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培优辅差工作评价模板五篇

沐钦分享

总之,让每一个学生都能学有所长,是我们学校教学的目的。为此学校做出了很大努力,这些需要帮忙的学生也有了明显的提高,但这项工作是一项要常抓不懈的工作,还是存在着问题,有待改善。可是我们相信只要能教学得法,能持之以恒,让每一片花瓣都散发馨香绝不是梦想。下面是小编为大家整理的培优辅差工作评价五篇,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

培优辅差工作评价1

作为一名年轻教师,本学期我所担任的是五年级和四年级的英语,学生在学习程度上,学习态度上都存在着很大的差异,学生两极分化有些严重,比较来说,优等生人数要好于差生,其中很大的原因就是出现低分的同学比较集中,所以在本学期内,差生我侧重于补差,优生我侧重于培优。在学校领导的关心与支持下,在“培优补差”工作过程中,我能依照计划,根据实际状况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的资料,计划中要求到达的目标基本实现。

现对本学期培优补差工作做以下评价:

首先在思想方面,我努力做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得教师是重视他们的,激发他们学习的用心性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。定期与学生家长、科任教师联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。

在学习方面,在这个学期的培优补差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、听的综合英语潜力,成绩稳定在90分左右,并协助教师实施补差工作,帮忙差生取得提高。补差对象能按照教师的要求做好,成绩有必须的提高。培优主要是继续提高学生的听说潜力和阅读潜力。对于优良学生在时间上把关,课堂内他们能吃饱,但不会吃好,所以课外我精心挑选一些拔高题,题型多种多样,介绍了适和学生的课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,定时安排必须难度的练习任务要求他们完成,全面提高英语潜力。透过各种形式的活动来提高他们的学习用心性,从而逐步提高了优良学生的学习成绩。并且让学生在学习知识的过程中,逐渐掌握学习的方法,对于发现的错误要及时更正,及时评价,让他们明白学习就是一个积累的过程。辅差的资料是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的资料让他们掌握,我每次都是先布置他们摘抄。训练差生的口头表达潜力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。透过和差等生的接触,我发现此刻的学生,尤其是这两个班的学生,在智力上和其他学生没有太大的差别,他们所缺乏的是让自我学习的动力,以及让自我逐步提高的耐心,这方面的工作就需要教师课下和他们的接触、交流

,以及对他们思想的熏陶。总之,不管是优等生还是差等生,包括班级中间的部分,在本学期工作中,我都一视同仁的关注他们每一个人,设法提高他们对学习的兴趣,在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣,吸引他们的注意力,在课堂之外,则尽自我的最大可能让他们持续着这种兴趣,并且我永久记着一句话:“好孩子是夸出来的。”所以当他们取得成绩时,哪怕是微乎其微的,我也及时给予他们表扬,让他们看到自我的提高,看到自我的潜力,我将努力使每个学生都能在我的教育下,每一天都有收获,每一天都在提高。

在一学期的时间里,虽然我们取得了必须的成绩,但也还存在着一些问题,如教育、教学方法还有待改善。在教学中我努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节,充分发挥各种用心因素,我相信“培优转差”工作必须能越做越好。

培优辅差工作评价2

一个班级里难免会出现个性差异现象,总存在一些尖子生和后进生。为了使同学们有所提高、有所提高,充分挖掘其潜力,全面展现自我,让他们找到自信心,培养他们对数学课的兴趣。“如果孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗;生活在鼓励之中,他就学会了自信;生活在理解之中,他就学会了爱。”对于缺点错误较多且严重的后进生来说,他们就像一支支火把,需要教师用爱的火花去点燃。后进生由于平时表现不好,学习成绩差,纪律性不强经常会受到教师的批评和班群众舆论的谴责。这为他们理解教育设置了必须的心理障碍,这种障碍如果不及时消除,学习成绩就不可能见实效。现将本学期的培优补差工作具体评价如下:

一、思想教育是培优补差的根本。

教师倾注真诚的爱,在感情上亲近学生,在学习上帮忙他们,在生活中关心他们,使他们真正感到教师可亲、可信、可敬。这样,他们才会主动亲近教师,才会乐意理解教师的批评和教育。平时我就注意面向全体学生,公平,公正对待每一位同学,透过谈心、个别交流的形式,给予全班学生同样的关心指导,同样的信赖和尊重,同样的鼓舞和期盼。使每个学生端正学习态度,有用心进取的心态。

我还在思想道德方面培养他们用心向上的乐观的心态。时刻提醒自我注意,同学们需要的,首先并不是书本知识,而是需要被关心、帮忙、爱护,使他们不健康或者畸形的人格、心理得到矫正,好让迷途的羔羊不再迷途。所以,我时刻都在注意改变自我,改变自我的观念、改变自我的态度、改变自我习惯。平时的为人处事本着理解的原则,摸清同学们犯错的原因和动机,想办法接触他的同学,与家长联系、与教过他的教师联系等多种形式,从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、心理发展过程、成长经历等等,为转化工作奠定了良好的基础。对于思想不稳定,自我控制潜力差的学生,我教育他们认真调整他们的心态,帮忙他们抵制外界不良因素的引诱,培养他们的自我控制潜力,培养他们顽强的意志。

