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月球之谜教学设计及教学反思

芷琼分享

  月球之谜是指月球起源之谜、月球年龄之谜、月球放射性之谜和月球磁场之谜等等有关月球的不解之谜。接下来学习啦小编为你整理了月球之谜教学设计及教学反思,一起来看看吧。

  月球之谜教学设计

  教学目的:

  知识与技能目标:

  1、有感情的朗读课文。

  2、收集月球的有关资料,能就资料进行交流并提出问题,培养收集信息和处理信息以及就掌握的材料提出问题的能力。

  过程与方法:

  利用资料交流和想象等手段,感受月亮的神秘与奥秘。

  情感、态度与价值观:提高学生阅读兴趣,激发探索宇宙奥妙的兴 [教学重点] 了解月球是一个什么样的世界,文中写了月球的哪些未解之谜?

  教学难点:

  利用资料交流和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘,同时引导学生发现问题,提出问题。

  课前准备:

  教师:课件、月球的相关资料。

  学生:收集月球的相关资料,收集古诗词中描写月亮的名句。

  第二课时

  教学过程:

  一 复习导入。

  课件出示生字词,指名认读

  二 创设情境,

  1现在就让我们一起走进课文,去探索月球之谜吧!

  2昨天,我们望着高高悬挂在夜空的月亮谈了许多美好的遐想,有嫦娥奔月、玉兔捣药……请大家读读第一自然段,把我们的思绪再次带到那无限的遐想中去吧!(课件出示,)

  二、品读课文、引导探究。

  1、出示课件,认识月球。

  月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?人们多想登上月球去解开心中的迷惑呀。1969年7月20日,美国“阿波罗号”首次登上了月球,大家想不想登上月球去看看呢?让我们随“阿波罗号”登上月球去看看吧。(课件出示:月球的概况)

  看这就是月球,和你想象中的月球一样吗?

  2、扎实训练、指导朗读。(学习第二自然段。)

  (1)想一想:自读第二自然段,想一想这是一个什么世界?

  (2)谈一谈:生介绍月球上的景色,师引导学生概括月球上的景色。

  (4)说一说:语言文字地训练(用“没有……没有……”说话)

  (5)比一比:男女生赛读。(评价)

  (6)读一读:指导朗读(引导学生想象画面朗读。)。

  大家对月球有了初步的了解,是不是感觉他更神秘了呢?想去探秘吧?送给你们一些宇航员从月球上拍摄回来的照片,好吗?

  3、创设情境、引导探究(学习第3——7自然段)

  月球真是个神秘的星球呀!它到底还隐藏了多少秘密呢?这些宇航员们不仅拍了照片,还做了些什么?自学课文3-----7自然段,看看他们给我们带来了哪些月球之谜?(课件出示自学要求

  交流汇报:

  (1)月球上的尘土有杀菌的本领吗?

  (2)为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?

  (3)月球的年龄比地球大吗?

  (4)、齐读月球之谜

  4、引导学生理解……的含义。交流汇报:

  三、合作学习、拓展延伸。

  月球留给我们的谜还有很多很多。有一双发现的眼睛就有一个科学的成果。有你们这些出色的探月者,人类移居月球建立月球村的设想一定能早日实现。

  1、合作:小组合作,探究问题(根据收集的资料及老师提供的资料)

  2、交流:交流探究结果

  3、小结:同学们月球是个取之不尽,用之不竭的能源宝库。地球上的人多么希望能探索这些能源去造福人类,神秘的月球在向我们召唤,让我们用课文的最后一句话结束今天这节课吧!

  四、总结升华、作业布置。

  我们可以把自己搜集的资料办成一张月球之谜的小报。可以自己独立完成,也可以自由组合完成。

  板书设计(略)

  月球之谜教学反思

  月球之谜》是一典型的科普知识短文,讲的是人们对月球的种种遐想和各种谜团。根据文本特点,我把第一课时重点确定为:了解月球是个什么样的世界。

  综观整节课,并综合各位评课老师的意见,觉得以下几个地方比较有特色。

  一是定位明确,有效地体现了三维目标的整合;二是重视朗读,让学生在读中感悟月球的奇异与神秘;三是体现学科特点,注重知识技能教学,符合了语文学习的规律。四是把信息技术与文本进行巧妙的整合,使学生能多角度的、有创意的阅读,也弥补了教材的不足。

  当然,人无完人,再完美的课也是有缺陷的。在本堂课中也有许多值得探讨的地方。

  1、情境模拟练习没有体现它的亮点。让学生讲解月面特点时,我本是想通过“模拟打电话”这一情境来激发学生的兴趣,提高口语表达能力。但这类的表演在平时的课堂中训练太少,几乎没有,以至于学生不能很好地融入角色,发挥它的优势。所以,精彩的课堂应该是“功在平时,厚积薄发”的。这也是我今后要给学生弥补的一课。

  2、学生学习的模式比较单一。虽然课堂训练的参与面比较广,但形式不够多样。在让学生介绍月面特点时,可先同桌模拟练习,再展示汇报,可能效果会大不一样。在了解月球的未解之谜时,也可小组合作探究,再让小组派代表发言汇报。学习的形式多样,学生的参与积极性会大大提高,学生的参与面也会更广泛。

  在公开课中充分肯定自己,正确认识不足。“一课一得”,让今后的路走得更宽更远。


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