6月份中班教育随笔_中班6月份教育随笔
6月份不知不觉又过了，不知道中班的老师们都有哪些关于教育上的感受呢?下面是学习啦小编给大家整理的中班6月份教育随笔，希望大家喜欢。
6月份中班教育随笔篇1：错怪了孩子
每天放学之前我们都会叮嘱幼儿晚上回家要帮助爸爸妈妈干力所能及的事情，认真完成作业，特别是要叮嘱他们早睡早起，上学不要迟到，目的就是为让孩子养成良好的习惯。但是每天总有个别孩子会迟到，在家吃过早饭的还好，要是不吃早饭又迟到，饭菜可能会凉了，孩子吃了也不舒服。
我们班一航就常常迟到，每次我们都告诉他第二早点来不能再迟到了，孩子低着头也不说话。终于有一天我忍不住，大声说：“一航怎么又迟到了，是不是每天晚上很晚睡觉，早晨不起床”孩子低着头没有说话，过了会儿就哭了，我开始有些自责，一航是个很内向的小男孩，平时很乖很听话，我怎么可以这样跟孩子说话呢，等孩子吃晚饭，我蹲下来问孩子：“一航告诉老师每天都几点睡觉啊?”我问了好多遍孩子都没有说话，最后终于开口了，很生气的告诉我说：“不知道。”我想可能是错怪孩子了，是不是其他原因让孩子总是迟到啊，跟一航妈妈说了这件事，一航家里有个小弟弟，妈妈每天早上起来要照顾两个孩子，忙不过来，常常送孩子上学迟到，通过沟通，家长同意同意尽量早送孩子上学，老师也多理解孩子，让孩子高高兴兴的过好每一天!
6月份中班教育随笔篇2：爱的语言
世界上最美的语言不是花言巧语，也不是甜言蜜语，而是孩子们的发自内心的稚嫩的语言，就像一句贴心的“马艳老师您辛苦啦!”足以感动我的内心，让我感到非常的欣慰，孩子们真是长大啦，懂事啦!
这两天班级的实习老师实习工作结束回学校了 ，只剩下我一个人带班，说实话非常的累，所有的工作都包在了我一个人的身上，孩子们的安全成了我最重视的工作，除了每天带着孩子们做游戏、上课、户外活动外，尤其是加大力度关注他们的安全，生怕出现一点小小的安全事故。可天公不作美，中午起床在为小女生梳头发时两个小男生发生了争执，锦浩小朋友的嘴唇的下面原先的伤疤被蹭破皮流血了，当时非常的生气当我拉着孩子过来时又碰巧把我的手也挂伤流血了，可当时顾忌不到自己的疼痛，紧张的关心着孩子的伤口，在进行完教育之后才意识到我的手好疼，这时候钊宁、可心等小朋友捂着我的手心疼的表情问我“马艳老师疼不疼啊!我给你吹一吹!”看着孩子稚嫩的表情我感到特别感动，特别的欣慰!再痛也是值得的!
孩子们也非常争气，常规非常的好，我也不需要费很大力，阿姨也在班级给予了我最大的支持 ，当我们为小朋友乘完饭后小朋友一起说‘马艳老师你辛苦啦!”那种场景更是让我感动的一塌糊涂，孩子们老师真的好爱你们，这将成为老师最深刻而又最难忘的记忆!
