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培优辅差工作评价【五篇】

沐钦分享

总之,让每一个学生都能学有所长,是我们学校教学的目的。为此学校做出了很大努力,这些需要帮忙的学生也有了明显的提高,但这项工作是一项要常抓不懈的工作,还是存在着问题,有待改善。可是我们相信只要能教学得法,能持之以恒,让每一片花瓣都散发馨香绝不是梦想。下面是小编为大家整理的培优辅差工作评价五篇,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

培优辅差工作评价【五篇】

培优辅差工作评价1

这个班级我已带了一学期,对学生的学习潜力有了必须的了解。哪些是属于比较懒,哪些是属于理解潜力比较慢,哪些是上课易分神的,我都心中有数。

说真的,培优辅差工作如果都靠课外时间根本不可能。一是教师没有那么多时间,二是学生也会厌烦;三是有可能反面加重学生的负担;四是安全问题。下头谈谈本学期,我在培优辅差方面是如何做的。

1、对于本班的这些后进生,我一一利用下课时间与他们谈话,消除他们的敬畏心理,拉近他们与教师的距离。

2、我从加强阅读量入手。对于班级每一天布置的阅读,我都督促这些后进生完成。目的就是那他们是否有自觉,遇到不认识的生字,是否有想办法认识。经过一段时间地督促,发现大部分学生还是能做到。

3、对于后进生少批评,多表扬。以激起他们期望与进取的火花;以批评为辅,尽量避免在公开场合的批评,即使批评,也要做到适时,适度。

4、优先批改作业。作业练习是学生巩固所学知识的重要环节,作业批改是教师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范,正确率高,批改起来情绪舒畅,差生的作业费时。教学中我是这样做的:首先,差生的作业实行专业设计。根据他们的实际水平,设计一些简单的、模仿性的作业。(随着潜力的提高而逐步加大难度)。其次是他们的作业尽量当堂批改,随到随改,优先批改。最终是作业的评价,在作业的评价中,只打“√”,不打“×”错误的地方怎样办呢只画一条横线,提醒学生红线上头有错误,务必改正。学生经过认真思考湖,会做了,就将错误的擦掉,填上正确的,教师看到改对后,在红线的末尾填上一个较长的“”了一个不太规范的“√”,如果修改后仍是错的,红线不动,直至改对为止。这样既维护了学生的自尊心,增强了他们的荣誉感,又养成了有错就改的好习惯,也便于教师监督学生对错题的修改。经过这样反复的时间过程,一个个错题的被改正过来的,成绩一步一步提高了,我的目的也到达了。

5、对于优等生,总是引导他们做好预习工作,并学会做批注,要他们带着问题来上课,重视他们课外阅读与积累。对于他们测试取得好成绩的同学,及时进行表扬,并奖给本子或铅笔,以激励他们不断提高。并为优等生找竞争对象。这样,在你追我赶中,他们的学习劲头就更高了。

以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法,谈不上什么经验,在今后的培优和辅差工作中,我会更加努力、认真向有经验的教师学习,不断探索评价经验和实践,更新进取,争取更好的成绩。

培优辅差工作评价2

班级我已带了两年,对学生的学习潜力的。哪些是属于懒,哪些是属于潜力慢,哪些是上课易分神的,我都心中有数。

说真的,培优辅差工作都靠课外不。教师那么多,学生也会厌烦;有反面加重学生的负担;四是安全问题。下头谈谈本学期,我在培优辅差是如何做的。

1、本班的后进生,我一一下课与谈话,消除的敬畏心理,拉近与教师的距离。

2、我从阅读量入手。班级每一天布置的阅读,我都督促后进生。目的那有自觉,遇到不认识的生字,有去查字典。一段的督促,大学生能。

3、后进生少批评,多表扬。以激起期望与进取的火花;以批评为辅,尽量在公开场合的批评,即使批评,也要适时,适度。

4、优先批改作业。作业练习是学生所学知识的环节,作业批改是教师检查教学的必要手段。优生的作业书写规范,率高,批改起来情绪舒畅,差生的作业费时。教学中我是做的:,差生的作业专业设计。的,设计简单的、模仿性的作业。(潜力的而加大难度)。是的作业尽量当堂批改,随到随改,优先批改。最终是作业的评价,在作业的评价中,只打“√”,不打“×”错误的地方怎样办呢只画一条横线,提醒学生红线上头有错误,改正。学生思考湖,会做了,就将错误的擦掉,填上的,教师看到改对后,在红线的末尾填上较长的“”了不太规范的“√”,修改后仍是错的,红线不动,直至改对为止。既了学生的自尊心,了的荣誉感,又养成了有错就改的好习惯,也便于教师监督学生对错题的修改。反复的过程,个错题的被改正的,成绩一步一步了,我的目的也了。

