创新思维的特征及其能力
思维是人类大脑能动地反映客观现实的过程，是人类开动脑筋认识世界的过程中进行比较、分析、综合的能力，是人类大脑的一种机能。思维是复杂的，多形态的，一个人同时并存着几种不同形态的高度发达的思维。
创新思维的类型有哪些
1.理论思维
理论思维是指使理性认识系统化的思维形式。为了把握创新规律，就要认真研究理论思维活动的规律，特别是创新性理论思维的规律。
2.多向思维
也叫发散思维、辐射思维或扩散思维。是指对某一问题或事物的思考过程中，不拘泥于一点或一条线索，而是从仅有的信息中尽可能向多方向扩展，而不受已经确定的方式、方法、规则和范围等的约束，并且从这种扩散的思考中求得常规的和非常规的多种设想的思维。
3.横向思维
是指突破问题的结构范围，从其他领域的事物、事实中得到启示而产生新设想的思维方式。“他山之石，可以攻玉”，其实说的就是一种横向思维。如今，在现代企业模式的构建中，横向思维越来越多的被引入或借鉴，成为许多企业解决发展难题、市场制胜的法宝。
4.纵向思维
是指在一种结构范围内，按照有顺序的、可预测的、程式化的方向进行的思维形式，这是一种符合事物发展方向和人类认识习惯的思维方式，遵循由低到高、由浅到深、由始到终等线索，因而清晰明了，合乎逻辑。
5.逆向思维
人们往往养成一种习惯性思维方式，即只看其中的一方面，而忽视另一方面。如果逆转一下正常的思路，从反面想问题，便能得出一些创新性的设想。逆向性思维具有批判性、普遍性和新颖性的特点。
6.联想思维
指由某一事物联想到另一种事物而产生认识的心理过程。按亚里士多德的三个联想定律———“接近律”、“相似律”与“矛盾律”，可以把联想分为相近、相似和相反的三种类型，其他类型的联想都是这三类的组合或具体展开。
7.形象思维
就是依据生活中的各种现象加以选择、分析、综合，然后加以艺术塑造的思维方式。它也可以被归纳为与传统形式逻辑有别的非逻辑思维。
8.定性思维
指根据事物的性质和属性来认识事物，确定和判断事物的思维方法。
创新思维萌芽于问题
如果有人问螃蟹壳是硬的还是软的，估计绝大部分人都会说是硬的。人们对螃蟹壳是硬的已经形成了固有的概念。
如果你遇到了软壳蟹，除了惊讶之外，你还会做什么?你会打破砂锅问到底吗?
在美国，有一种食物叫作“炸软壳蟹”，是将蟹壳柔软的螃蟹油炸后直接食用的一种食物。螃蟹壳怎么是软的呢?
许多人吃过了、惊异了也就过去了，但有一个日本人却一定要问个为什么，他想知道美国螃蟹的蟹壳为什么是软的?
店里的人告诉他：“其实所有的螃蟹壳都是硬的，但所有的螃蟹在蜕皮后刚刚长出新蟹壳的时候都是软的。”
也就是说实际上没有什么软壳蟹。
这个日本人叫川上源一，他是雅马哈的第四任总裁。川上源一回到日本后，马上去走访渔民，没想到他们告诉他：“那种软壳蟹根本卖不出去，都扔了。”
他一听立刻就下了订单：“我全买了!”于是，雅马哈旗下的鸟羽国际酒店的菜单上就多了一道菜“炸软壳蟹”。
当然，雅马哈的餐饮并不是最知名的，它的所有业务当中，占比重最大的依然是乐器。大家知道，雅马哈最早是生产风琴的，后来转向了钢琴。可以说，相对于欧美等老牌的钢琴生产国来说，它生产钢琴的时间并不是很长，但雅马哈钢琴已经达到世界一流水平。
正是川上源一持续不断地“提出问题”造就了雅马哈今天的成功。
“使用什么样的材质可以使钢琴的音质更好?”最初做钢琴的时候，川上就问制造钢琴的负责人。
对于专家的回答一般人都不会再去怀疑，但川上可不是这样的!他继续不停地问下去“你说的那种材质真的是最好的?”“欧洲和南洋的木材哪种更适合做钢琴?”“这些材料到底干燥几天比较好呢?”………
直到把负责人问得说“我不知道”，于是他下令：“那就去试吧!”
他们把音板、弦、不同的木材、不同的干燥时间等因素进行组合试验，一次次的改变，他们获得了几十万个数据!之后，从中寻找最佳组合——这就是雅马哈制造钢琴的方法。
这种方法的效果很快就超越了传统依靠技术人员的经验和感觉制造钢琴的方法，而使雅马哈迅速成为世界一线品牌。
可以看出，成功的创新者与普通人的一个重要区别就是他们善于看到问题，发现问题，同时善于进行深度询问，从而有效地解决问题。有一句话说得好，事业的萌芽都源自于一个问题。
培养创新思维有以下4个条件：
1.寻找问题，不要等待问题;
2.突破思维框框;
3.要培养勤于用脑及随机应变的灵活性;
4.善于积累信息，有适时调用信息的本领。
创新思维：带我们走进神奇的应用世界
2017年11月29日，下午1：00，苏州市第三中学民国大礼堂。
苏州市第三中学的全体教师以及来自苏州市各校前来聆听讲座的老师济济一堂，满怀期待地看着台上一位传说中的神奇人物：马九克。
马九克，用他自己的话说，这名字不太好听，但是没有重名，只有他一人叫马九克。的确，马九克是独一无二的，“教育部校长培训中心培训专家”、“教育部信息化课堂标准制定专家”、“华中师大慕课中心兼职教授”、“中国教育报刊社特聘专家”、“微软(中国)高级培训师”……这一串串闪光的头衔让人仰慕，可是站在台上的马老师举手投足间都给人一种亲近感，仿佛就是多年的一位老友。
讲座开始，马老师通过一份问卷“预热”现场：现场提交，现场查询，现场统计，现场生成WORD文档;马老师又通过手机镜像功能带我们了解了手机和电脑相连的一系列神奇功能。
在大家的惊叹中，讲座进入正题，马老师带我们走进了神奇的PPT 世界，各种让人惊奇的图形和动画制作，让老师们深切感受到PPT功能的强大，原来这一款我们每天在用的教学软件竟然可以更加生动、形象和深刻地服务于我们的教学。看似复杂的制作其实技术并不是很难，主要在于我们的心态和思维。马老师告诉我们，学习计算机不要有畏难情绪，只要下功夫，无论你是什么学科什么年纪，没有学不会的;玩转PPT，关键是信息化思维，就是要创新，要有创新意识、创新思维、创新能力，最终形成创新成果。
苏州三中作为一所信息化水平和国际化程度都很高的学校，在发展过程中，更加需要老师们形成信息化思维和创新思维，不断提高自己的教学水平和教学质量，让课堂真正成为发展学生的课堂，“不是滔滔不绝满堂灌的课堂，而是解决问题的课堂。”
马老师的讲座给了我们很多启迪。培养创新思维，需要我们看问题要多面思考，要善于发现周围问题，善于把复杂问题简单化，善于总结事物间的规律。
今天的关键词是“神奇”：神奇的Office，神奇的应用，神奇的变化……
神奇的变化，就在一念之间。
决定了，然后出发。
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