语文写作课教学实录:选取主题模块进行整合

　　学习啦：教学案例来自日常的教学实践活动，贴近教师工作，与教师有天然的联系。以下是有关“选取主题模块进行整合”的教学案例实录，希望对你有帮助!

　　整合一本《语文主题学习》丛书一个模块或几个模块中的部分文章，如山东省寿光市圣城街道一中赵建霞老师设计的案例：《精彩纷呈绘细节》。

　　附课例：

　　【课例名称】

　　《精彩纷呈绘细节》

　　【课题类型】

　　主题写作课

　　【教学主题】

　　细节描写——扩展法。

　　【丛书篇目】

　　《语文主题学习》丛书八下p36页龙应台《五百里》p56页钱国红《父爱的姿势》

　　【教学实录】

　　精彩纷呈绘细节

　　师：老师和同学们交流时，有位同学曾万般苦恼地告诉我说：“老师，为什么每次我的作文眼高手低，词不达意?我怎么才能解决这一难题呢?”我抚着他的肩膀告诉他：“其实作文也有一定的技巧和方法。”同学们，不知你们是不是和这位同学一样在写作上存在一定的困惑，这节课，就让我们一起合作，来探讨写作的问题，学习“精彩纷呈绘细节”。

　　(出示课题，明确目标：1.赏读细节描写，归纳写作技巧。2.片断练习，动用感官，扩写细节。)

　　师：请看大屏幕：

　　A.他们站得高，看得远。

　　B.就是只有一只脚沾着踏板，一只手抓着铁杆，半个身子吊在火车外面像风筝就要断线，还能闻到那风里有香茅草的青酸甜美，还能看见土红大地绵延不尽令人想迎风高唱“山川壮丽”。(《语文主题学习》丛书八(下)《五百里》)

　　对比一下，你喜欢其中的A句，还是B句，为什么?

　　(有了看法之后就把你的看法跟同桌说说)

　　【一段时间后，展示成果。】

　　师：来，让同学们一起来听听你的看法。

　　生1：喜欢第二个句子，因为它描写细腻，生动。

　　生2：喜欢第二个句子，因为它把站的姿势，看到的情形，闻到的气味都描写了出来。

　　生3：喜欢第二个句子，细节描写，形象生动。

　　师：从同学们刚才的分享可以看出，大家都喜欢B句。从表达方式上看，A句采用的是记叙，是我们经常出现在作文中的语句。B句采用的是描写，描写可以使句子生动、细腻，使情感表达真实具体。刚才有同学提到了细节描写，何谓细节描写，它又有哪些种类呢?请看大屏幕。

　　师：“细节描写”，“细节”顾名思义就是“细微末节”，把生活中这些看似微不足道的细微末节详细地描绘出来，可以更生动真实地再现生活，使得情感表达更真切。

　　【大屏幕展示细节描写及其种类，提示学生自由朗读】

　　细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节描写种类：人物描写(语言描写、外貌描写、神态描写、动作描写、心理描写)、景物描写、场面描写。

　　师：托尔斯泰谈到自己的创作过程时曾说：“我在生活中到处寻找细节，如果把我的作品比作编织好的生活网，那么细节就是网中的结点。”诸多文学大家都重视细节的挖掘并在作品中真实再现这些生活细节。

　　下面请同学们仔细阅读《语文主题学习》丛书中p36页龙应台《五百里》p56页钱国红《父爱的姿势》，找找文中的精彩细节，看看它属于哪种细节描写种类。

　　【生阅读课文，并圈点批注，师巡视】

　　【请同学们把在阅读过程中发现的细节描写分享给全班同学】

　　生1：语言描写，如……

　　生2：动作描写，如……

　　生3：外貌描写，如……

　　生4：……

　　师：细节描写在文学作品中至关重要，正如李准所说：“没有细节就不可能有艺术作品。”巴尔扎克也说：“唯有细节才能组成作品的价值”。

　　师：【投影出示大屏幕】

　　B.就是只有一只脚沾着踏板，一只手抓着铁杆，半个身子吊在火车外面像风筝就要断线，还能闻到那风里有香茅草的青酸甜美，还能看见土红大地绵延不尽令人想迎风高唱“山川壮丽”。 ——龙应台《五百里》

　　我们也都想写出如此精妙绝伦的语句，叶圣陶曾说过“课本无非是个例子”，在赏析的过程中你们是否发现，这些精彩的细节描写在描写抽象的东西时调动了人体不同的感觉器官，并借助肖像、动作、神态、语言、心理等的描写，写准写活人、景、物。

　　【板书：动用感官，扩出情趣。】

　　在描写抽象的东西时我们不妨调动感觉器官，借助肖像、动作、神态、语言、心理等的描写，写准写活人、景、物。这种方法我们称之为：动用感官，扩出情趣。

　　师：现在就让我们带着探索的眼睛，来看看你们发现的精彩的细节描写的成功奥秘。看看这些句子调动了哪些感官参与了文字?

