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《中彩那天》优秀教案设计教学反思(2)

炎婷分享

  《中彩那天》教案设计篇四

  学习目标

  ①认识本课的6个生字,学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语:财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票存根、号码、回忆等。

  ②正确、流利、有感情地朗读课文。

  ③理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的品质,懂得“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

  ④想象人物的心理活动,体会情感。

  学习重点:

  理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的品质,懂得“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

  学习难点:

  对“道德难题”这一意思的领悟和理解。

  学习过程:

  课前预习,解决生字词语问题.

  第1课时

  ●名言导入(出示投影)

  一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富.

  ---------一位伟大的母亲

  通过预习课文,你除了记得这句话,你还了解哪些内容?(再次感知课文内容,引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”.

  ●品析语句,探究父亲的心理变化过程

  1、自读三到五自然段

  2、走向父亲的心灵审处,去细细品位这位家境贫寒的父亲,在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程.

  3、有“________”画出描写父亲中彩后表情的句子.

  4、学生汇报学习情况,品析词句

  中彩后父亲有怎样的表情?中菜获车_______神情严肃

  品读句子:只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦.我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来.

  揣摩人物心理:同学们,为什么中彩后父亲会不高兴呢?因为父亲买彩票时,帮库伯先生捎了一张,并做了记号“K”,正是这张带“K”字标记的彩票中了奖

  比较父子间的不同态度:我的心情和父亲的心情形成鲜明而强烈的对比,突出父亲的不悦.

  有感情地朗读课文第五自然段。

  ●学习课文六到八自然段

  默读思考:万般无奈的父亲,缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车,回到家里,他又做了些什么呢?

  学生根据有关词句汇报学习情况。

  (父亲把“05102”上的“K”字擦去了,上面还留有“K”字的痕迹。)

  同学们,现在的你,就是这位家境贫寒,梦寐求车,并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲,你在擦掉“K”字时,心里都想些什么?能对同学们说说吗?

  (引导学生从两个方面来说:1、昧着良心满足自己的私欲。2、对家庭的责任感。)

  理解句子:可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!

  显而易见,我的意见是留下车。理由是什么?库伯是有钱人,我们家穷呀!

  可是,同学们,想一想这个理由成立吗?

  指导学生有感情地朗读这一句话。

  《中彩那天》教案设计篇五

  教学过程:

  (一)抓关键词,直入突破口:

  1、释:梦寐以求

  2、说说课文中“梦寐以求”所在句子的意思。

  3、生造句,并说说自己“梦寐以求”的愿望实现后的心情。

  过渡:同学们,当我们梦寐以求的愿望实现后,我们会极度兴奋,那么当父亲梦寐以求的愿望实现后,他是否和你们一样呢?

  (二)学习课文重点,理解父亲矛盾心理,体会父亲高尚的品质。

  1、出示自习题1:

  第一天

  父亲

  我

  (1)听课文录音2—5节,划出父亲梦寐以求的愿望实现后父亲与我的表现。

  (2)生交流。

  (3)通过课本剧的演示去帮助学生理解父亲和我的表现。

  (4)生质疑。

  过渡:(教师归纳一下学生的疑问)

  听录音第6小节,听听母亲是怎么说的。

  2、提出课文中心问题:

  (1)“道德难题”是什么意思?

  (2)齐读6—12节,父亲碰到的“道德难题”是什么?

  (3)师介绍奔驰汽车,然后提出辩论:父亲该不该把车还给库伯?

  (4)透过母亲和我的对话,去理解父亲矛盾的心理,体会这一道德难题难在何处。

  A分角色朗读。

  B讨论。

  C交流。

  D教师通过多媒体小结。

  过渡:但是,父亲经过激烈的思想斗争,他终于战胜了自我,中彩当天就给库伯打了电话。

  3、出示自习题1的后半题:

  第一天第二天

  父亲

  我

  (1)指名读14—15节,其他同学划出父亲还掉车后父亲和我的表现。

  (2)生交流。

  (3)体会父亲的品质。

  (4)学生自己解决课始提出的两大疑问:

  A父亲中彩了,为什么神情严肃,而且丝毫看不出中彩带给他的喜悦?

  B为什么我向父亲祝贺时,父亲却咆哮着要我滚开?

  (三)创造性地延续课文的内容:

  1、设计:当库伯知道了这事的前因后果后,如果他打电话给父亲,他们会说些什么呢?