5、优等生,总是预习工作,并学会做批注,要带着问题来上课,课外阅读与积累。测试好成绩的同学,表扬,并奖给本子或铅笔,以激励提高。并为优等生找竞争。,在你追我赶中,的学习劲头就更高了。是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法,谈不上经验,在今后的培优和辅差工作中,我会努力,向有经验的教师学习,评价经验和实践,更新进取,的成绩。

培优辅差工作评价3

这一学期,本班现有的学生相互之间学习及纪律状况参差不齐,会自然而然地产生一系列的问题,需要提高优生的自主和自觉学习的潜力,使其影响并提高中等生的学习成绩,帮忙差生取得适当提高,让差生在教师的辅导和优生的帮忙下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习生活习惯,并逐步提高纪律意识和思想道德水平,构成良好的自身素质。在课堂教学中的,我坚持抓好基础知识,抓好基本技能,以重要数学知识、重要数学公式,定理、基本例子为主进行教学,使学生能逐步构成系统的数学思想与方法和掌握数学的基本解法,为学生打下扎实的数学基础。全面提高学生学习的主动性和用心性,使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德,使学生活起来。在学生中构成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,使每个学生都能健康地成长。激发学生的学习兴趣,全面提高教育教学质量,力求每一个学生学习不断提高,潜力不断提高。

__年级的学生,从学习状况、知识技能掌握状况以及日常行为规范状况来看,大部分同学学习用心性高,学习目的明确,上课认真,动手潜力强,各科作业能按时按量完成,且质量较好,自我要求严格,个性是班干部能起到较好的模范作用。但同时,仍然有部分学生学习不够认真,纪律生活方面比较懒散,自我控制力不强,出现上课讲小话、睡觉、不做作业等现象。根据实际状况,培优工作要有全局观念,抓好数学培优辅差工作,实行分层教学,数学基础差的学生要从最基本的知识点补起,鼓起他们对学习数学的信心,采取循序渐进,由浅入深的启发式教学,变要他学为他要学,使他们能主动发现问题、提出问题。对于数学基础较好的学生,鼓励他们力争高分,有针对性的选取一些思考题,让他们去分析和解决,使得他们“吃得饱”,提高他们的分析、解答问题的潜力。甚至要从严要求,规范他们解答数学问题的步骤。在平时的教学中要以中间层次的学生为主,兼顾两头。这样下去数学的整体成绩才能有提高。采取的具体措施如下:

1、课外辅导,利用课余时间,组织学生加以辅导训练。实行教师辅导、学生帮辅的双重辅导模式。

2、以平时的作业为基础,加强学习方法的辅导。3、及时召开学生会议,评价成绩,分析不足,提出要求。

4、结合考试,搞好培辅工作的查漏补缺。

5、利用适当时间对学生进行思想道德教育,礼貌教育,纪律教育。

6、实行以点带面来全面提高,使学生观念进行转变。

7、让优生讲述自我的学习方法,进行经验交流。

8、课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。充分发挥优生的表率作用来影响差生,改变差生,在学生中构成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

9、差生进行多鼓励、少批评、多谈心,进行心理沟通,提高他们的自我决定与控制潜力。

10、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作潜力。

11、激励机制,多给点差生表现的机会,让他们树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。

12、必要时与家长联系,共同来解决差生各方面存在的问题.

培优辅差工作评价4

一学期以来,在学校领导、教师们的关心和支持下,我在'培优补差'工作过程中,能根据实际状况,有步骤、有措施地实施落实'培优补差'的资料,使学生能较好的得到发展。

透过内化教育,学生的学习动机,学习用心性大大地被调动起来,不管是优等生或是差生,现都能明确自我的学习目的,不是为别人,而是为自我;学习风气较以前有明显的变化,以前是'要我学',此刻是'我要学'。透过不断的加强训练,教师帮忙学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作评价如下:

1、教学观念的用心转化,家长的热心配合。在工作过程中,教师的观念能用心转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,'恨铁不成钢',急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自我工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自我,分析别人.用心对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

2、在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不一样层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变教师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,教师起指导作用。其次,依据学生的潜力,对各层次的学生分别有不一样的完成目标,由易而难,逐层推进。

