托福听力题型解析：句子功能题
托福听力考试总共有六大题型，其中句子功能题占据了总题型的15%，因此同学们在备考的过程中，要掌握这类题型的解题技巧。一起来看看吧!
托福听力句子功能题中的六种常见功能：
一、解释Explanation，常见的信号词有 Simply put / Let’s put in this way/ I think I should/ you mean等;
二、总结Conclusion，常见信号词有now to sum/ wrap up my speech，anyway等; 三、建议 Suggestion，常见信号词有 you should have done something better,I suggest, I propose, I think, if I were you, why don’t you 等;
四、鼓励 Inspiration，常见信号词有come on, you are supposed to know this等;
五、强调Emphasis，常见信号词有 please bear in mind that?/ Rhetoricalquestion反问句等; 六、更正错误 Correcting mistake，常见信号词有 wait a minute/ I made a slip of tongue,oh, I’m sorry, oh, what do I mean等。
考生可以根据这些常见功能分析可能考点，利用听力笔记记录重点。托福听力句子功能题笔记的要点是注意教授讲课过程中语气、语调的变化，突然的升调、停顿、放慢语速等都有可能出功能题。所以要有针对性的利用上面的对功能题的理解做出正确判断，提高正确率。
因为托福是先听文章再听考题，所以同学们一开始是不知道哪个地方可能会出题的，当然更别提哪个地方出句子功能题了。但是每个考点所在位置却也不是毫无规律，环球托福将介绍句子功能题的出题规律，即考点常见位置。当同学们在听到这些相似信息的时候，就要提高注意力，明白这些地方都有可能出现句子功能题。以下，环球托福将介绍听音时要注意的事项，以及句子功能题做题技巧。同学们结合自己理解认真阅读。一定会对托福听力分类题的句子功能题做题技巧有所帮助。
一、 听音注意事项
根据环球托福对托福考题以及TPO考题的分析，总结了以下几处信息是经常出现句子功能题的。这里仅仅提到哪些信息是容易出现句子功能题的，而面对这些信息的解题技巧以及例题将在下一部分“答题技巧”中提到。 1、 反问
凡是说话人有用到反问这样的句式，很有可能句子功能题的重听部分就会是针对这个句式出现的。而且所有的句子功能题当中，最常见的一种也正好是反问句式。
2、 虚拟语气
句子功能题第二常见的题型就是考察虚拟语气，问说话人使用这个虚拟语气的句子想要表达什么。
3、 举例
第三种常见考题是考说话人举一个特定例子的原因。
4、 其他
虽然最常见的是上述三类情况，但是句子功能题的出题点却不仅限于以上三种。
二、 答题技巧
对于托福听力中的重听题(句子功能题)，我们必须做到的是记好自己的笔记，保证笔记的内容勾勒出文章重点结构与框架，然后当听到重听部分材料的时候，我们能够通过这样一个完整的笔记准确回想出重听部分的材料在原文中的位置。联系上下文的内容，重听题就很容易做出来了。那针对上文提到的几处最常出句子功能题的地方，本文将以几个例子来介绍下当遇到这些情况时，考生如何应对。 1、 反问
当同学们听到文章中出现反问时，我们需要自问，教授如果这句话不用反问而用陈述，教授会怎么说。而教授的陈述，也就是教授想要表达的观点，反问只是起了一个强调作用。抓住陈述的意思，答案就显而易见了。 例：TPO17、Section 2、第17题
What is the professor explaining when she says this? A. The weakness of the Egyptian bureaucracy
B. The Egyptians motivations for developing a second calendar
C. The importance of accurately predicting when the Nile would flood D. The problems that result from using two calendars 正确答案：B
重听部分：But was it any way to run a government?
分析：教授这句话可以理解为“难道这就足够支撑一个政府了吗?”典型的反问，如果换成陈述，意思等同于“那不足以支撑一个政府。”根据原文上下文，正是因为不足以支撑一个政府，所以古埃及人将要发明第二种日历。和正确答案B一样。
2、 虚拟语气
虚拟语气用来表示说话人的主观愿望或假想，而不表示客观存在的事实，所说的是一个条件，不一定是事实，或与事实相反。掌握了这个特点，当我们听到教授用虚拟语气的时候，就应该思考教授为什么用虚拟语气，虚拟的是什么内容，和实际内容有什么不符。从而根据答案
推导出教授意图。
例：TPO6、Section1、第11题
What does the professor mean when she says this?
A. She thinks that people should have realized it would happen B. She does not believe that anything like it will happen again C. She is surprised that it did not have more serious consequences D. She is confident that people learned a valuable lesson from it 正确答案：A
重听部分：You’d think that by the 90s, people would have learned from the past.
