尽量多用从句。多做扩写练习，尝试把一句话写得很长。例如：我有一个朋友，他叫李华。可以翻译成：I have a friend. His name is Lihua.这是两个简单句。如果我们把它翻译成：I have a friend whose name is Lihua.效果明显是不同的。这个做得熟了，再尝试倒装句等更复杂的句型。如：Woman as I am，I am strong and independent.这些句型你可能都知道，也能看懂，只是写作时候出不来。用顺手了，文采才能展现出来。

　　四、指导学生广泛进行英语范文阅读，提高英语表达能力

　　教师要指导学生平时多读多背那些有典型文体特征的好文章或段落，通过阅读不同内容的文章，增加中学生对英语表达方式的理解，锻炼他们的逻辑思维能力，掌握英语的语言表达方式，这样还能够开阔学生的语言视界，从中获得更为广泛的英语文化背景知识，提高英语表达能力。平常还要多背一些优美句子、谚语、俗语等，写起文章来也会起到画龙点睛的作用。另外，可在此基础上，培养学生用英语写作的习惯。掌握了写作技巧，熟背了大量英语文章，是为英语写作实践服务的。

　　教师可指导学生进行限时写作训练。训练时当场发题，限时交卷，促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。写作训练的目的在于考查学生运用所学英语知识准确地表达意思的能力。必须要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀：“先读提示，弄清要点与格式;时态语态要当心，前后呼应要一致;句子结构和搭配，语言习惯莫违背;文章写好细检查，点滴小错别忽视。”学生明确目的并掌握要领后，要严格在规定时间内完成作业。训练的初级阶段，每次时间可放宽一点。随着学生写作能力增强，时间相应缩短，逐步做到25分钟内完成任务，决不能养成拖拉的坏习惯。

　　参考文献：

　　[1]. 张花园.高中英语写作初探 中小学教育， 2011，3

　　[2]. 董彦青.试析提高高中英语写作能力的策略 试题与研究・新课程论坛. 2012，12