3、实行'低、小、多、快'的教法改革,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相关准备知识,基础,潜力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就能够到达的水平上,使新旧知识产生联结,构成网络。根据学生实际,确定能到达的实际进度,把教学的步子放小,把教学资料按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课,力争做到精讲精练。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。

在培优补差的过程中,我采取了这样一些措施:

1、培优重在拔尖,补差重在提高。

2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。

3、课外辅导,利用每一天午时的第七节课的时间,组织学生加以辅导训练。

4、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

5、对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自我的分析推理潜力,尤其是学习态度的转变和学习用心性的提高方面要花大力气。

6、优生鼓励他们多做创新的事情,多钻研难题。

培优辅差工作评价5

在教育教学工作中,我认识到培优辅差是教学工作的重头戏之一。本年度在“培优扶差”工作过程中,我根据班级的基本情景,针对班上出现的一些具体表现,如:不爱学习、学习习惯不好以及学习时懒惰等情景,有步骤、有措施地实施落实“培优扶差”的资料,现将“培优扶差”工作评价如下:

一、在“培优”方面:

1、分析中等生的个性,加强思想教育

培优,重点不在于优生上,而在于中等生身上。培养他们有要正确的思想,认真的学习态度。因为一个人的思想决定他的态度,而态度又决定了一切。所以,我先了解学生的个性,根据他们不一样的特性,在课余的时间采取不一样方式与他们沟通,结合平常学习和生活中出现的各种现象,使学生理解知识的重要性,从而让他们明白读好书的作用何在,调动起他们的求知望和学习的自觉性。

2、竞争机制,寻找原因,体现成功感

在课外辅导时,我经过做很多的练习,让中等生分成小组来竞争,寻找错误的原因。在不断的练习中,使他们自我发现错误,并予以更正。在课堂教学中,我善于设计不一样层次的问题,有意识的把不一样题目抛给不一样层次的学生,给机会他们表现,这样不但调动他们的学习进取性,并且让他们体现成功感。

3、体现优生的价值,争做优生

在班里我十分重视优生的本事,使他们成为了我的左右手。在学习上,纪律上他们都起到模范带头的作用,很有威信,我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮忙中等生和差生,经过一学期的坚持,班上有好几个中等生变成了优生,并取得了必须的成效。

二在“辅差”方面:

差生,他们具有与一般学生不一样的特点:自卑感强;同学们的嘲讽、瞧不起;教师的忽视与冷落,使他们感到很自卑或构成了逆反心理。其实,他们是十分渴望得到别人的重视,想得到同学、教师和家长的关爱。所以,我经过以下几方面进行“扶差”工作:

1、倾注真心真爱,促进感情内化。

黄全愈先生说过:“孩子作为一个自然人,毕竟是孩子,但孩子又是一个有独立人格的社会人,他们是有自我的尊严,自我的感情,自我的思考,自我的独立意志和独立追求的人。”所以,作为教师,不应一味地去挑剔、埋怨、责备,应更多地去发现,去欣赏,发现他们的提高,欣赏他们的点滴成功,并且让他们学会自我发现和自我欣赏。

2、多鼓励,多表扬。

差生同样期望受到别人的尊重和表扬,如果这种期待总得不到满足,他们就会对自我也越来越失望。所以我在他们取得提高或是成功时,给予及时肯定,借此增加其自尊心,确立其自信心,强化其正确行为,并且将这方面的优势或提高迁移到其他方面使他们慢慢的走出困境,找到前进的方向。如在平时的听写中,只要有一点提高,我就会及时表扬。我对差生的要求都是从低提出,让他们每前进一步都得到及时表扬,产生成功感。从而使他们更加有信心实现教师提出的更高要求,以此来唤起他们的自信心和求知欲。

3、设立目标,让其感受成功。

在鼓励、表扬后进生的同时,我还让他们也感受成功的愉悦。因为成功的愉悦是有力的推进器,能催人奋发前进。根据后进生的实际情景,设立合理的目标,让他们能够到达。只要他们在原有的基础上有所提高,我就给予奖励,让他们感到成功并不难,感到有成就感。

三、存在的不足及努力的方向

尽管我做了很多努力,做了许多有益的探索,在培优补差的工作中,虽然取得了必须的成绩,但从期末的成绩分析可得,相当部分的学生,基础还较差,底子还比较薄。成绩还比较低下,部分学生的思想还没有完全转化,优生成绩还不尖,我的培优扶差工作还须加倍努力。今后会继续努力探索更加有效的路子,实现每一个学生的全面发展。

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