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初中语文学科论文

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  语文,是语言和文学、文化的简称,包括口头语言和书面语言;口头语言较随意,直接易懂,而书面语言讲究准确和语法。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于初中语文学科论文的内容,欢迎大家阅读参考!

  初中语文学科论文篇1

  浅谈初中语文兴趣教学

  摘要:兴趣是一个人对一个事物热情追求的心态,兴趣也是最好的老师。如果一个人对一件事情没有兴趣,他无论如何都不能够在这方面取得好的成就。一旦一个人对自己所从事的事情产生了兴趣,他的动力就会十足,同时也必然会取得好的成就。对于初中语文而言,让学生对其产生兴趣,同时把语文学习当成一件有兴趣的事物来完成,这是最好的教学方式,也是提高学生语文水平和综合实力的方法。什么教学模式是最好的,我们的评价方式就是提高学生的成绩和综合实力,所以兴趣教学才能够得到普及。初中语文兴趣教学是我们一直探索的教学方式,希望这种模式会为学生的进步做出贡献。

  关键词:兴趣;初中语文;学生

  初中语文教学有着自己的独特之处,我们应该利用好语文的特征,根据学生的实际学习情况来帮助学生建立起一个好的教学方式。兴趣教学就是一种非常好的教学模式,这种方法是针对大部分学生的,无论学生语文学习成绩如何,只要让他们对这门学科产生兴趣,就会逐渐提高他们的成绩和综合能力。语文是一门博大精深的学科,它不仅包含了我国历史的变迁,而且还包含了很多其他学科的内容,所以学习好语文,对于提高学生的综合实力有着重要的作用。[1-4]

  一、学习好初中语文的重要性

  初中语文是学习语文的重要阶段,在这个阶段中学生所学到的知识是最重要的。例如一些语法和词性,这些内容不仅会影响到学生将来的学业,更对其他学科的学习有重要的影响。例如,语文中的语法对英语学习的影响就是非常重要的。尽管语文和英语的语法在一些方面有区别,但是在一些方面却有着很大的相似度。一些词性的修饰和位置,在中英文中都是通用的。而在英语教学中,这部分内容也是建立在语文语法的基础之上的。如果学不好初中语文,在学习英语语法的时候必然会遇到很多的困难。例如名词的修饰,修饰名词可以用形容词,这在英语中同样也是适用的,只不过是位置的变换而已。在英语教学过程中,这部分内容只是作为一个结论来进行讲解的,而并不会对这些语法和词性进行最根本的讲解。而语文则不同,语法和词性是学习语文的核心内容,我们不能够忽视。从另一个方面讲,学习语文可以提高对其他学科的理解,例如历史和政治等。

  但是目前,语文教学存在着很多问题,学生对学习语文无从下手,学习与不学习成绩不变等现象非常普遍。语文学习是一个厚积薄发的过程,并不能像某些学科一样有立竿见影的效果。所以归其原因,学生对语文的态度取决于他们对语文学习的兴趣。所以提高学生对语文学习的兴趣,才是解决学习语文的根本方式。我们如果还采取灌溉的方式对大部分学生进行教学,是不能够取得总体的提高和好的成绩的。所以,针对此我们必须要找到更好的教学方式来让这个学龄的学生去适应。[5,6]

  二、兴趣教学的重要性

  兴趣教学是最近非常提倡的一种教学方式,尤其是对于语文和政治等学生不感兴趣的学科。因为这些学科在很多人眼里都是一些需要背诵的内容,而内容的连续性差是学生对其没兴趣的缘故。对于语文而言,如何让学生对其产生兴趣是一个让教师头疼的问题。近些年,一些教师通过自己多年的教学经验,提出来一些兴趣教学。

  例如使用新的教学方法或者教学工具,多媒体作为新教学工具的代表已经被广泛应用于语文教学,因为多媒体以很小的消耗,为学生提供了与各种教材相关的内容,让学生在学习过程中感同身受。师生交换位置学习也是一种非常好的兴趣教学法,这种方法的好处是改变了传统教学中以教师为主导、学生为次要的学习角色进行的。在教学过程中,教师改变了自己的位置,把自己置身于学生群体中,去感受学生所需要的知识、所感兴趣的知识。这样就可以让教师真正体会到学生需要的是什么,然后可以给教师的未来教学提供一个很好的参考。教师根据学生对一个知识的反应,来判断学生对这一部分知识的掌握水平。

