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统编教材八下第二单元教学设计:聆听自然物语

莉莎分享

  学习啦:教师的教学设计既包括对一节课的设计,也包括综合性教学活动的设计。以下是有关“聆听自然物语”的八年级下册第二单元教学设计,希望对你有帮助!

  【课题类型】《大自然的语言》和《落日的幻觉》整合探究教学设计

  【学习目标】

  1.能按照要求从文中筛选信息,理清说明的顺序。

  2.品味本文准确严谨、生动形象的语言。

  【学习重点、难点】

  品味本文生动形象、准确严谨的语言。

  【课内探究】

  活动一:筛选信息,畅所欲言

  1.读课文,回答下面的问题,有自己的观点后,小组内交流讨论。

  《大自然的语言》一文中作者向我们介绍了哪些内容? 说说这些内容之间有什么联系?

  提示:先标画出每段的中心句,从中心句中提炼关键词语。

  2.讨论充实《落日的幻觉》一文的表格。

  活动二:条分缕析,理清顺序

  1.请快速浏览《大自然的语言》课文6——10小节。找出决定物候来临的四个因素。决定物候来临的四个因素的先后顺序能不能调换?为什么?

  2.读下面一首诗:

  玉兰和红杏

  郭沫若

  两个月前,在广州,看见了玉兰开花;

  两个月后,在北京,又看见玉兰开花。

  玉兰花呀,我说,你走得真慢哪!

  费了两个月工夫,你才到了京华。

  著名作家郭沫若先生曾有过这样的一个疑惑:广州和北京玉兰花开花时间为什么相差几个月?你能把它解决一下吗?

  3.理清《落日的幻觉》一文的说明顺序。课文在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循什么顺序来写的?

  活动三:观察分析,感悟严谨

  你从两篇文章中哪些地方看到了文章语言的准确性?

  提示:标画出自己喜欢的语句,对于关键词语可以用删减或替换的方式体会其作用。如:“大连纬度在北京以南约1°”中“约”删去,体会一下表达上有什么不同。

  活动四:细嚼慢咽,品味生动

  1.生动是两篇文章语言的特点之一,请同学们对本文生动的语言细细咀嚼,说说好在哪里,做好批注。(分析语言的角度很多,可从运用词语的角度,也可从修辞的角度等。)

  2.从文中找出你认为最生动、最精美的段落或句子,高声朗读,细细品味,体会语言生动、形象的特点。

  如:“人们都喜爱观赏日出,无不赞叹太阳升起时的壮观景象。”,“无不”双重否定,强调了人们的赞叹之情。

作者:潘继云

  公众号:云说语文

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