  2、生自由找伙伴交流。

  3、生进行电话内容演示。

  (四)以课文的开头和结尾总结全文。

  课时目标:

  1、学习课文,理解父亲矛盾的心理,体会父亲诚实、正直的品质。

  2、培养学生自己发现问题、解决问题的能力。

  教具:多媒体

  板书设计:

  诚实

  父亲战胜道德难题

  正直

  《中彩那天》教学反思

  《中彩那天》记叙了在二战前发生一个穷苦的汽车修理工之家发生的故事。故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者,而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时,对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而,当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时,却发现父亲的“神情严肃”,“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里,慈祥的母亲揭示了其中的奥秘——“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解,母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下,父亲毅然地拨通电话,通知真正的获奖者库伯。故事反映了一个普通工人崇高的精神世界,使我们懂得诚信是人的精神财富,它比物质财富更可贵。

  这篇课文的教学我以学生自读和小组合作交流为主,加上我巧妙的指导,学生较好的懂得了课文,理解了父亲的心情,感受到“诚信是金”的道理。

  一、听写词语,一举两得

  薛法根老师讲的《螳螂捕蝉》一课,给人留下了深刻的印象,他实用高效的教学风格,更使我深受启发。这节课,我也先来个词语听写。先写两组反义词:①生活拮据、富有,②神情严肃、高兴;再写两组心情变化的词:③梦寐以求、道德难题;④闷闷不乐、迷惑不解

  听写之后,首先请成绩优异者交流经验,使全班学生明白:作为四年级的学生,预习课文不但要读准字音,理解词语,还要学会正确书写。此外,这些词语都是课文中的关键词语,它们对学生学习课文也起到了关键性的作用。

  二、复述课文,理清思路

  初读课文,根据课文内容调整听写词语的顺序,然后抓住这些关键词语复述课文,学生兴味盎然,由于学生感兴趣,又由于教师的要求是由易到难,所以学生复述得非常成功。

  接着让学生快速浏览课文,找出课文的哪几个自然段写了故事发生的起因、经过、结果,初步了解按事情发展的顺序记叙文章的方法。

  三、精读课文,体会中心

  1、学生质疑问难。爱因斯坦曾指出:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”要培养学生质疑问难的能力,必须提供给他们提出问题的机会。得此机会,学生提出了许多有价值的问题,例:①我家生活拮据,中奖得到的汽车又得而复失,为什么说那一天是我家最富有的时刻?②父亲中了奖,为什么还不高兴?③父亲面临的道德问题是什么?④彩票上的k字为什么被橡皮擦去,只留下淡淡的痕迹?……让学生将自己提的有价值的问题写到黑板上,更调动了学生提问的积极性和自豪感。

  2、小组合作探究。“自己提出的问题自己解决。”让学生自主选择黑板上的问题,深入读书思考,学生很快解决了大多数问题,这时教师提出两个问题:①联系上下文理解父亲面临的道德难题是什么?你怎么看这个问题?如果是你,你会怎么做?②父亲是怎么做的?他这样做值得吗?为什么?

  学生带着这两个问题,积极参与小组合作探究,人人都得到发言的机会,各抒己见,充分讨论,教师依据学生的发言,点出文章的中心:诚信是金。学生们则自觉运用学过的名句,概括出了“言必信,行必果”和“与朋友交,言而有信”两句话,画龙点睛,升华了主题。

  四、读写结合,扎实训练

  1、学习写作方法。①课文采用总分总结构,开头点明中心,中间举例证明,结尾照应开头;②以人物的情感变化为线索;③遣词造句的准确性。

  2、说话、写话练习。想象当库伯派人把汽车开走以后,我们全家人的表现,特别是父亲,他会给我们讲哪些有趣的事情?由于受阅历所限,所以学生的思路一时打不开,于是我给他们讲了选自《左传》中的一则故事《不贪为宝》,起到了抛砖引玉的作用,学生们顿时茅塞顿开,有的想起了《钓鱼的启示》,有的想起了《华盛顿砍樱桃树的故事》,有的想起了列宁小时候打碎花瓶的事情,还有的则想象文章中的父亲会讲自己小时候的故事,来说明父亲的诚信是从小养成的良好习惯。

  由于课堂上的训练取得了良好的效果,所以课后学生完成的小练笔都写得绘声绘色,不但抓住了人物的语言、动作、神态,而且突出了诚信待人的主题。


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