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诚信是金教学反思

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《诚信是金》这一课的主题目标是帮助学生认识到诚实守信的重要性,今天,小编为大家带来了诚信是金教学反思,希望大家喜欢!

诚信是金教学反思篇1

小学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟,只有源于小学生生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感,学生在以往生活中已产生了不少情感体验,从这些已有经验出发来组织教学,这样,就能让学生在教学活动中自己教育自己,提高学习的主动性,也能使教学更具有针对性。因而,我根据第一个目标,对学生中诚实的现象进行了调查,使教学更加有的放矢。通过课前对学生情况的了解,我发现学生都知道要讲诚实,有生活中讲诚实的体验。

当然,学生有了正确的认知,并不一定有明确的行为。因为学生受年龄、阅历等限制,有时因为不知道该怎样做,显得心有余而力不足;有时因为缺乏坚强的意志,很多美好愿望就此夭折,“听听激动,做做不动”这是小学生中普遍存在的实际问题。教学中只有晓之以理,导之以行,让学生认之深,情之真,才能意之坚,行之久。例如有的学生认为不诚实能占点小便宜,老师及时捕捉了学生的心理,让他们展开讨论“不诚实给自己,给他人带来什么”,在思维的碰撞中更加明白了诚实的重要性。虽然诚实有时候吃点小亏,但是对你,对我,对大家,对社会都有好处。这就对学生的实际生活起到了指导作用。

诚信是金教学反思篇2

《诚信是金》这一课的主题目标是帮助学生认识到诚实守信的重要性,培养学生诚实守信的行为。诚实是守信的基础,只有拥有诚实的品德才能真正做到守信。这节课我选择了第一个话题“诚实”,即教材的第12——15的内容。其中第13页面是要求学生辨别到哪些是诚实的行为,哪些是不诚实的行为。我想四年级的学生对诚实有一定的认识,相对他们来说,这一内容较为简单,因此,我酌情删减了该内容。另外,在第14个页面,引用了一篇报导“不诚实的代价”警示学生不诚实的后果。这个故事主要涉及的是关于不守信带来的危害。上课时,用猜谜语来激发学生的学习兴趣,然后根据他们爱看动画片的特点,穿插动画教学,痛过观看动画,感悟诚实,寻找诚实,体验城市,最后拓展诚实,让学生学得开心,学得踏实。

在上这节课之前,我制作了一个调查表,让学生调查同学、朋友、家人诚实的行为,用给老师写悄悄话的形式让学生回忆了自己不诚实的经历。这一做法,对我开展教学活动帮助很大,特别是第三个活动“对照生活,体验诚实”、第四个活动“面对矛盾,学会生活”要求每一个学生参与,让学生的眼睛有可看的,脑袋有可想的,身体有可动的。在活动中,创造一种宽松、和谐的氛围,充分发挥学生的主观能动性,及时启发学生自己评价自己。

不足之处 :

诚实的话题源远流长,不可能一节课就谈得完,老师们是否觉得这节课没有把诚实的含义挖掘透,没有让学生深刻地感受到诚实的重要性?或者说还没有很好地渗透“八荣八耻”的“以诚实守信为荣,以见利忘义为耻”的观念?

诚信是金教学反思篇3

在每一节课上,我都十分强调新课的导入环节、情景设置、过渡以及问题的设计。因为导入关系到学生对本节课的喜欢程度,直接影响着对课程的学习兴趣;而好的情景设置,则能调动学生的学习积极性和对教学知识点的思考;自然的过渡,能让学生在不知不觉间完成对整堂课的学习;严谨的提问设计,起着对知识点的落实和培养学生分析问题的能力的作用。

在备课前,我充分了解了《教师教学用书》里对本节课的教学要求,整理了内容脉络:导入,引出诚信主题——何为诚信——为什么要讲诚信(讲诚信与不讲诚信的影响)——如何对待承诺。由于是采用多媒体教学,如果单纯采用教材案例,将存在课堂氛围枯燥和案例不足的问题。因此,我又以教学要点为依据,围绕知识点和教学脉络,对教材做了适当的改编。同时,我取消了“按本教学”的方式,采用提纲式教学,通过对知识点的整理和归纳,对教学顺序进行新的编排。而课堂上的案例也采用生活里真实存在的故事,以此来激发学生的学习积极性和课堂氛围。接下来,我将对《诚信是金》的教学设计作一个小结,希望在以后的教学过程中,能以同样的态度对待每一节课的内容设计,并对不足之处进行改正。


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