  从学生的角度讲,学生站在教师的角度可以看到学生的各种表情,他们更清楚各种表情所代表的意义。这样更有利于学生自我约束,让他们真正体会到教师教学的辛苦和良苦用心。这种师生交换方式的教学,让师生都站在了对方的角度,看到了彼此的不易,进而对彼此产生一种亲切感,拉近彼此的距离。事实证明,通过这种教学模式,很多学生开始理解教师的苦心,而且在学习过程中遇到困难,他们开始主动去找教师聊天,让教师了解到他们的心理变化,从而帮助教学建立更好的教学模式。教师通过和学生之间的交换方式,真正了解了学生的心情,更加增加了他们教学的信心。最重要的是教师和学生之间建立起了良好的关系网络,不仅增加了师生之间的关系,更加为教学的顺利进行打下了良好的基础。

  兴趣教学模式是适用于很多学科的教学工作,如果一个学生对一门学科没有兴趣,那么无论如何也是不能够提高这门学科的成绩的。如果厌学的情绪持续就会影响到学生对其他学科的热情,如果他们讨厌学习语文,那么除语文课外的其他科目也必然不会让学生的心情变得轻松。所以针对此,我们必须提倡兴趣教学,让学生对每一门学科都真正产生兴趣,真正喜欢上学习,从而提高他们的成绩和综合能力。

  参考文献:

  [1]叶圣陶.大力研究语文教学 尽快改进语文教学[J].语文教学通讯,1928,(Z1).

  [2]刘大为.语言知识,语言能力与语文教学[J].全球教育展望,2003,(32).

  [3]王宁.汉语语言学与语文教学[J].中国社会科学,2000,(03).

  [4]谭蒙革.提高中职语文教学质量的几点办法[J].成功,2008,(08).

  [5]高索梅.提高高中语文教学质量的方法浅谈[J].神州,2012,(11).

  [6]杨志坚.大学语文教育是在高等教育层面进行母语教育的一种形式――在高等学校大学语文教学改革研讨会上的讲话[J].湖南文理学院学报,2006,(31).

  初中语文学科论文篇2

  浅析初中语文教学中的美育渗透

  一、引言

  爱美之心,人皆有之。美能磨练人性。如果一个人长期受到美的熏陶,就能培养成美好的情操和性格,继而成为一个道德高尚的人。语文教学活动本身就蕴含着丰富多彩的美学因素,语文教学活动与审美教育活动之间,鱼水相依,密不可分。

  二、语文教学中美的信息

  教材:美的载体

  在初中语文课本中,有不少是古今中外的名篇佳作,作者通过美的语言、构思,为我们塑造了美的形象、意境。在这些课文中,几乎包含了美的各种范畴。例如:《苏州园林》的优美,《巴东三峡》的壮丽,《荔枝蜜》的崇高等均各具特色。课文中的名篇佳作,还体现了多样的美学风格,如白居易的柔美,李清照的婉约,苏轼的豪放等风格。

  审美教育就是要通过各种具有艺术魅力的形象来打动人心,使人在情感上产生共鸣。语文教材展示了丰富多彩、独具个性的艺术形象:杜甫的忧国忧民,杨白劳的善良穷苦,水生的机智勇敢??这些典型环境中的典型人物,其音容笑貌,言谈举止,个性特征,都会给学生留下终身难忘的深刻印象。对这些形象的审美感知与评价,将深刻地启迪学生认识什么是人世间的真善美与假丑恶。

  既然课本中包含着这样多的美的信息,教者若无一定的美学修养,备课时就不能发掘出课文中美的特色,讲课时就不能传达出美的情味,而只能搞些人云亦云,令学生感到乏味的肢解,这就必然损伤了课文中那特有的美的价值。

