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小学四年级语文上册《普罗米修斯 》教案范文三篇

浣静2分享

  我们一直了解到的是中国的神话,今天小编给大家带来的是小学四年级语文上册《普罗米修斯 》教案范文,供大家阅读参考。

  小学四年级语文上册《普罗米修斯 》教案范文一

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,复述课文故事。

  2、读懂课文内容,体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的高贵品质,能联系课文内容展开合理的想象。

  教学及训练重点:

  了解普罗米修斯的英雄壮举,体会他的高贵品质。

  教学准备:投影,小黑板。

  教学过程:

  一、复习导入。

  1、“普罗米修斯盗火”讲了一个什么故事?

  2、揭题:(投影出示“?题”)火是从哪里来的?

  讨论后齐读课题。

  二、精读课文。

  ⒈普罗米修斯为什么要盗火?读第一段。

  ①说一说人们没有火种的困苦生活。

  ②人类没有火种的困苦生活仅仅是这两方面吗?你是从哪里看出来的?(……)想象一下,人们的困苦生活还有哪些方面呢?先想一想,然后说话练习。

  ③出示:没有火______________,只好_________________。

  ④指导朗读:在没有火的情况下生活,人们的心情怎样?(板书:无火)把这种心情读出来。自由练习,指名读,齐读。

  ⒉引导说话,学习第二节。

  ①人们生活是这样的困苦,所以普罗米修斯决心为人们盗取天火。

  读一读第二节,说说:还因为什么,所以普罗米修斯决心为人类盗取天火?

  ②出示:________________,所以普罗米修斯决心为人类盗取天火。

  讨论后板书:极富同情心

  ③讨论:从“决心”一词中你体会到了什么?普罗米修斯决心这样做,说明他已经作好了什么准备?

  ⒊“?题”:普罗米修斯是怎样盗火的?学习第3、4节。

  ①自由读三、四两节,练说:普罗米修斯是这样盗火的:________________________。

  ②指名说,出示第3小节和第4小节的第一句话内容:你从普罗米修斯盗火中看出他是个怎样的神?

  板书:勇敢机智

  你是从哪些词中具体体会到的?

  ③普罗米修斯为什么要“小心翼翼”地把火种带到人间?

  ④说话:终于有火了,人们________________________。

  这时,人们的心情怎样?指导朗读:(高兴地)

  (引读)从此,人们用火……

  过渡:普罗米修斯为人类盗取天火,使人类文明向前迈进了一步。所以我们感感谢这种勇敢机智,极富同情心的神,但我们千万不能玩火。因为我们玩火引起火灾,给人们的生活带来灾难,那怎么对得起普罗米修斯因为盗取天火而受的惩罚和折磨呢?

  ⒋“?题”:普罗米修斯受到了哪些折磨?读5、6节。

  ①讨论上题。

  ②这里可以看出主神宙斯是一位怎样的神?

  说话:宙斯真是太_______________________。

  ⒌过渡:面对这样的宙斯,面对这样的折磨,普罗米修斯表现利怎样?

  ①指名讨论,出示:普罗米修斯忍受着巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,甘愿为人类而受苦。

  ②朗读这句话:这句话中我们体会到普罗米修斯有什么品质?讨论后板书:坚强不屈

  ③引读:我们每个人都会为普罗米修斯的英雄壮举所感动,也感动了……(希腊大英雄赫剌克勒斯),他……(不远万里来到了加索山的悬崖下,张弓搭箭,射死了凶残的鹫鹰,把普罗米修斯救了下来。

  你觉得赫剌克勒斯是一位怎样的神?

  ④朗读最后一句话:你想用什么样的语气读?

  ⒍总结:(看板书)普罗米修斯是一位________________________的神。

  ⒎“?题”:他为什么要盗火?怎么不向宙斯要火呢?

  ⒏指导复述:  ①“?题”:火是从哪里来的?

  ②这个故事是真的吗?你是从哪里看出来的?(传说)

  三、作业:复述课文。

  附板书设计:

  无火极富同情心

  普罗米修斯盗火勇敢机智

  受罚坚强不屈

  获救获得自由

  小学四年级语文上册《普罗米修斯 》教案范文二

  【学情分析】

  对于四年级学生而言,已经接触过中国神话,对古希腊神话并不会很陌生。本文篇幅较长,而阅读情感体验是丰富、强烈的。只要是以读感悟、体会。

  【设计思路】

  《普罗米修斯》一文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯不畏,为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。本课的教学重点和难点是要感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会普罗米修斯的心情、意志。复述故事。

  对在教学中,力求通过各种教学手段,引导学生读出感受,说出画面,体会情感。让学生在教师创设的情境中,一步步走近普罗米修斯,感受他的那份勇敢、那份博爱、那份顽强,那份不屈不挠。在学生对普罗米修斯不断认识中,让学生不断触摸课文语言,从而达到内化语言、丰富语感、丰厚情感的教学境界。

  【教学目标】

  1.会认7个生字,会写14个生字。能正确读写本课生词。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

  3.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情。

  4.学习复述课文。

  【教学重难点】

  感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神,从有关语段的描写中体会人物的心情,学习复述故事。

  【教具准备】

  1.课前布置学生阅读有关希腊神话,使学生对普罗米修斯、人间为什么没有火有所了解。

  2.课件

  【教学时间】

  2课时

  【教学过程】

  (一)创设情境,走近英雄。

  观察画面,学生质疑。

  (二)初读感知,认识英雄。

  1.自读要求:

  (1)要求读准字音,读通课文,读到难读的地方多读几遍。

  (2)画出文中出现的人物,了解他们分别是什么神?