　　【小组合作，交流分享】

　　师：萧伯纳说过：“如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想。”在赏析的过程中，你们发现了这些细节描写动用了哪种感官?

　　生1：有视觉，……

　　生2：有听觉，……

　　生3：有嗅觉，……

　　师：有了这些发现之后，你们是否觉得只要用心，我们的习作也能有精彩纷呈的细节。咱们不妨试试看，请看大屏幕，“试卷发了下来，同桌……”这句话我们就可以从动作、神态、语言、心理等方面把它变得更具体。动用感官，绘出细节。

　　【投影出示】

　　师： A.试卷发了下来，同桌喃喃自语：“……”(添加语言)

　　生：七嘴八舌

　　【展示】

　　师： B.同桌……(添加动作)，喃喃自语：“……”(添加语言)。

　　生：七嘴八舌

　　【展示】

　　师：C.同桌……(添加神态)，……(添加动作)喃喃自语：“……”(添加语言)

　　生：七嘴八舌

　　【展示】

　　师：D.同桌……(添加神态)，但她还是在不断地告诫自己：……(添加心理)最终她实在是忍不住了，……(添加动作)，喃喃自语：“……”。(添加语言)

　　生：七嘴八舌

　　【展示】

　　师：同学们在我们的共同努力下，一个个精彩的人物细节描写就呈现在了我们面前。借助感官，我们再现了生活的真实，将同桌在试卷下发以后的语言、动作、心理等的表现描绘了出来。完成了一个惟妙惟肖的细节刻画。同样的，我们还可以动用感官，进行场面细节描写。

　　请小组合作，运用刚刚我们采用的方法，逐渐地填充描写角度，老师相信你们，你们一定能行。

　　【大屏幕展示，要求】

　　生：小组合作

　　师巡视并指导

　　【展示】

　　生1……

　　生2……

　　生3……

　　师：看来大家收获都很大，都能借助感官，发挥联想，描绘细节了。下面请大家独立完成一个片段练习，来验证你们这节课的学习成果。

　　【大屏幕展示，当老师不在的时候，写作要求】

　　要求：

　　1.运用所学细节手法，描绘出一个或多个同学的特点。

　　2.100字左右。

　　提示：

　　1.可以写人物的外貌、动作、语言等一种细节，也可以多种细节描写综合使用。

　　2.可以写或安静或喧哗的场面描写。

　　师巡视并指导

　　【展示】

　　生1……

　　生2……

　　生3……

　　【大屏幕出示】

　　师：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。同学们，让我们每人都有一双善睐的明眸，发现美，有一颗敏感的心灵，感受美，有一双灵巧的手，写出美。

　　【教学反思】

　　在平日的习作练习中，许多孩子过多地关注了事情的完整性，却忽视了描写的细腻性，针对这一习作短板，本次作文辅导，旨在教给孩子们细节描写的方法，引导他们从日常的生活入手，关注生活小细节，用恰当的方法再现生活小细节。

　　本堂课在思路设计上，分为三步：

　　一、结合《语文主题学习》丛书中的精彩片段，感受细节之美。

　　此环节借助句子赏析，引导学生感悟细节描写的精彩，进而引导学生明白什么是细节描写，

　　二、阅读《语文主题学习》丛书中的精彩片段，赏读细节之美。

　　鉴于上课时间有限，为引导学生仔细品味细节的魅力，课下在广泛阅读的基础上，我们师生合作，找到了两篇运用细节描写较为精彩的文章，在小组合作的学习模式下，学生们自主感受细节的魅力

　　三、学写细节

　　此环节采用循序渐进的方式，引导学生关注生活实际，借助感官，多方面参与文字，力争在有限的时间内完成精彩的细节描写片段。

　　效果分析：

　　课堂实际落实，虽有不足之处，但整堂课的效果还是较为理想的。

　　学生们能从教材资料入手，了解何谓细节描写，把握细节描写的种类，并结合《语文主题学习》丛书中的精彩片段，赏读中感受到细节描写的技巧及注意事项。

　　学以致用阶段，在老师的有效引领下，借助小组的力量，发挥个人的优势，每个同学都能将本节课细节描写的手法，运用到自己的写作中。(案例设计：山东省寿光市圣城街道一中 赵建霞)

作者：潘继云

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