中班6月份教育随笔3
我班的郭成龙小朋友是个性格内向的小男孩，平时不与人争吵，也不会犯错，属于不用老师操心的那种。但也正是因为这性格，往往就会被我们老师忽略在视线之外，对他就减少了一份关心。每次他妈妈来向我了解他在园表现时，我向他反映最多的是孩子比较乖巧，就是太文静了。他妈妈也说：“哎!没办法，在家也是这样，和他弟弟在一起，弟弟就比他活泼了好多，这是性格问题，没办法了。希望老师上课时多叫他回答问题，锻炼他的胆量。”对于家长的这种说法，我也是应和着。可是平时还是不能够让他真正活泼起来。
在一次体育课上，需要家长配合携带墨镜，到最后也有一小部分人没带。课前，我让他们把自己携带好的墨镜先戴好，其中刘奇小朋友没带来，可是我发现她现在也在那里戴墨镜，我就问她有没有带来，她说没。那这墨镜到底是谁的呢?我问了好几个人，可是都说不是他的，我对他们说，自己的墨镜带来了都不认识呀，是自己的就领回去啊。问了半天也没人应答。结果只要挨个问，问到郭成龙小朋友时候，他才点点头说他带来的。看到他胆怯的神情，我把他搂在怀里，亲切地对他说：“这是你带来的东西，就是你用的，别人拿了你的东西你应该对她说，或者来告诉老师，让老师帮你解决，知道吗?”他几乎是含着眼泪答应了，看到自己的东西在老师的帮助下，失而复得，喜悦之情马上言于表，好像是和老师产生了共鸣。
在以后的幼儿园生活中，他渐渐变得活泼起来，有时能够到老师面前告诉他和小朋友之间的小矛盾，通过五星宝贝的评比，上课时也能够积极发言了，说明他也有很强的上进心。家长来接送孩子时，顺便送上几句表扬的话，让孩子知道自己的进步，加上老师的积极鼓励的话语，这样一来，孩子感受到了老师的关心，也增强了他的自信心，孩子改变了好多。早上来园能够主动向老师和同伴问早，各项活动中都能够看到他积极活动的身影。看到他的转变，教师和家长也由衷地感到欣慰。期待着有更多的孩子，在以幼儿发展为本的理念指导下，在老师和家长的关爱下，潜能得到开发，个性和谐地发展，为他们的终生发展奠定基础。
中班6月份教育随笔4：怎样玩好大型玩具
早上晨间活动是大型玩具，我把孩子们带到了大型玩具面前，孩子们估计已经猜到了今天的活动内容，开始兴奋起来，有些已有想冲上去玩的准备。孩子在兴奋的时候往往会忽视安全，因此我先给孩子们一些交待：“玩大型玩具要注意什么呀?”“安全!”孩子们异口同声地回答着。要排着队一个一个地上!”“在上面不要推前面的小朋友。”“不要在下面跑来跑去。”……孩子们的回答都是平时我提醒他们注意的。虽然每次都回答的头头是道，但玩着玩着就会有很多小朋友为了想快点上去而飞快地跑起来。经过一段时间的观察发现这是是最容易出状况的，因此我对他们说：“今天如果有谁不守规则告诉老师，我要停止他的游戏了。
在我宣布开始游戏的时候，孩子们纷纷选择了自己喜欢的入口上去玩起来。一开始都是走着上入口的，渐渐就有人跑起来，宣宇航是跑的最凶的一个。“宣宇航，老师第一次提醒你，再跑你要休息了。”在我的话语声中，他和许多朋友放慢了脚步，但发现过一会又有人开始跑起来，当然里面还是有宣宇航。“宣宇航，到老师旁边来休息一下。”宣宇航虽然有点不高兴，但还是走了过来。其他的孩子看到这情形，随即也停止了跑动，脚步放慢了许多。我手拉着宣宇航，一边还告诉孩子们，“如果有人再跑的那么快，也站到我旁边来。”游戏继续着，有几个开始又有跑的冲动。
分析：一、活动前的安全教育尤为重要。孩子的记忆特点是记的快忘的也快，虽然平时谈话时说的头头是道，游戏时往往会忘记这些。在游戏前提醒一下，可以唤起他们的记忆，增强安全意识，玩时就会更加遵守规则避免危险的发生。
二、让孩子们相互监督。幼儿园的大型玩具有五个入口，三个老师一人管一个还是有两个入口没有人管，再说在上面如果推来推去也是很容易出状况的，因此让孩子们也担负起安全的责任——相互监督。
中班6月份教育随笔5：别帮我，我能行!
孩子正确的学习态度和学习方法是幼儿园教育的目标，老师在美术活动中的组织和指导是达到教育目标的一条重要途径，让我们关注每个孩子的感受，真正把培养的目标落到实处。让每个孩子脸上都绽放自信的笑容吧!
美术活动时，看着孩子们的作品总不如我想象的那么好，我就忍不住拿过画笔，边说边画：“这里应该这样!”“颜色要涂匀，不能留白!”正当我为自己改过的作品而自豪时，一个怯怯的声音：“老师，别帮我，我能行!”