分析：这是一个虚拟语气，教授说“你也许会认为，在90年代的时候，人们应该可以从过去吸取一些教训了。”当听到教授使用虚拟语气，想想现实情况是什么，现实情况是人们没有吸取教训，灾难发生了，那教授使用虚拟语气想要表达自己愿望，她得愿望必与现实相反，即她认为人们应该意识到灾难的发生。答案A就出来了。
3、 举例
举例子的情况等同于观点组织题里的举例子的情况，唯一不同就是句子功能题考的时候会重放教授举例子的那句话。但是做题技巧一样，在听到举例子的时候抓住教授例子的内容与教授观点这两部分信息，这类题型一样迎刃而解。
句子功能题虽然有一定难度，通过合理地分析以及一定的训练，同学们也能够很好攻破这类题型，唯一注意的是切记过度推断。虽然这种情况少见，但的确有一部分考生喜欢将教授的原话记性漫无边际地推断。往往教授的潜在意思都比较直白，不需要我们废太多精力，稍微分析就能出来。过度推断的答案都是错的。
托福听力训练之跟读+精听
step1. 对照着文本，将跟读材料详细精听至少三遍，着重留意连读、重读、语调、弱读和缩读(这些语音现象附件里会详细介绍)，对于这些地方，要做有嘴型的默读练习。
step2. 对照着文本，尝试以相同的节奏跟读听力材料，一开始可能会出现跟不上的情况，但是请尽量跟上，至少在step1中着重注意的一些读音现象一定要跟读上。
step3. 不断地跟读跟读跟读，理想情况下平均8遍之后可以跟上材料的语速。
step4. 再次对照文本精听材料多遍，对照自己跟读和原音的一些区别，学到的和以后要注意的东西。
跟读主要解决的问题，其实是“单词辨析+意思理解+矫正发音”。因为有一条很重要的理论就是：能说出来，就能听出来，从这个角度来阐述跟读的意义。但是实际上，在广东的外地人就会发现，自己能听懂广东当地的白话，也就是粤语，但是自己不会说。这也就能说明，并不一定会说，才能听懂。
但是我们还必须从另外一个角度来解读跟读，也就是其实很多考友之所以听不出来，是因为自己对于发音的辨析是有问题的。举个例子来说就是粤语是有7个音，但是普通话只有4个音，很多北方人说粤语发音不准，是因为成年之后，因为我们对于音的辨别的能力长期不用，而退化了，因此无法很好地识别其他的音，而造成的这个原因。
这个问题，其实就可以通过海量的跟读来进行校正。当然初期的时候，最好能够找人校正一下自己的发音，这样会起到事半功倍的效果。当我们自己发音，也就是对音的识别准确了之后，才能很好地判断对于听到的内容进行判断，其实跟读还有这方面的作用。大家在托福听力备考时一定要多加练习，让托福听力成为自己的优势。小编祝大家学习愉快!
托福听力训练需经历的三种境界
托福听力备考第一阶段：听抄至少5篇。一句一句地听，把句子完整地写下来。不会拼写的写下大致的拼法就行。一句话最多放音不超过三遍，即使没有写下来，也不要再回头去听。
这个阶段练的是对细节的把握。之所以说3遍之后不要再听，是因为：
1.有些句子可能从句多，比较长，难以一次记录
2. 3遍以后对细节应该了解了，目的也就达到了
3. 这种情况一般只出现在头两三篇练习，进行到后面会慢慢好转的
托福听力备考第二阶段：听大意至少五篇。以两至三句句子为一个单位，一个单位一听。然后写下这两、三句话的大意。不需要再像第一阶段一样写下每个单词。
这个阶段练习的是概括能力。托福长段子的长度决定了它的题目数量，一般来说4~5题配上这点长度(200个词左右)，每2~3句话必出一道题才能出够题目数量。
第三阶段：听托福听力材料至少5篇。听好之后总结下文章的key point。然后看自己听到的与问题所涉及到的句子是否一致。一致就说明你听到点子上了。那么其他的话就算有没听懂的也无所谓了。
这个阶段练习你对主旨题的把握，以及对重要句子的敏感度。
说明：
1. 这个过程是循序渐进的，而且每个阶段的重点不同。所以不要跳掉任何一个阶段或者颠倒阶段次序。
2. 每个阶段5篇是个基数，大家觉得不
够可以酌情增加。
3. 合理安排、认真练习的话，两周就可以把段子题的错误控制在两个左右。
通过上面对于托福听力备考时该如何听的介绍相信大家已经明白以后该如何对待托福听力材料了吧!我们一定要合理运用这些资源，这样才能让托福听力更上一层楼。
托福听力提高VOA训练法
我真正开始投入大量时间准备托福大概有3个月。由于还在上课，每天准备托福的时间也就是4小时左右。但平时去教室的路上、坐公交、吃饭时也经常是戴着耳机听VOA、《科学美国人》还有《托福高分作文》配套音频。这种零碎时间加起来平均每天也应该有一个小时，闲暇时间也经常是关了字幕看英文电影。
一般情况下，尤其是对于像我这种工科生，大学里在准备GT之前是很少会花大量心血准备英语的。记得有同学开玩笑说过，如果是高三暑假去考托福就好了。的确，没有 GT的话，大学生的英语水平通常是逐年降低的。想让逐渐降低的英语水平反弹，肯定是需要一番决心的。
做事都要遵循一个循序渐进的原则，听力的提高也不例外。如果一个英语基础一般的大学生直接用VOA来练听力，那多半是坚持不下来的——过高的强度会导致大脑的“罢工”，非常容易走神。我开始练习听力时是用老托福的听力材料，就那种1分多钟1篇的。
这套音频的语速、内容都不算太难理解，而且有对应的文章可以看，听的时候发现自己哪里跟不上了可以马上停下来看文章。如果想同时练习写作的同学可以换成《托福高分作文》配套音频听。
等到老托福听力材料已经能听懂80%，就可以提高难度了。作为面向外国人的英语能力测试，老托福的语速、连读情况和真正美国人说话自然还是有差别。而在老托福的听力材料之后，我就直接强迫自己听VOAstandard。这个跨度很大，主要是因为我没能找到难度居于两者之间的听力材料。VOA的语速已经比新托福考试要快了，但其价值也正是如此。所谓“求其上上得其上”，如果把VOA都能听懂，还怕托福听力吗?
但果不其然，初听VOA时我大脑出现了严重的“罢工”现象，常常没听几分钟就走神了。为了让自己集中注意力，我开始“听说”。
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