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小学四年级语文《田园诗情》教案范文

李斯2分享

  《田园诗情》描写了荷兰的田园风光,从“牧场之国”的角度展示了荷兰独特的异域风情。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《田园诗情》教案范文,希望能帮助到大家!

  小学四年级语文《田园诗情》教案范文一

  教学要求:

  1、能正确、流利地朗读课文,理解词语的意思。

  2、通过诵读,体会课文所展示的诗情画意。

  3、有意识地积累优美词语,进行自主阅读能力的诊断与矫治。

  教学时间:一课时。

  教学过程:

  一、 基础性诊断。

  1、 板书课题。

  2、 提问:田园指什么?你认为田园会有哪些诗情画意?

  3、 生根据生活经验作出回答。

  二、 自主性诊断与矫治。

  1、 质疑:文中的田园指哪里,它又有那些诗情画意?

  2、 自渎课文,寻找答案。

  自渎要求:(1)读书时要有一定的速度;(2)弄清课文介绍了哪些美丽的景色;(3)把自己认为具有诗情画意的地方划下来,不懂处作上记号。

  3、 生读完后在小组内交流、讨论。

  4、 集体交流,讨论自学成果:

  (1) 名读课文,看是否通顺流利。

  (2)说说课文讲了哪几个方面。

  (3)你感受到了作者怎样的感情?哪句话表现出的这种感情烈?

  (4)真正的荷兰是什么样子的?

  (5)把你喜欢的优美的语句读一读,并说出为什么喜欢它。

  (6)重点理解下列句子:

  牛犊跑前跑后,活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄,好似牛群的家长。

  碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马,剽悍强壮,腿粗如桩,鬃毛随风飘扬。

  沉睡的牲畜,无声地低着,漆黑的夜晚,只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。

  三、 自主性练习。

  自选作业:读自己认为优美的段落;摘抄自己认为优美的词句;背诵自己喜欢的部分;以小导游的形式介绍某一处景色。

  四、 展延伸:

  课后搜集有关荷兰的资料图片进行交流。

  小学四年级语文《田园诗情》教案范文二

  教学目标:

  1、认识散文诗的语言特色,感知荷兰的静谧与美丽。

  2、激起学生对自然的热爱、对民族的热爱、对世界文明的热爱之情。

  3、积累文中佳词妙句,并能用之描述身边的景物。

  教学重难点:感悟并说出文章所展示的诗情画意。

  教学创意着眼点:感受与表达想结合。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、释题导入:

  1、指名读题,用不同语气。?!

  2、田园?看到田园,你想到了什么?——田地和苗圃,泛指农村。想到了……

  诗情?看到诗情,你又想到了什么?——诗一样的情怀,有一个词叫做诗情画意

  我们刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情?

  3、好,那让我们诗情画意的来读一读课题。

  4、过渡:今天呀,我们将要走出国门,来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰,去看一看那里的田园风光,感受那里的田园诗情,一睹那独具特色的域外风情,好吗?

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读文,你看到了哪些田园风光,荷兰给你留下了怎样的印象?

  2、简单交流,不作深入要求。

  三、抓住重点,品读感悟

  1、过渡:是呀,碧绿如丝绒般的草原,流动的奶牛,鲜艳的郁金香,剽悍强壮的骏马,悠然自得的动物、宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光,这就是荷兰留给我们的印象!

  2、那么,你最喜欢哪一处美丽的风光呢?它又让你感受到怎样的诗情画意了呢?请同学们再来读读课文,边读边画出你最喜欢的地方,并多读几遍。边读边想象景象,边读边体会情趣。

  3、自读自悟

  4、小组交流:把你最喜欢的地方读给小伙伴听,把你最深的感受与组内同学分享,把你的困惑拿出来大家一起讨论,等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。

  5、大组交流反馈:

  a、读自己最喜欢的句子

  b、说说为什么喜欢?(看到了什么?感受到了什么?)

  c、同学补充或看有关图片

  d、有感情朗读

  6、同学们说的多好呀,看来我们大家不虚此行!是的,这就是荷兰,这就是真正的荷兰!现在看来,你又是如何理解这句话的?(或从这句话中你又体会到了什么呢?)真正的荷兰是指怎样的荷兰呢?

  (真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国,更是那骏马的自由王国,是那天堂般的动物世界,是那宁静安谧的夜晚,是那悠然的家园、独具特色的域外风情,还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情!

  四、拓展迁移

  1、同学们,今天我大家一起游览了荷兰乡村的美好景色,感受着那迷人的田园诗情!还记得吗?首先,我们来到了碧绿如丝绒般的草原,看到了——(一生说,可结合图片);接着,我们又来到了碧绿色的低地,——(同上);到了傍晚,我们看见——(同上);是的,运河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着,我们上了小船,之间夜幕降临,——(同上)……啊,这就是真正的荷兰呀!