  2.检查自学情况。

  3.指名分段读课文。

  4.说说课文主要内容。

  (三)细读感悟,走进英雄。

  过渡:同学们,普罗米修斯到底是一位怎样的神?请你们再次用心默读课文,画出最让你感动语句并在旁边做简单的批注。

  1.学生默读课文,教师巡视指导。

  2.交流:

  预设一:第一自然段

  1.读一读课文。

  2.议一议感动的句子。

  预设二:学习第五自然段。

  (1)读感动的句子。说说读懂了什么?

  (2)指导学生朗读,体会普罗米修斯的坚定。

  (3)分角色朗读。

  预设三:学习6-——8自然段

  火神不敢违抗宙斯的命令,只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

  1.读一读:自己深受感动的句子。

  2.说一说:有什么感受?哪些字眼刺痛你?

  3.想象普罗米修斯遭受的痛苦。

  4.指导朗读。

  (狠心的宙斯又派一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了)

  (1)读了这段话,你感受到什么?那是怎样的痛?

  (2)结合理解“啄食”:

  (3)朗读指导。

  5.理解第八自然段。

  师:宙斯用惨不能睹的方法惩罚他,他屈服了吗?

  预设四:第二自然段

  1.师:就是这样一位伟大的英雄,他忍受各种痛苦,换来的是什么?

  2.指导朗读第二自然段。

  预设五:学习第9自然段。

  1.齐读第9自然段:

  2.大力神看到普罗米修斯被锁在悬岩上,心中会怎么想的呢?

  3.普罗米修斯终于获得了自由。你听到这个消息心情怎样?  句子:普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄,终于获得了自由。

  4.指导朗读。

  5.此时此刻,你们心中一定对普罗米修斯又多了一份情感,你想对普罗米修斯说点什么呢?

  小学四年级语文上册《普罗米修斯 》教案范文三

  一、教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述课文。

  2、学会9个生字,两条绿线内的字只识不写,并理解由生字组成的词语。

  3、能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,并把字写下来。

  4、借助课文具体的语言文字材料,了解普罗米修斯不畏、为民造福的斗争精神。

  二、教学重点:

  第二、三自然段。

  三、教学过程:

  (一)导入:

  1、板书课题,齐读课题。

  2、质疑:读了课文题目,你们有什么问题吗?你们想知道什么?

  (二)基础性诊断与矫治:

  1、学生带着问题初读课文。

  要求:读准字音,读通句子,标出自然段。

  2、诊断与矫治。

  (1) 认读词语,矫正字音:

  驱赶 迈进 折磨 烈焰 不远万里 悬崖绝壁

  触犯 惩罚 盗取 壮举 小心翼翼 大发雷霆

  (2) 指名分自然段读课文。

  师生共同矫正读错的地方。

  (3) 再次默读全文,想一想课文除了写普罗米修斯盗火外,还写了什么?

  (三) 优化新授,理解性诊断与矫治。

  1、学习课文第一部分—无火(第1自然段)。

  (1)指名读第1自然段,读后讨论:没有火人们怎样生活,引导体会“没有……只好”中包含的无可奈何。

  (2)理解省略号的用法,用“没有……只好”继续练说省略掉的内容。

  (3)指导有感情地朗读第一段。

  2、学课文每2部分—盗火(第2-4自然段)

  (1) 学生自由读第2-4自然段,思考:普罗米修斯是怎样盗火的?

  (2) 讨论,回答,教师板书:躲、悄悄、偷取、小心翼翼,理解“小心翼翼”,为什么要“小心翼翼”?

  (3) 你从普罗米修斯盗火中看出他是一个怎样的神?

  (4) 教师引读第4自然段,读完学生想象练说:有了火,人们可以干这么多事,人类文明向前迈进了一大步。那么当人们得到火种后,他们该是多么欣喜若狂呀!想象一下,人们会是怎样的表情,又是怎样说,怎样做呢?

  学生想象练说。

  (5) 指导有感情地朗读第二部分,一边读一边想象,把盗火的危险,得火的欣喜读出来。

  3、学习课文第3部分—受罚(第5、6自然段)。

  (1) 教师引读第5自然段,理解“大发雷霆”,想想还有哪些词看出宙斯大发雷霆了?

  (2) 学生自由读第6自然段,思考:宙斯是怎样惩罚普罗米修斯的?从哪些词句写出普罗米修斯遭受了残酷的?

  (3) 读完交流讨论,说说你觉得宙斯又是一个怎样的神。

  (4) 教师小结,引导学生把宙斯的形象与普罗米修斯的形象作比较。

  (5) 指导感情朗读。

  4、学习课文第4部分—获救(第7、8自然段)。

  (1) 自由读第7、8自然段,思考:赫刺克勒斯为什么要救普罗米修斯?他是怎样救的?

  (2) 读后讨论:

  1)出示:普罗米修斯忍受着巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,甘愿为人类而受苦。感情朗读,感悟普罗米修斯的英雄壮举,感受其不畏、坚强不屈的精神。

  2)板书“不远万里”,理解词义,体悟赫刺克勒斯受感动之深,救人决心之大。

  3)齐读第8自然段,读出喜悦之情。

  5、有感情地朗读全文。

  四、练习复述,自主性诊断与矫治。

  1、激发复述兴趣。

  师:如果有人问你,火从哪儿来,你会怎样告诉他呢?

  2、教给复述方法:一边看板书,一边脑中想象,一边复述。

  3、学生同桌互相复述,互相评价矫治。

  4、指名复述,师生评价矫治。

  五、共同小结。

  学习生字。

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