  教师:美的传播者

  语文教师不光要善于发掘美,更重要的是传递美。必须结合学生实际生活实际,对课文的美进行一番再创造,用最富有魅力的教授方式。把课文中固有的美的信息,传达给学生。让学生产生如坐春风的美感,获得求知的快感,萌发创造的灵感,最终实现教学目标,完成传播美的使命。

  语文教师必须具有美的职业情感,必须具有热爱本职工作、热爱学生的美好心灵。只有这样,在备课时,才能为课文中的美感因素所陶醉,充当好审美主体的角色;在课堂教学中,学生也才能把教师看着一个有吸引力的审美客体,在教师的启发下,痴情地受到美的感染。语文教师才能成为人类智慧和美的天使。

  语文教师如果不懂得美的观念,就不能理解美感,也就不可能称职地进行美感教育。教师的审美修养,必然影响学生对美的追求。语文教师要成为一个优良的美的使者,必须全面加强美的修养。从语文教学的角度来看,应该注意以下几方面的修养:(一)美的感受能力的修养;(二)美的鉴赏能力的修养;(三)美的表达能力的修养;(四)美的心理品质的修养;(五)美的举止仪表的修养。

  学生:美的感染者

  对学生实施美育,就是要以美育人,塑造学生美的灵魂,美化学生生活,推动社会前进。我们希望青少年理性、力量、仪表、举止、行为、智慧,一切都是美的,真正成为时代的精英,就必须科学地把握学生审美心理[2]的奥秘。只有读懂他们,才能达成我们的目标。青少年的心理虽然丰富多样,不稳定,难把握,但是我们可以通过日常的生活、学习,窥视其审美心理的真实性、流动性,从而掌握主动权。

  青少年时代富有诗意,充满青春活力。他们追求人生哲理的思考,仰慕英雄业绩,对光明的未来无限向往,对人生有一种崇高的责任感。然而,春花易谢,我们应该教育学生万般珍惜那美妙的韶华。青少年由于缺乏经验,易将幻想当现实;青少年的诗意激情,容易在浪花冲击下变成泡影。因此,我们了解这些,就能帮助他们,在人生的征途上克服弱点,经受住考验。

  学生既然是美的感染者,我们就是要通过美育,培养他们良好的爱美习惯,使学生能自觉用真善美去抵制假丑恶。这就需要我们应该进一步地了解他们的审美心理,才能掌控局面,真正地去感染他们。青少年的审美心理主要有以下三大特点:(一)审美感知的敏锐性、灵活性;(二)审美需要的紧迫感和多层次性;(三)青少年善于创造性的审美想象,思维有浪漫气质。

  课堂:美的殿堂

  初中语文教材以绚丽多姿的内容,为语文教师传播美,学生接受美,开辟了广阔的天地。教师应充分利用课堂,采用最优的教学方法,引导学生去发掘课本中美的奇珍异宝,使学生更加热爱美的生活,追求美的理想,深化美的情操。因此,课堂应该是美的殿堂,能产生美感效应的地方。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,教师应该带领学生步入你创设的美的殿堂,变消极为积极,变被动为能动。使师生之间自然地变成一种能引起知识、情绪和情感交流的“审美关系”。[3]

  在语文课堂教学中,美的因素理应得到应有的发挥。语文教师讲课,既是原课文的欣赏者,即审美主体,又是gf学生的欣赏对象,即审美客体。作为审美主体,他必须对课文的美进行再创造,用富有魅力的方式,积极地实现教学目标。另一方面,语文教师作为审美对象——审美客体,他不仅要善于传授美感,还要善于创造使学生易于接受、能引起美感的“情景”。

  语文教学传播美的主要阵地在课堂。语文教学中的美感对象丰富多彩,千差万别,因而学生对美的感受也千姿百态,各有所获。美感对象从内容到形式虽无限丰富,但语文教学中的美感教育,作为语文教师,则应把握如下一些基本的美感教育特点:(一)寓教于乐;(二)潜移黙化;(三)自觉鉴赏。

  三、结语

  美无处不在。只要我们用心去感受,在语文教学中,我们就会发掘出诸多美的因素来,继而产生美的效应,达成我们的目标。

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