  2、真美呀,我们又一次陶醉在这诗情画意的田园风光中,感受着那份宁静悠闲和富足安适,感受着作者对这独具特色的域外风情的赞美和向往。建议大家:

  a、选择自己喜欢的美词美句反复诵读,展开想象,积累背诵。

  b、继续搜集这样的描写田园风光,或具有民族特色的自然景象的文章来读一读,比较、感受、积累。

  3、(如时间允许)课堂内向学生推荐一篇具有域外风情的文章,如《威尼斯的小艇》等。

  小学四年级语文《田园诗情》教案范文三

  备课思路:

  《田园诗情》描写了荷兰的田园风光,从“牧场之国”的角度展示了荷兰独特的异域风情。课文描绘了一幅由奶牛、骏马、绵羊、猪群、挤奶人、船只、灯塔构成的画面,体现了荷兰牧场和谐、宁静的特点。白天牧场是动物们的天堂,夜晚,一切都沉入一片静谧中。作者向我们展现了荷兰牧场的特点,也发出了由衷的赞叹。本文语言生动,形象传神,要引导学生体会学习。

  教学要求:

  1.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的两个自然段。

  2.准确认读本课的词语,理解由生字组成的词语。

  3.感受荷兰如诗如画的田园风光,在诵读中体会作者的情感。

  教学重点:

  通过诵读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入课题

  我们游览了美丽的泉城,领略了九寨沟的奇异景色,今天,我们走出国门,到欧洲西部的一个小国去欣赏一下,这个国家有个美丽的名字,叫“荷兰”。作者在游览了荷兰乡村的美好景色后,用了四个字来形容,那就是“田园诗情”。【板书课

  题】你猜一猜荷兰会是一个怎样的地方呢?

  二、初读课文,欣赏荷兰的田园风光

  1.【组图欣赏】荷兰的河流像网一样纵横交错,波光粼粼的湖泊星罗棋布,田野里到处是淙淙的流水声;荷兰是欧洲的花园,走到哪里,都是五彩缤纷的郁金香;那里的牧场更是绿意盎然、辽阔无垠,到处是成群结队的牛羊、骏马。

  欣赏了这些优美的图片,此时你有什么感受?

  2.让我们随着课文一睹那充满诗情的田园风光吧!

  自由读全文,要求:读准字音,读通句子,读不准的多读几遍。

  3.检查自学情况。

  (1)出示生字词

  A、极目远眺绿意盎然辽阔无垠

  B、奶牛顽皮仪态端庄毛毡

  骏马骠悍强壮腿粗如桩

  绵羊悠然自得安闲

  C、挤奶的人小板凳严肃沉默默默无言

  偶尔汽笛声寂静吆喝铃铛

  D、船只舒缓平稳满载牲畜漆黑

  (2)指名朗读,正音。

  (3)相机引导理解词语。

  极目远眺:眺:向远处看。尽眼力向远处看。

  绿意盎然:到处都是绿色,生机勃勃。

  仪态端庄:神情举止、姿态风度端正庄重。

  悠然自得:指悠闲的样子,内心感到非常满足。

  三、再读课文,初步感知文本内容

  1.再读文章,读完之后说说荷兰留给你怎样的印象?

  【出示:荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。】

  (1)指名读。

  (2)说说从这一句话中你读懂了什么?文章哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点?

  (3)句式训练:是……也是……

  (4)了解这是全文的总起句。

  2.【出示最后一句:这就是真正的荷兰。】

  齐读,思考讨论:“真正”的荷兰是什么样的?

  3.指名分小节读2-6自然段,思考:你看到了哪些画面?

  相机引导学生概括:奶牛图--骏马图--家畜图--挤奶图--夜晚图

  交流小结:这就是荷兰王国美妙的牧场景观。

  4.理清课文脉络:总分总的构段方式。

  第一自然段:总起全文,概括介绍荷兰;

  第二至六自然段:分写,展示荷兰的田园风光;

  第七自然段:总结全文,发表感叹。

  四、指导写字

  1.自由识记。

  2.全班交流,互相提醒

  3.学生描红练写。

  五、作业设计

  1.抄写生字词。

  2.有感情地朗读课文。

  第二课时

  一、激趣导入

  1.这节课我们继续学习《田园诗情》,指导读课题。

  2.昨天游览过后,荷兰哪些画面使你留下了深刻的印象?

  二、细读探究,品味荷兰

  过渡:让我们用双眼去捕捉荷兰的美景,用双耳去聆听荷兰独有的声音,用上整个心灵去感受荷兰吧!

  (一)奶牛图

  1.让我们一起来看看奶牛们在草原上干些什么呢?赶快读一读第二小节。

  2.这些牛给你留下了什么感觉?(多姿态各异快乐自在顽皮严肃)

  你从哪些词语感受到的?