二、因材施教是培优补差的有效措施

根据每个学生的特点,个性是个性鲜明的学生,“因材施教”创造不一样的成功教育方法,不伤害任何一个学生,严格要求优等生,充分挖掘他们的潜力,培养高素质的拔尖人才。挖掘中等生的潜力,使他们超越自我。关注热爱后进生,使他们减轻压力,感受到来自教师与群众的爱,享受大家庭的乐趣。了解自我的常处于不足,树立自信心。

1、备好教材、备好学生、写好学案。

学案习题设计结合教材要有梯度、有针对性。习题编写要引导后进生跳一跳摘到果子,不断品尝到成功的喜悦,激发他们的学习兴趣;习题的编写还要有必须的发散空间。如:一题多解、拔高题等,培养优等生的分析潜力、思维潜力及迁移潜力。

2、分组实施竞争、合作、互助的方法。

在桌位的安排上采用“结对子”方法;在学习上采用“对手赛”的方法;在课堂上采用后进生优先板演,优生讲解的策略。让后进生认识到出错的原因,做好查漏补缺,知识当堂消化。这样在提高优等生的理解与讲解潜力的同时,也提高他们的自信心。

3、实施堂堂清、日日清的原则。

为了提高课堂的效率,做好培优补差工作,不让一个学生掉队。坚持做到堂堂清、日日清,让学生掌握好当天知识,不让知识出现脱链、断层的现象。

三、不定期进行知识测验,摸清学生学习状况,做好培优补差工作

每次测验后,要求每个学生不断调整近期学习目标与学习对手。帮忙学生分析提高与退步的原因,找到查漏补缺的方法,及时引导学生端正学习态度,做到胜不骄、败不馁。

总之,在不断地教学中,我要用心探索高效科学的培优补差方法,不断反思工作的实效性,进一步提高教学水平。

培优辅差工作评价3

本学年我班脚踏实地在“培优补差”教育上做出成绩来,把“培优补差”教育的效果作为班级的质量和立校之本,切实将这一工作落到实处。

我们对常规教学进行必要的改革和创新,从教学思想、教学方法等方面入手,真正关心这些在学习上的“弱势群体”和学习上有更高追求的学生,从学生学习活动中的一些具体表现,如不爱学习、学习习惯不好、学习过程常出现错误等对症下药,不断探索并运用行之有效的教育教学方法,提高“培优补差”的针对性和时效性。我班已逐步摸索出实施分层分类教学和推行个性化教育为主的“培优补差”模式,并取得了良好的效果。

首先从新生入学模底考试成绩分析,初步确定基础较差学生,不针对性的进行教育,观察,并做好补救措施,做到了最大可能的转化差生工作。一学期来,班级召开学生家长座谈会,了解学生的学习、生活状况,并提出对每个学生的看法,及时帮忙学生改善学习方法。同时还确实分析优生质量,做好优生品学兼顾,不让优生出现“长短脚”,一经发现,教师及时补救。班级对优秀生采取奖励制度,期中成绩优秀者都得到学校相关的物质奖励和精神奖励。每月举办一次优秀生学习交流会。交流学习经验和心得,共同促进,共同提高。为优秀生营建一个你追我赶的学习氛围。按学期初制定优秀生培优补差一览表,对须培优补差的学生实行统一管理。并定期召开班级学习会,及时了解优差生的状况,为下一步工作,做好准备。再进行培优补差的同时,注重让优生去帮忙带动差生。

一学期来,在培优补差的工作中,虽然取得了必须的成绩,但从期末的成绩分析可得,相当部分的学生,基础还较差,底子还比较薄。我们的培优补差工作还须加倍努力。

培优辅差工作评价4

所谓培优辅差,即教师倾心倾力去培养思想品德素质和科学文化素质较高的学生,使之扬长避短,成为有用之才,而对思想品德素质和科学文化素质较差的学生则尽心尽力,使其取长补短,健康成长。简而言之,也就是常说的让差生不差,优生更优。

一个班级的成绩决不可能都在同一个水平线上,即便是实验班也不例外。有的学生学习时能心领神会,。有的学生则不知所云,反应迟钝,理解潜力差,其成绩实在令人心忧。应对这表现各异的学生、差参不齐的成绩,一个有职责心有经验的教师就应及时做好培优辅差工作,既要防止学生骄傲自满情绪的滋长,又要防止自暴自弃思想的萌芽。对这两种可能产生的不良倾向都要防微杜渐,防患于未然。