在离园活动时，家长总不免要让自己的孩子带他们看看绘画作业，或者在一些美术作品展览时，他们总说：“哪幅是你画的啊?”这时孩子会指着自己的作品说：“这是我的，这里是老师帮我画的。”这些小小片段，相信不只是我有过如此的经历吧?也许老师们会理解为孩子已经在我们的指导中明白了，领悟了。可细细想来，这似乎又提醒老师，孩子们仿佛在说：这是我的作品，这是我的想法，你为什么要破坏我的作品呢?当我们为孩子的作品添上那自认为精彩的一笔时，孩子就觉得，那已经不是他独立完成的作品，不完全属于他了。这种现象在幼儿园美术活动中屡见不鲜，老师为了让幼儿的作品更趋完美，总在不经意间，从自己的审美出发，为孩子的作品添一点，改一点。目的也是让展示的作品更好，但从幼儿的发展目标来看，结果却是大相径庭。《纲要》明确指出，在艺术活动中，提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。所以，我们在此类活动中这些行为是不可取的，我们的这一细小的动作，也许会改变一个孩子在艺术活动中的表现和兴趣。从《纲要》中可以看出，对于组织活动的要求是为他们提供自由表现的机会，并用鼓励表扬等方法来激发他们的情感和想象，还要肯定他们，接纳他们自己独特的感受和表现方式。这些看似简单，做起来却有一定难度，所以要求我们老师首先要管住自己的手，多用指导性的语言，让孩子们在理解、领会的基础上去创造和想象。
孩子对于老师的这些行为也会有不同的反应，有的孩子就是前面我发现的，他不希望接受你的帮助，胆小者怒不敢言，大胆者就会说出自己的想法。另也有孩子他希望得到老师的相助，这是他以往的经验告诉他，他不会老师会来帮忙的，这就渐渐地滋长了他的依赖性，他的这种惰性抹杀了想象和创造的空间。对于这些孩子，老师该给予怎样帮助呢?我觉得应该是更多的鼓励，对他的细微进步都予以肯定，让他的自信多于自卑，让他用成功的体验克服对成人的依赖。
培养孩子正确的学习态度和学习方法是幼儿园教育的目标，老师在美术活动中的组织和指导是达到教育目标的一条重要途径，让我们关注每个孩子的感受，真正把培养的目标落到实处。让每个孩子脸上都绽放自信的笑容吧!
6月份中班教育随笔篇6：2015，做孩子永远的镜子
中班活动区“小医院”，“小护士”筱筱忙得不亦乐乎，但是“小护士”却把“药品”弄得东倒西歪。我发现后多次提醒她要把药品摆整齐，不知什么原因摆放药品的地方还是乱七八糟，我该怎么办呢?或许我可以换个方法试试。于是，我戴着“护士牌”来到药品柜，开始整理柜子上的药品，大声说：“哟，药品柜这么乱，要是病人来取药，一点都不好找，我来把药品整理一下，等会儿病人来取药就方便了!”好像筱筱意识到了什么，也加入我的行列，开始收拾整理“药品”。
我以“同伴”“参与者”的身份介入，既可以开阔幼儿的思路，引导游戏继续开展;又可以规范幼儿的行为，让孩子在潜移默化中养成良好的品质。虽然是一个小小的、简单的行为示范，却涵盖了教师教育观念的转变，从自上而下的“指挥者”变成了“平等对话”的参与者，作为教师的我们，在孩子面前就要少说多做，以身作则，做孩子永远的镜子，这样比做“指挥者”“驯兽师”来得有效!
教育犹如海上行船，必须按正确的航线行驶，否则，船越大越有触礁沉没的危险。虽然孩子小，但人与人之间的本性是一样的，我们大人不喜欢听唠叨，小孩也是_样，简单的说教肯定达不到最好的效果。我们要做孩子的一面镜子，如果想让孩子做一个有责任心，有爱心的人。那么你就要是一个有责任心、有爱心的人，用自己的一言一行去感染他们，孩子们会看、会学。
“镜子”的作用不只是让孩子来学，还要给孩子正确的指导。孩子尚小，很多时候做过的事情、说过的话是分辨不出对与错的，他需要教师及时反馈，孩子们只有认识自己才能不断进步。但他们通常只能依据他人的反馈来认识自己，这就需要我们对孩子的行为给予正确的判断，当一面正其身姿的好镜子。
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