  3.这些奶牛是多么富有情趣啊!你能把这种情趣用你的朗读读出来吗?(指名读,男读)

  4.配图解说

  【出示奶牛图】这就是荷兰草原上的奶牛,谁来给这幅图配上解说词?

  【出示:有的牛背上(),正在();有的(),仿佛()。牛犊(),活

  像();老牛(),好似()。】

  指名说,齐读。

  5.同学展开了丰富的想象,把奶牛的姿态、活动情况介绍得栩栩如生,让我们把它们牢牢地记在脑海中。那么,这些快乐的奶牛们生活在怎样的环境中呢?

  (1)草原

  【出示:极目远眺,碧绿如丝绒般的草原上,是一头头黑白两色的奶牛。】

  ①这草原给我们什么感觉?(碧绿、如丝绒般、极目远眺)

  ②在这样的草原上,奶牛们生活得怎么样?

  ③你能把它美美地读一读吗?

  (2)郁金香

  【出示:绿意盎然的村野乡间,是大片大片鲜艳的郁金香。】

  ①从这句话中你读出了郁金香有什么特点?(多美)

  ②感情朗读。

  6.在碧绿如丝绒般的草原,生活着快乐的奶牛,再加上绿意盎然的村庄和大片大片的郁金香,多么富有诗情画意。一起把第二小节读一遍。

  7.喜欢这个画面吗?你会给这画面取一个什么名字呢?

  (二)“骏马图”

  1.离开草原,来到低地。【出示:这些碧绿色的低地是镶嵌在一条条运河之中。】

  从“镶嵌”你懂了什么?

  2.这儿有什么吸引了你的注意?(骏马)

  3.【图】骏马给你留下了什么印象?

  自由读第三小节,从哪些地方感受到?

  (1)骏马强壮

  ①出示图片理解“剽悍强壮”“腿粗如桩”“鬃毛飞扬”

  ②赛读:读出骏马的力量、健壮、神气

  (2)骏马奔驰

  ①从骏马的奔驰中,你读出了什么?

  ②是呀,辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人!

  引读:即使前方出现了低矮的围栏,它们依然--自由驰骋!

  即使前方出现了浅浅的涧水,它们依然--自由驰骋!

  即使前方出现了小丘、泥沼,它们依然--自由驰骋!

  4.指导朗读:这是多么令人惊叹的飒爽英姿!让我们面对这辽阔无垠的大草原,读出我们的豪迈!

  5.谁来给这画面取个名字?

  (三)家畜图

  1.这辽阔无垠的大草原上,有流动的奶牛、自由驰骋的骏马,还有许多快乐的小家畜呢!你们看,引读:在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊--黑色的猪群--成千上万的小鸡、成群结队的长毛山羊--。

  2.【出示图】这些动物多么可爱,它们生活得怎么样啊?

  3.指导朗读:生活在这里的小动物们无忧无虑,悠闲自在,让我们用美妙的朗读来读出它们的幸福。

  4.小结:瞧,奶牛是这样悠闲,骏马是这样欢腾,家畜是这样快乐,真是动物们的快乐天堂啊。荷兰真是名副其实的牧场之国,充满了浓浓的诗情。

  (四)挤奶图、夜晚图

  1.随着时间的推移,夜晚悄悄地来到了。自由读课文第五、六两段,夜晚的荷兰给你留下了什么印象?

  2.请用一个字概括它的特点。(静)

  3.请你把这两段中描写静的词或词组画出来,并试着读好它们。

  4.交流

  “寂静、平静”,能把这两个词放在课文的句子中,把句子读好吗?

  5.是的,一切都是那么安谧、宁静,请一位同学朗读这段文字,其他同学认真听并在脑中想象画面。

  6.相信同学们听了一定都想象到了那寂静的画面,也感受到了夜幕下的荷兰那浓浓的诗情。让我们把美丽的画面永远珍藏在脑海中吧,齐读5、6节。

  四、总结全文升华感情

  1.这里没有喧嚣,没有拥挤,没有污染,只有悠闲的牛,欢腾的马,快乐的牲畜,静谧的夜……这里是水的世界,花的海洋,动物的天堂……这就是荷兰,这就是真正的荷兰。【出示:这就是真正的荷兰!】齐读。

  2.今天同学们学得很认真,学了这篇课文,你能告诉大家,真正的荷兰是什么样的吗?

  3.小结:是啊,真正的荷兰是一个如诗如画、充满诗情画意的国度,是动物们自由的天堂,是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。再读课题

  板书:11田园诗情

  奶牛图

  骏马图

  水之国,花之国,牧场之国家畜图

  挤奶图

  夜幕图


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