而及时细致地做好培优辅差工作就是十分重要的一环。仅有及时而细致地做好培优辅差工作,才能使差生不差,优生更优,从而全面提高全体学生的思想品德素质和科学文化素质,到达比较梦想的教学效果。那么,我们就应怎样来做好培优辅差的工作呢

首先,我们教师要做到心中有数。所谓心中有数,有两方面含义:既要掌握学生的思想动态,又要掌握学生的成绩状况。数学教师透过一次考试或一次测验,应弄清楚哪些学生成绩好些,哪些学生成绩差些;好在哪里,又差在哪里;;基础知识答得怎样,解决问题得怎样;谁强谁弱,孰优孰差。如果不做到心中有数,就去培优辅差,那只会是盲人摸象,有劳无益。心中有数,我们才能对症下药,有的放矢,事半功倍。这就要求教师工作仔细些、认真些、踏实些,也要辛苦些。不然,所谓的培优辅差工作就只会是一句漂亮的空话

其次,我们教师要采取具体的行之有效的得力措施。既然优生差生已是客观存在,我们就要正视这一客观现实,就要因材施教,因人施教。对优生我们除肯定他们的学习成绩和用心性外,还要及时防止他们可能产生的骄傲自满情绪。这还不够,还要针对他们敏而好学、求知欲强的特点,适当地给他们拓宽知识面,把他们带到一个比较高的知识境界中去,同时,还就应让他们多练,做到读写结合。

对差生则要先肯定他们的长处,关心他们的学习,再帮忙他们分析考试

失利的原因,及时防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头。这还不够,针对他们基础薄弱的状况,不妨从基础入手。俗话说:“万丈高楼平地起”。这些学生的成绩之所以差,就在于他们的基础没打牢固(那里既有主观的因素,又有客观的因素)。针对这种状况,教师就就应抽出必须时间给他们补缺补漏。,给学生架座桥、指条路,

另外,教师要做到持之以恒。培优辅差工作是件极其繁重极其辛苦的工作。我们的教师不能只凭一时心血来潮,凭一时的热情和冲动;不能指望仅仅个别辅导两三次,,学生的水平就会大幅度提高,那是不现实的,也是不可能的。要使学生的思想品德素质和科学文化素质全面提高,务必把培优辅差工作当成经常性的工作来抓,要满腔热忱、坚持不懈地去做。即使遇到了困难和挫折,也不能灰心丧气、半途而废,而要迎难而上、奋勇向前,要把对学生的一片爱心全部倾注到培优辅差工作中去。

“精诚所至,金石为开”。如果教师既做到了心中有数,又做到了措施得力,还做到了持之以恒,那教学的培优辅差工作就真正落到了实处,不再是一句漂亮的空话。我们的教学工作就会跃上新的台阶,,就能全面提高学生的思想品德素质和科学文化素质,就能为祖国培养出一代有梦想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的接班人和建设者。

培优辅差工作评价5

一学期来,在校领导关怀下,各科任教师的全力配合下,为全面推进素质教育,让每个学生都学有所成,成为21世纪的有用人才,根据县局精神和学校的年度工作思想,结合九年级学生现有特点,本学期本人做了超多的培优辅差工作,现评价如下:

一、取得的成绩及所做的工作

1、从模底考试成绩分析,初步确定基础较差学生,通知各科任教师,不针对性的进行教育,观察,并做好补救措施,做到了最大可能的转化差生工作。

2、一学期来,班级每个月召开一次部分学生座谈会,了解学生的学习、生活状况。学生座谈会要求科任教师全员参加,并提出对每个学生的看法,及时帮忙学生改善学习方法。

3、一学期来,确实分析优生质量,做好优生品学兼顾,不让优生出现“长短脚”,一经发现,通知各科任教师及时补救。

4、一学期来,班级对优秀生采取优惠照顾制度,凡列入学校优秀生行列的,在三餐、住宿、学费等方面享受优惠。个性是在住宿紧张的状况下,集中安排优秀生到同一宿舍。

5、班级对优秀生采取奖励制度,期中成绩优秀者都得到学校相关的物质奖励和精神奖励。

6、同年段每月举办一次优秀生学习交流会。交流学习经验和心得,共同促进,共同提高。

7、举办学科竞赛活动,为优秀生营建一个你追我赶的学习氛围。

8、教导处应不时对优秀生进行摸底调查,了解状况,以便及时调整教学策略。

9、一学期来,按学期初制定优秀生培优补差一览表,对须培优补差的学生实行统一管理。并定期召开班级学习会,及时了解优差生的状况,为下一步工作,做好准备。

二、存在的不足及努力的方向

尽管我们做了很多努力,作了许多有益的探索,在培优补差的工作中,虽然取得了必须的成绩,但从期末的成绩分析可得,相当部分的学生,基础还较差,底子还比较薄。成绩还比较低下,部分学生的思想还没有完全转化,优生成绩还不尖,我们的培优补差工作还须加倍努力。今后年段会继续努力探索更加有效的路子,实现每一个学生的全面发展。

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