唐雎不辱使命名师课堂实录(2)
唐雎不辱使命名师课堂实录第三课时
一、反复朗读课文，初步感知人物形象
1、自由放声朗读课文1遍。 营造学生轻松学习的气氛，使他们尽情释放阅读的情感，为后面的深入阅读蓄势。
2、学习小组活动：分角色朗读，熟悉课文内容
要求：(1)分好角色 (2)为了充分体验人物，欢迎使用现代文版本(翻译过来的人物语言，可以进行自主的个性加工。)
3、互相点评，并选出最佳扮演者
二、再读课文，深入感知人物形象
(一)生生互换角色。
根据角色，请各个小组推荐人物角色的最佳扮演者，一起把故事情节再现出来。
安陵君——李明瑞
唐雎——赵瑞东
秦王——马振秀
旁白——李天昊
学生读完。掌声起。其中，马振秀完全使用了现代文版的人物语言，这是出人意料的，她用自己的语言流畅的再现了秦王，惟妙惟肖，很有新鲜感。
师：秀的表演很有个性，现代汉语在我们说来很是过瘾，而古代汉语读来很简洁明畅，凝练质朴，也自有它的魅力。(许多同学包括马振秀若有所思的点点头。)
师：同学们认为这三个人物安陵君、唐雎和秦王，谁演绎的最像?为什么?
生1：秦王。马振秀读出了秦王的骄傲，从声高、语调上都很投入。
生2：赵瑞东的声音不高，语速很快，我觉得他读出了唐雎的智慧。
师：声音不高，语速很快，怎么就是智慧的体现呢?
生2：中间不停顿，回答问题没有犹豫，说明他反应快。
师：说的真好。的确，他很有智慧。
课堂此时陷入暂时的停顿，学生对人物的解读似乎停顿了，往下不知再怎么深入和扩展了。我又接着加以引导。
师：马振秀，你谈谈对秦王这一角色的理解，你是怎么演绎他的言行的?
秀：秦王是一个国君，我首先读出他作为国君的一种傲气。
师：很好啊，但不止是傲气吧。秦灭韩亡魏，志向是一统六国，已经成了赫赫的大国了，安陵国在他的眼里是微不足道的，所以，面对安陵国，他展现出来的应当一种——?
生：狂气
生：霸气
师：所以他对人讲话的态度就显得——?
生：骄傲
师：程度不够。
稍停，学生没想出，我就引导他们来读“安陵君其许寡人!”“骄傲”和“蛮横”的程度深浅可见一斑。
生：蛮横
师：真棒，合起来就是——骄横。谁能另外选取一处，读出他骄横的态度?
生3：安陵君不听寡人，轻寡人与?
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